يبليلسبلليب

1. 1-‫الدراسة‬:
‫بهدف‬ ‫والكيفي‬ ‫الكمي‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫آلى‬ ‫الدراسة‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬
‫وتنظيمها‬ ‫وتحليلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬,‫في‬ ‫للمساعدة‬
‫اصدارالحكم‬.

2. 2-‫االخالقية‬ ‫املمارسة‬:
‫يف‬ ‫املختصني‬ ‫أن‬ ‫اىل‬ ‫التعليم‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫اخالقي‬ ‫كلمة‬‫تشري‬‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬
‫امل‬ ‫أخالقيات‬ ‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫حيافظ‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫منتجاهتا‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫و‬ ‫التعليم‬‫هنة؛لذا‬
‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫االتصاالت‬ ‫مجعية‬ ‫شكلت‬AECT ‫األخالقيات‬ ‫جلنة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬...
3-‫التسهيل‬:
‫ط‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫اعادة‬ ‫الى‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫أدى‬ ‫لقد‬‫بيعة‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬,‫طبيعة‬ ‫الى‬ ‫الرسمي‬ ‫التعريف‬ ‫ويشسير‬
‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫الرسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫العالقة‬. AECT
‫ل‬ ‫األول‬

3. 4-‫التعلم‬:
‫والممارس‬ ‫الدراسة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تؤكد‬,
‫المدرسة‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫وضرورة‬.
http://aau.ac.ae

4. ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
 -‫نايت‬ ،‫بيتر‬( .1430.)‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مدرسا‬ ‫المرء‬ ‫يكون‬ ‫حين‬.‫ترجمة‬
‫شحادة‬ ‫وليد‬.‫العبيكان‬:‫الرياض‬.
 - Fry,H.:Ketteridge, S. and Marshall, S.(Ed).(2009). A
Handbook for Teaching AND learning in Higher
Education. Routledge: New York.