1. .
Kelompok 2
 Sudirman
 Sabolah
 Farih Lidinnillah
Mata Kuliah Teknologi Komunikasi dan Informasi
Dalam Pendidikan
Dosen : Dr. Supriyadi A. Dasuki, M.Pd.
Implementasi ICT pada pendidikan
di abad 21

2. .
Dunia berubah
dengan cepat!

3. Prensky ; Setiap anak yang lahir sejak awal abad ini tumbuh dalam dunia
digital. itu
lahir pada awal abad ini, sudah di tahun-tahun tengah sekolah dasar, telah
dijuluki "generasi Bersih" atau, lebih deskriptif, "pribumi digital" (Prensky,
2001). mereka
adalah dunia televisi, pesan teks, ponsel kamera, iPod, MP3, dan video
interaktif
games. Mereka dapat menonton televisi, mendengarkan iPod mereka,
mengirim pesan teks, dan bekerja secara online

4. prasyarat untuk ICT dalam
pendidikan
 rencana nasional untuk ICT dalam pendidikan;
 infrastruktur yang memadai;
 strategi dan pendanaan untuk mengembangkan
kemampuan sekolah;
 mempersiapkan guru untuk TIK; dan
 visi untuk ICT dalam pendidikan.

5. Tingkat integrasi ICT
 Integrasi Kurikuler -sejauh mana, dan cara-cara di
mana, kegiatan ICT
berhubungan langsung dengan tujuan kurikulum yang
sesuai, dan sama atau komplementer
isi kurikulum atau keterampilan sebagai kegiatan
belajar lainnya dalam suatu unit kerja atau
urutan pelajaran.
 Integrasi spasial - sejauh mana penggunaan
komputer atau ICT dipisahkan
di tempat atau lokasi dari kegiatan belajar lainnya
dalam unit kerja.
 Integrasi pedagogis - sejauh mana pilihan ICT
tertentu, dan
cara-cara di mana mereka digunakan dalam kelas,
konsisten dengan dan antara filsafat pedagogis,
orientasi dan tujuan guru, dan belajar
gaya, kemampuan dan motivasi siswa.

6. Keterampilan siswa perlu untuk abad ke-21
 Deskripsi yang mengikuti, direproduksi dengan
izin dari P21, menguraikan secara singkat set
luas keterampilan diidentifikasi oleh P21 yang
siswa perlu untuk abad ke-21, yaitu:
 pelajaran inti dan tema abad ke-21
 Belajar dan inovasi keterampilan
 Informasi, media, dan keterampilan teknologi
 Kehidupan dan karier keterampilan

7. Gambar 3.1: abad ke-21 hasil siswa dan sistem
pendukung

8. Sistem pendukung abad ke-21
 Kemitraan telah mengidentifikasi lima sistem
pendukung penting yang memastikan
penguasaan siswa keterampilan abad ke-21:
 21st Century Standar
 Penilaian Keterampilan abad ke-21
 21st Century Kurikulum dan Instruksi
 21st Century Pengembangan Profesional
 21st Century Learning Lingkungan

9. Gambar 3.2: kemahiran Digital mencakup sejumlah kemampuan
yang memperpanjang gagasan
(a) membaca layar dan internet berselancar [baca] dan
(b) SMS, keyboard, dan mailing [menulis]

10. Ini kemampuan terkait merupakan bagian dari
kemahiran digital:
 menggunakan keterampilan TIK untuk membuat
dan berbagi informasi;
 pencarian, penyaringan, scanning, dan informasi
menyortir;
 menavigasi melalui layar informasi;
 mencari dan mengevaluasi informasi;
 menggunakan ICT untuk penelitian dan
memecahkan masalah;
 membuat presentasi multimedia;
 retrieving, mengatur, mengelola, dan
menciptakan informasi; dan
 mengirim dan menerima pesan.

11. Kesimpulan
 Perubahan yang terjadi pada abad 21 ini
merupakan hal yang tidak dapat terelakkan. Juga
mencakup kecakapan apa yang dibutuhkan di
masa depan.
 Perlu perubahan paradigma dalam pembelajaran
masa depan sehingga generasi mendatang
benar-benar siap dalam menghadapi
perkembangan zaman.
 Framework pembelajaran abad 21 yang
dikembangkan oleh P21 memberikan gambaran
tentang kecakapan apa saja yang diperlukan
pada abad 21.

12. Wassalam…
Terima Kasih