More Related Content
Similar to تكاليف 1,2 4 (20)
تكاليف 1,2 4
- 1. -التعليم؟ تكنولوجيا مجال على االتصال نظرية أثرت
له كان التعليم,مما مجال في ادخالها وتم االتصال مفاهيم في كبيرا تطور المرحلة هذه شهدت
ايضاح في الكبير االثر
لمجال النظرية األسس ابرز من االتصال يعتبر حيث التعليم التكنولوجيا النظرية األسس
.التعليم تكنولوجيا
المف بعض ادخلت حيثكيف:مثل اهيم
عن االستغناء اليمكن التي األساسية مكوناتها لها عملية ,واالتصال النماذج ,مفهوم العملية مفهوم
أتصال,ر (مرسل,مستقبل,قناة منها أي)سالة
الطرف من وفهمها والبيانات المعلومات أرسال وهو محدد هدف تحقيق الى االتصال _يرمي
تصميم مثل ببعض بعضها المرتبطة والخطوات االجراءات من مجموعة يتطلب وبذلك االخر
.الرد واستقبال وصولها على واألشراف وارسالها الرسالة
المرسل بين تفاعال االتصال عملية _تتضمنتتوقف ,وال يتأثر واالخر يؤثر ,االول والمستقبل
الحد هذا عند االتصال عملية
.والمكان الزمان حيث من متغيرة األتصال عملية فان وبذلك بينهما األدوار الطرفان يتبادل قد بل
اللغة استخدام عند تتوقف ال اجتماعية عملية بأنه االنساني االتصال _يمتاز.اللفظية
نظ _تلفتالتعليمية الرسالة أعداد اهمية الى االتصال ريةالرسالة من المقصود الهدف ليتحقق
_التعلم؟ تكنولوجيا مجال على العامه النظم نظرية أثرت كيف
الوسائل أن على أكدت والتي التعليم تكنولوجيا مجال في للنظم المبكرة المفاهيم ظهور بدأت
االساسية الوحيدة ليست البصرية السمعية
المنتجات على ركز االتجاه هذا أن تعليمية,اال نظم وجود الضروري من بل التعليم تكنولوجيا في
العمليات وليس
- 2. كمنظومة البصرية السمعية الوسائل وموقع التعليم لمنظومة أوضح لفهم لهم اساسا كانت انها كما
.منها فرعيه
1الوسيط أو االلة استخدام فقط ليس لتعليم تكنولوجيا عملية من األساسي النتائج أن مفهوم _أكد
استخدامه وانما منفردا التعليمي
ال جزاء يكون بحيث متكامل نظام ضمنالنظام في خلل الى يؤدي قد عنه واالستغناء منه يتجزأ
.ككل
2.ببعضها وتتأثر وتوثر بينهما فيما تتفاعل نظام أي مكونات أن الى النظم مفهوم _لفت
3تنظيمها يتم أن البد متكافئة بطريقة النظام مكونات تعمل حتى أنه الى النظم مفهوم _لفت
بحيث معينة بطريقة وتصميمها
يحدد.األكبر المنظومة في دورة النظام مكونات من جزأ أو مكون لكل
4مثل:التعليم األنظمة هذه التعليم لتكنولوجيا كاملة أنظمة أنتاج على ساعد النظم _أسلوب
,بعد عن األلكتروني,التعليم
..وغيرها التعليمية الحقائب
5بهذ وثيقا اتصاال تتصل عديدة خارجية أنظمة هناك أن |أدراكبه وتتأثر عليه تؤثر النظام ا.
(3حيث من المنظومية بالطريقه والتدريس التقليدي التدريس بين الفرق ما : )
والوسائل واالستراتيجيات والمحتوى المتعلمين خصائص وتحليل االهداف
والتقويم؟ التعليمية
- 3. التقليدي التدريسالمنظومية بالطريقه التدريس
1-األهدافصورة في صياغتها تتم
إلى ًابغال تشير ,عبارات
داخل المعلم به سيقوم ما
.الفصل
.المتعلمين سلوك في متوقعة تغيرات صورة في صياغتها تتم
2-تحليل
خصائص
المتعلمين
لتحليل أهمية توجد ال
بل ,المتعلمين خصائص
خبراته على المعلم يعتمد
على الحكم في وحدسه
التعلم مسبقات توافر مدى
.المتعلمين لدى
لدى التعلم مسبقات وتحديد ,المتعلمين خصائص لتحليل أهمية توجد
.التدريس عملية بدء قبل المتعلمين
3المحتوى _اختيار عملية تتم
المحتوىوزارة قبل من
أي المعارف أو التعليم
وال المركزية السلطة
.تدخل أي للمعلم يكون
تصميم خبراء من فريق قبل من وتنظيمه المحتوى اختيار عملية تتم
.المادة ومعلم والتقويم التدريس استراتيجيات في وخبراء التعليم
4-
االستراتيجيات
أو الشرح على تقتصر
الذي الشفهي العرض
ي.المعلم به قوم
اختيار يتم حيث ,آلخر متعلم من اًنوأحيا ,آلخر درس من متنوعة
.التعليمي الموقف متغيرات من للعديد اًقوف المناسبة اإلستراتيجية
5-الوسائل
التعليمية
على وتقتصر محدودة
كاللوحات معينة أنواع
,والمصوراتوتستخدم
وليست للتدريس كمعينات
مكونات من ًاسرئي اًنمكو
.التدريس
,تعتبر حيث المنظومي التدريس في ًايجوهر ًاردو تلعباًنمكو
ًاسرئيالتدريس منظومة فياالستغناء يمكن ًايإضاف اًئشي وليست
المعلم رغبة حسب عنهاختيارها ويتم ,قواعد وفق واستخدامها
.محددة
6-التقويمالتقويم على يقتصر
عملية وتعتبر ,الختامي
عملية عن منفصلة التقويم
مردود لها فليس التدريس
عملية تحسين على
وتستخدم ,التدريس
معيارية اختبارات
على تعتمد حيث المرجع
متعلم كل تحصيل قياس
أو لمجموعته بالنسبة
.مدرسته أو فصله
بل ,فقط الختامي التقويم على يقتصر الالتقويم على ًاضأي يعتمد
.القبلي والتقويم البنائيمحكية االختبارات من أنواع وتستخدم
وتقويمه متعلم كل نجاح مدى وتقويم قياس على تعتمد التي المرجع
.)اإلتقان مستوى ( األداء من معينة أنواع تحقيق في بمفرده