Good ICT Kel 3mpb2015

1. Mode pembelajaran yang berbeda
di abad ke-21
Dalam bab-bab sebelumnya, kita perhatikan efek
mendalam bahwa TIK telah di setiap aspek
kehidupan sehari-hari dan terutama pada dunia
kerja (Bab 2); dan sama jauh
Efek ICT mengalami pada sekolah dan proses
belajar mengajar (Bab 1). Kami melaporkan bahwa
dampak ICT pada setiap aspek masyarakat sangat
signifikan untuk dianggap sebagai sepertiga
Revolusi berikut yang diantar oleh penemuan
tulisan dan kemudian penemuan
mesin cetak. Pertanyaannya adalah apakah
bahkan membangkitkan dalam dekade ini kedua
tanggal 21
abad kita berada di ambang revolusi keempat.

2. Mengajar peserta didik dalam dunia
digital
Bagaimana
mengajar
berubah untuk
pelajar di dunia
digital yang
baru?
Memantau Tiga
tingkat integrasi
yakni: kurikuler,
spasial dan pedagogis
Kesimpulannya adalah luar biasa: mode
pengajaran harus berubah karena peserta didik
berubah dengan tumbuh di dunia digital.

3. prasyarat untuk ICT dalam pendidikan
 rencana nasional untuk ICT dalam
pendidikan;
 infrastruktur yang memadai;
 strategi dan pendanaan untuk
mengembangkan kemampuan sekolah;
mempersiapkan guru untuk TIK; dan visi untuk
ICT dalam pendidikan.

4. Keterampilan siswa perlu untuk abad ke-21
Sebuah organisasi yang dikenal secara luas untuk analisis
keterampilan yang dibutuhkan untuk mahasiswa abad ke-21
sukses dalam ekonomi global baru Partnership for 21st
Century Skills (P21). Para anggota P21 termasuk perusahaan
teknologi informasi multinasional yang paling utama,
bersama-sama dengan pendidikan kunci, perpustakaan,
penerbitan, industri dan organisasi media. Yang berbasis di
Amerika Serikat, P21 memiliki misi untuk melayani sebagai
katalis untuk posisi keterampilan abad ke-21 di pusat
pendidikan K-12. Meskipun berbasis di Amerika Serikat,
banyak bahan yang dikembangkan, dengan hanya adaptasi
kecil, sesuai untuk kawasan Asia-Pasifik. Sebagian besar
bahan-bahan ini dapat diakses secara bebas

5. Mata pelajaran inti dan tema abad ke-21Penguasaanmatapelajaranintidantema
abadke-21sangatpentingbagisiswa
diabadke-21.
Matapelajaranintitermasuk
 Inggris,
 membaca atau bahasa seni,
 bahasa dunia,
 seni,
 matematika,
 ekonomi,
 ilmu pengetahuan,
 geografi,
 sejarah,
 pemerintah dan
kewarganegaraan.

6. Belajar dan inovasi keterampilan
Belajar dan inovasi keterampilan apa yang siswa yang terpisah
yang dipersiapkan untuk semakin kehidupan dan pekerjaan
yang kompleks lingkungan di abad ke-21 dan mereka yang
tidak. Ta Men
meliputi:
Kreativitas dan Inovasi
 Berpikir Kritis dan Problem
Solving
 Komunikasi dan Kolaborasi

7. Kebutuhan kemampuan yang
memadai
 Fleksibilitas dan Adaptasi
 Inisiatif dan Self-Direction
 Keterampilan Sosial dan Lintas Budaya
 Produktivitas dan Akuntabilitas
 Kepemimpinan dan Tanggung Jawab

8. Sistem Pendukung Penguasaan siswa
Abad 21
 21st Century Standar
 Penilaian Keterampilan abad ke-21
 21st Century Kurikulum dan Instruksi
 21st Century Pengembangan Profesional
 21st Century Learning Lingkungan

9. Kemahiran digital
Melek informasi, melek media dan melek TIK bentuk salah satu dari empat
set luas keterampilan
diidentifikasi oleh P21 bahwa siswa perlu mendapatkan untuk menjadi
warga negara yang efektif dan pekerja di
Abad ke-21. Karena fokus Panduan ini adalah pada ICT dalam pendidikan,
pengelompokan ini keterampilan adalah
sekarang diperluas lebih lanjut untuk pertanda apa implikasi ada bagi guru
dan
pendidik guru.
Melek digital (atau dalam kemahiran digital jamak), e-literasi, kemahiran
baru, melek layar,
keaksaraan multimedia, literasi informasi, kemahiran ICT - semua ini adalah
istilah untuk menggambarkan
cluster keterampilan siswa (dan guru mereka) perlu di era digital abad ke-
21.
Karena ICT, konsep keaksaraan telah diperpanjang jauh melampaui
pemikiran tradisional tentang