Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
HERONTWERP VAN
LEERPRAKTIJKEN
MET INZET VAN ICT
MASTEROPLEIDING LEREN & INNOVEREN
11 DECEMBER 2015 | @JEROENBOTTEMA
NMC (2014)
1. Crossover learning
2. Learning through
argumentation
3. Incidental learning
4. Context-based learning
5. Computational ...
1. Debat over ICT
& onderwijs
2. Blended learning
3. Ontwerpen van
leerpraktijken met inzet
van ICT: een kwestie
kiezen.
OECD, 2015
@OECD
Andreas Schleicher:
“Students who use computers moderately at
school tend to have somewhat better learning
outcomes than s...
“Ensuring that every child reaches a baseline
level of proficiency in reading and mathematics
will do more to create equal...
“Slechtere schoolprestaties door
meer computer-gebruik” (NOS.nl)
“Schools wasting money on
computers for kids” (CNBC.com)
...
“To conclude that the more children use
technology the lower their grades will be,
is tenuous at best, and at worst
absolu...
Hattie, 2009
Klasse, 2014
“…tenzij ze netjes ingebed worden in een leerweg.”
“Als je ict goed toepast, werkt het wél”
(Toine Maes, Kennisnet)
Kennisnet, 2013
4W.kennisnet.nl
“Kiezen voor gepersonaliseerd leren is
kiezen voor computers”
(Alfons ten Brummelhuis)
bron: Kennisnet
“The impact of technology on education delivery
remains sub-optimal,
because we may over-estimate the digital skills
of bo...
“Technology can amplify great teaching,
but great technology cannot replace
poor teaching” (Andreas Schleicher)
“De leraar...
“Het onderwijs kan daarom alleen beter
worden als de technologie beredeneerd
wordt ingezet en dat vereist een nadere
verken...
Door de inzet van [ICT-toepassing] bereik ik dat
[opbrengst], want ik weet [bewijslast]
Blended learning:
“Een mix van eLearning en andere vormen van
leren, waarbij het gaat om distributie van
leerinhouden, vor...
Blended learning:
Bij het toepassen van blended learning gaat het om
een beargumenteerde inzet van ICT.
Let op! Blended le...
20 minuten / 2-tallen
1. Interview elkaar over de
inzet van ICT in je eigen
praktijk:
- wat
- wanneer
- waarom
- waar
2. B...
1. Doel – strategie – evaluatie
2. Soort leerproces
3. Welke aspecten van het
leerproces spelen een rol
4. Learning? Teach...
(Her)ontwerpen van leerpraktijken op basis
van blended learning
→ Van instructiegericht naar interactiegericht
1. Bepalen ...
1. DOEL – STRATEGIE - EVALUATIE
• Wat is het doel?
• Hoe komen we daar?
• En hoe weten we hoe het doel bereikt is?
• Wanne...
Doelen Leeractiviteiten Toetsing
ALIGNMENT
2. LEERPROCESSEN
• Wat is het doel?
• Hoe komen we daar?
• En hoe weten we hoe het doel bereikt is?
• Wanneer, wat, waarom...
Learning by
distributing
Learning by
interacting
Learning by
collaborating
Functie van
de media
Positie van
de cursist
Lea...
Conversational Framework van Laurillard
uit Fransen, 2015
3. STURINGSVERANTWOORDELIJKHEID
1. Zelfstandig werken
2. Zelfstandig leren
3. Zelfgereguleerd leren
4. Autonoom leren
→ Opgegroeid met technologie [Digital Natives]
→ Actief in allerlei netwerken [Net-Generation]
→ Andere kennisontwikkeling...
4. HOE KIES JE MEDIA?
Kester & Van Merrienboer,
2013
Werking van het
geheugen
1. De aandacht van de
leerling richten
2. Complexiteit van
leermat...
Hoe kun je studenten helpen met optimaal
leren? Multimedia Learning (CTML)
5. DISTRIBUTIE VAN LEERINHOUDEN
6. SOORT COMMUNICATIE
• Synchrone en a-
synchrone
communicatie
• Groep vs individu
• “Asynchronous
Learning Networks”
• “P...
7. DE (E-)TUTOR
DE JUISTE ‘BLEND’?
1. Typering leerpraktijk: maak een keuze en
breng alle factoren in kaart
(definieeractiviteiten)
2. Did...
Uitgangspunten bij het (her)ontwerpen
van leerpraktijken op basis van
blended learning
• Betekenisvolle interacties zijn b...
www.inholland.nl/tlt
Scoop.it
leervlak.nl
@jeroenbottema
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.

