Проектна технологія

1. Проектна технологія
навчання

2. План
1. Історія виникнення проектної технології.
2. Функції вчителя у проектній діяльності.
3. Відносини “учитель-учень” у проектній
діяльності.
4. Цілі і завдання проекту.
5. Класифікація проектів.
6. Етапи реалізації проекту.
7. Позитивні та негативні риси проектної
технології.

3. Проектна технологія – одна із
інноваційних технологій навчання і
виховання, яка забезпечує формування
основних компетенцій учня.
Проект – це намір, який буде
здійснено у майбутньому.

4. Учитель виконує функції консультанта:
• допомагає учням у пошуку джерел
інформації;
• сам є джерелом інформації;
• координує процес роботи над проектом;
• підтримує, заохочує учнів;
• підтримує неперервний рух учнів у роботі над
проектом;
• допомагає учневі в усьому, не виконуючи
роботи замість нього.

5. Відносини «учитель – учень» у
проектній діяльності
• Учень визначає мету діяльності – учитель допомагає йому в
цьому
• Учень відкриває нові знання – учитель рекомендує джерела
знань
• Учень експериментує – учитель розкриває можливі форми і
методи експерименту, допомагає організувати пізнавально-
трудову діяльність
• Учень обирає – учитель сприяє прогнозуванню результату
вибору
• Учень активний – учитель створює умови для розвитку
активності
• Учень – суб’єкт навчання, учитель – партнер
• Учень відповідає за результати своєї діяльності – учитель
допомагає оцінити отримані результати і виявити способи
вдосконалення діяльності

6. Цілі і завдання проекту:
• не тільки передати учням суму знань, а ще й
навчити здобувати ці знання самостійно,
застосовувати їх для розв’язання нових
пізнавальних і практичних завдань;
• сприяти формуванню в учнів комунікативних
навичок;
• прищепити учням вміння користуватися
дослідницькими прийомами збирання
інформації, аналізу з різних точок зору,
висування гіпотез, уміння робити висновки.

7. Класифікація проектів:
1. За метою та характером
проектної діяльності:
 дослідницькі
 пошукові
 інформаційні
 творчі
 ігрові
 практично-орієнтовані

8. 2. За рівнем реалізації
міжпредметних зв’язків:
монопроект (у межах однієї галузі
знань)
міжпредметний проект
3. За характером координації проекту:
безпосередній (жорсткий чи гнучкий)
опосередкований (імітує учасника
проекту)

9. 4. За характером контактів:
кооперативні
змагальні
Конкурсні
5. За кількістю учасників проекту:
індивідуальні (особистісні)
колективні (парні, групові)

10. 6. За тривалістю виконання
проекту:
короткотермінові
середньої тривалості
довготривалі

11. Етапи реалізації проекту:
1. Підготовчий
2. Діяльнісний
3. Аналіз результатів
4. Подання або звіт
5. Рефлексія

12. Негативні риси проектної технології:
Проектна діяльність вимагає:
• наявності мультимедійних засобів;
• великих затрат часу;
• великих матеріальних затрат.
Під час неї відбувається:
 відволікання від вивчення інших предметів;
 відсутність контролю на окремих етапах реалізації;
 глибоке опрацювання лише окремих питань теми;
 необ’єктивне виставлення оцінок;
 діяльність тільки сильних учнів;
 перевантаженість вчителя.
Проектна діяльність не дає:
 можливості розв’язувати фізичні задачі.

13. Позитивні риси проектної технології:
Проект дає можливість:
 подання великого обсягу інформації за короткий час;
 швидкого та чіткого подання інформації;
 візуального сприйняття інформації;
 практичного використання знання фізики;
 виховання почуття обов’язку та відповідальності учнів.
Учні:
 проявляють ініціативу;
 намагаються самостійно вирішити сформульовану проблему;
 самостійно шукають опрацьовують, аналізують і систематизують
інформацію;
 вчаться робити висновки самостійно;
 вчаться представляти результати своїх досліджень;
 розвивають практичні навики роботи з комп’ютером та
мультимедійним проектором;

14.  поглиблено вивчають матеріал;
 ведуть активну діяльність;
 розвивають життєві компетентності;
 творчо розвиваються;
 розширюють свій кругозір;
 встановлюють між предметні зв’язки.
Вчитель:
 підвищує свій фаховий рівень;
 зацікавлює учнів своїм предметом;
 спонукає до науково-пошукової роботи;
 згуртовує учнів;
 виховує взаємоповагу та здатність до взаємодопомоги;
 створює умови тісної співпраці з учнями.

15. Висновки:
Проектна технологія в свою чергу забезпечує перехід
від традиційних освітніх технологій до нового типу
навчання. Вона посилює його розвивальний характер,
передбачає спільну, обґрунтовану, сплановану й
усвідомлену діяльність партнерів, що вчаться. В свою
чергу проектна технологія спрямована на формування в
учнів певної системи інтелектуальних і практичних
умінь, орієнтована на виконання соціальних ролей та
удосконалення особистості.
Метод проектів завжди припускає рішення якоїсь
проблеми, що передбачає, з одного боку, використання
різноманітних методів, з іншого інтегрування знань,
умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих
областей.