التكاليف
- 1. .؟ التعليم تكنولوجيا مجال على اإلتصال نظرية اثرت كيف
طياته تحت أدخلت و التعليم تكنولوجيا مفهوم النظرية هذه وسعت
المفاهيم من أخرى مجموعة
1:الكامله العمليه مفهوم /-،اتصال قناة ،مستقبل ،مرسل " العناصر من مجموعة من يتكون
"راجعة تغذية ،رسالةالمقصودة األهداف تحقيق في رِّيؤث عناصره من عنصر وكل
2:العامه بالرساله االهتمام /-الهدف ليتحقق التعليمية الرسالة إعداد أهمية
الرسالة من المقصود
3:الراجعه بالتغذيه اإلهتمام /-اتجاىين ذات دائرية عملية أنها اتصال عملية ألي ينظر أصبح
5التع بالبيئه اإلهتمام /ليميه
4الخمس بالحواس اإلهتمام /
التعليم؟ تكنولوجيا على النظم مفهوم أثر كيف
1استخدام فقط ليس لتعليم تكنولوجيا عملية من األساسي الناتج أن على النظم مفهوم أكد .
أوالوسيط اآللةيتجزأ ال جزءا يكون بحيث متكامل نظام ضمن استخدامه وإنما منفردا التعليمي
عنه واالستغناء منه
.ككل النظام في خلل إلى يؤدي قد
2ببعضها وتتأثر وتؤثر بينها فيما تتفاعل نظام أي مكونات أن إلى النظم مفهوم لفت .
3بطريق النظام مكونات تعمل حتى أنو إلى النظم مفهوم لفت .تنظيمها يتم أن البد متكافئة ة
المنظومة في دوره النظام مكونات من جزأ أو مكون لكل يحدد بحيث معينة بطريقة وتصميمها
.األكبر
4التعلم : مثل األنظمة هذه التعليم لتكنولوجيا كاملة أنظمة إنتاج على ساعد النظم أسلوب .
التعليمية الحقائب ،بعد عن التعلم ،اإللكتروني
5إد .به وتتأثر عليه وتؤثر النظام بهذا وثيقا ًالاتصا تتصل عديده خارجيه انظمه هناك ان راك
؟ التعليمي التصميم بدراسة البصريه الثقافه دراسة عالقة ما
على تعرض التي الشاشات او والرسومات الصور مدلوالت فهم من تمكن البصريه الثقافه
يعنى من المام ضرورة يعني وهذا المتلقيوهي التعليم تكنولوجيا بعمليات البصريات بتصميم
تطبيق كيفية لتوضيح جيد مثال البصريات مصمم ان بل التعليمي التصميم ومراحل خطوات
.التصميم عمليات
- 2. التقليديالمنضومه
األهداف
تشير عبارات صوره في صياغتها تتم
داخل المعلم به سيقوم ما الى غالبا
:الفصلالبسيط ماضي زمن شرح مثل
متوقعة تغيرات صورة في صياغتها تتم
الطالب يذكر أي الطالب سلوك في
الماضي زمن على الدالة الكلمات
.البسيط
تحديد يمكن المنظومي التدريس ظل وفي
من مجموعة لكل أو طالب لكل أهداف
لكل المدخلي السلوك حسب على الطالب
منهم
تحليل
خصائص
المعلمين
لتحديد اهميه التقليدي التدريس يعطي ال
سلوكهم المتعلمين،ولمعرفة خصاءص
خبراته على المعلم يعتمد بل ،المدخلي
توافر مدى على الحكم في وحدسه
.الطالب لدى التعلم مسبقات
بتحليل المنظومي التدريس يهتم
مسبقات وتحديد المتعلمين خصائص
ق لديهم التعلم.التدريس عملية بدء بل
اختيار
المحتوى
قبل من المحتوى اختيار عمليه :تتم
السلطه أي المعارف او التعليم وزارة
،تدخل أي للمعلم يكون وال المركزيه
المنطقي التنظيم المحتوى تنظيم ويتبع
للماده
قبل من وتحليله وتنظيمه اختياره يتم
وخبراته التعليم تصميم خبراء من فريق
فيكما والتقويم التدريس استراتيجيات
.العملية تلك في المعلم يشارك أن يمكن
استراتيجيات
التدريس
الشفهي العرض او الشرح على تقصر
.المعلم به يقوم الذي
ًاوأحيان آلخر درس من متنوعة تكون
اختيار يتم حيث آلخر طالب من
من للعديد ًاوفق المناسبة االستراتيجية
متغيراتالتعليمي الموقف
الوسائب
التعليميه
التدريس في محدوده تكون
معينه انواع على التقليدي،وتقصر
كعينات والمصورات،وتستخدم كالوحات
مكونات من رئيسا مكونا وليس للتدريس
.التدريس
ًامكون تعتبر حيث ًاجوهري ًادور تلعب
وليست التدريس منظومة في ًارئيس
االس يمكن ًاإضافي ًاشيئحسب عنه تغناء
واستخدامها اختيارها ويتم المعلم هوى
.محددة قواعد وفق
التقويم،الختامي التقويم على يقتصروتعتبر
عملية عن منفصلة التقويم عملية
تحسين على مردود لها فليس التدريس
اختبارات وتستخدم التدريس عملية
قياس على تعتمد حيث المرجع معيارية
أو لمجموعته بالنسبة طالب كل تحصيل
.مدرسته أو فصله
بل فقط الختامي التقويم على يقتصر ال
وا البنائي التقويم على ًاأيض يعتمدلتقويم
االختبارات من أنواع وتستخدم .القبلي
قياس على تعتمد التي المرجع محكية
وتقويمه طالب كل نجاح مدى وتقويم
األداء من معينة أنواع تحقيق في بمفرده
.)االتقان (مستوى