579 views

Published on

Ondersteunende presentatie voor werksessie masteropleiding Leren & Innoveren.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Herontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT.

  1. 1. HERONTWERP VAN LEERPRAKTIJKEN MET INZET VAN ICT MASTEROPLEIDING LEREN & INNOVEREN 11 DECEMBER 2015 | @JEROENBOTTEMA
  2. 2. NMC (2014)
  3. 3. 1. Crossover learning 2. Learning through argumentation 3. Incidental learning 4. Context-based learning 5. Computational thinking 6. Learning by doing science with remote labs 7. Embodied learning 8. Adaptive teaching 9. Analytics of emotions 10.Stealth assessment
  4. 4. 1. Debat over ICT & onderwijs 2. Blended learning 3. Ontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT: een kwestie kiezen.
  5. 5. OECD, 2015
  6. 6. @OECD
  7. 7. Andreas Schleicher: “Students who use computers moderately at school tend to have somewhat better learning outcomes than students who use computers rarely.” “But students who use computers very frequently at school do a lot worse in most learning outcomes, even after accounting for social background and student demographics.”
  8. 8. “Ensuring that every child reaches a baseline level of proficiency in reading and mathematics will do more to create equal opportunities in a digital world than solely expanding or subsidising access to high-tech devices and services” (OECD, 2015).
  9. 9. “Slechtere schoolprestaties door meer computer-gebruik” (NOS.nl) “Schools wasting money on computers for kids” (CNBC.com) “Are iPads in schools a waste of money? OECD report says yes” (Theage.com)
  10. 10. “To conclude that the more children use technology the lower their grades will be, is tenuous at best, and at worst absolutely misleading” (Steve Wheeler) “Wel is het belangrijk dat dergelijke conclusies gebaseerd zijn op correlaties…” (Pedro de Bruyckere)
  11. 11. Hattie, 2009
  12. 12. Klasse, 2014
  13. 13. “…tenzij ze netjes ingebed worden in een leerweg.”
  14. 14. “Als je ict goed toepast, werkt het wél” (Toine Maes, Kennisnet)
  15. 15. Kennisnet, 2013
  16. 16. 4W.kennisnet.nl
  17. 17. “Kiezen voor gepersonaliseerd leren is kiezen voor computers” (Alfons ten Brummelhuis)
  18. 18. bron: Kennisnet
  19. 19. “The impact of technology on education delivery remains sub-optimal, because we may over-estimate the digital skills of both teachers and students, because of naive policy design and implementation strategies, because of a poor understanding of pedagogy…” (Andreas Schleicher)
  20. 20. “Technology can amplify great teaching, but great technology cannot replace poor teaching” (Andreas Schleicher) “De leraar is de meest bepalende factor in de schoolprestaties van de leerling, niet de computer” (Toine Maes, Kennisnet)
  21. 21. “Het onderwijs kan daarom alleen beter worden als de technologie beredeneerd wordt ingezet en dat vereist een nadere verkenning van de complexiteit van leerprocessen. Dat inzicht maakt het vervolgens mogelijk om een didactisch ontwerp te maken en te bepalen welke rol de technologie daarin kan vervullen.” (Fransen, 2015)
  22. 22. Door de inzet van [ICT-toepassing] bereik ik dat [opbrengst], want ik weet [bewijslast]
  23. 23. Blended learning: “Een mix van eLearning en andere vormen van leren, waarbij het gaat om distributie van leerinhouden, vormen van communicatie en didactische methoden in relatie tot soorten leerprocessen, of combinaties hiervan.“ (Fransen & Swager, 2007, p.1)
  24. 24. Blended learning: Bij het toepassen van blended learning gaat het om een beargumenteerde inzet van ICT. Let op! Blended learning vs blended teaching!
  25. 25. 20 minuten / 2-tallen 1. Interview elkaar over de inzet van ICT in je eigen praktijk: - wat - wanneer - waarom - waar 2. Bespreek ontwerpeisen betekenisvolle inzet 3. Voer de ontwerpeisen in de padlet.
  26. 26. 1. Doel – strategie – evaluatie 2. Soort leerproces 3. Welke aspecten van het leerproces spelen een rol 4. Learning? Teaching? 5. Karakteristieken lerenden? 6. Hoe ontwikkel je en distribueer je leerinhouden? 7. Hoe kies je media? 8. Van welk soort communicatie is er sprake? 9. Welke competenties zijn nodig voor de begeleider en de student? 10. Hoe maak je de juiste combinatie? (Fransen & Swager, 2007)
  27. 27. (Her)ontwerpen van leerpraktijken op basis van blended learning → Van instructiegericht naar interactiegericht 1. Bepalen van de context en randvoorwaarden o Wat zijn de beschreven leerdoelen? o Randvoorwaarden, zoals studielast en uren docenten o Contextuele factoren zoals commitment docenten en studenten voor inzet ICT, ICT- vaardigheden betrokken docenten en studenten, te gebruiken leeromgeving en wensen van betrokken docenten 2. Maken van het onderwijskundig ontwerp o Wat zijn de leerdoelen? o Welke leeractiviteiten en toetsing kunnen we vormgeven? o Welke types leerprocessen spelen een rol [instructie, interactie, samenwerking]? o Welke rol kan ICT spelen ter ondersteuning van het leerproces? 3. Vergroten van de kans op succesvolle uitvoering o Afstemming met de doelgroep [studenten]; o Wat is ondersteuningsbehoefte docenten en studenten [vooraf en tijdens uitvoering]?; o Hoe ziet het communicatieplan eruit [opzet, werkwijze, achtergrond] voor adequate uitvoering [uitvoering conform ontwerp]?
  28. 28. 1. DOEL – STRATEGIE - EVALUATIE • Wat is het doel? • Hoe komen we daar? • En hoe weten we hoe het doel bereikt is? • Wanneer, wat, waarom, wie, wijze, waarom
  29. 29. Doelen Leeractiviteiten Toetsing ALIGNMENT
  30. 30. 2. LEERPROCESSEN • Wat is het doel? • Hoe komen we daar? • En hoe weten we hoe het doel bereikt is? • Wanneer, wat, waarom, wie, wijze, waarom
  31. 31. Learning by distributing Learning by interacting Learning by collaborating Functie van de media Positie van de cursist Learning from information Distribution Learning from feedback Interaction Learning from perspective s Collaboration
  32. 32. Conversational Framework van Laurillard uit Fransen, 2015
  33. 33. 3. STURINGSVERANTWOORDELIJKHEID 1. Zelfstandig werken 2. Zelfstandig leren 3. Zelfgereguleerd leren 4. Autonoom leren
  34. 34. → Opgegroeid met technologie [Digital Natives] → Actief in allerlei netwerken [Net-Generation] → Andere kennisontwikkeling [Generatie Einstein] NIEUWE GENERATIE LERENDEN
  35. 35. 4. HOE KIES JE MEDIA?
  36. 36. Kester & Van Merrienboer, 2013 Werking van het geheugen 1. De aandacht van de leerling richten 2. Complexiteit van leermateriaal te verkleinen 3. Ondersteuning te bieden 4. Irrelevante informatie weg houden 5. Beroep doen op visueel- en auditief systeem
  37. 37. Hoe kun je studenten helpen met optimaal leren? Multimedia Learning (CTML)
  38. 38. 5. DISTRIBUTIE VAN LEERINHOUDEN
  39. 39. 6. SOORT COMMUNICATIE • Synchrone en a- synchrone communicatie • Groep vs individu • “Asynchronous Learning Networks” • “Presence”
  40. 40. 7. DE (E-)TUTOR
  41. 41. DE JUISTE ‘BLEND’? 1. Typering leerpraktijk: maak een keuze en breng alle factoren in kaart (definieeractiviteiten) 2. Didactische strategie: kies voor relevante werkvormen en beargumenteer deze (ontwikkelactiviteiten) 3. Inrichting DLWO: keuzes in media en communicatievormen (ontwikkelactiviteiten) 4. Evalueer en stel bij (evaluatieactiviteiten)
  42. 42. Uitgangspunten bij het (her)ontwerpen van leerpraktijken op basis van blended learning • Betekenisvolle interacties zijn belangrijk: ze leiden tot dieper begrip en betekenisvol leerresultaat; ze kunnen tevens misconcepties voorkomen (Laurillard, 2008) • Feedback is een belangrijk onderdeel van interacties (Brown & Voltz, 2005; Laurillard, 2008) • ICT kan de interacties gericht ondersteunen.
  43. 43. www.inholland.nl/tlt Scoop.it leervlak.nl @jeroenbottema

×