заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ "СЗШ №31 з класами вечірньої форми навчання Кам'янської міської ради"

1. Навички мислення високого рівня. Телекомунікаційні
проекти. Стан та перспективи.
Актуальність впровадження проектних методик
у навчальний процес сучасної школи.
Методика проектних комп’ютерних технологій.
Приклади проектної діяльності.
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені треба,
де і як я можу ці знання застосувати ”

2. Слово “проект” у перекладі з латинської мови означає “кинути уперед”.
Це цільовий акт діяльності, в основі якого – інтереси учня.
Проект – це будь – який задум, що має мету, термін та конкретні кроки
реалізації.
Проект мусить відповідати на запитання:
Навіщо, для чого він створений?
Наскільки новим постає бачення проблеми?
Наскільки проект відповідає вимогам часу?
Чи придатний він для вчителів?
Чи завершений, готовий до реалізації?
Проект може здійснювати вчитель у процесі власної професійної
діяльності. А може й учень як індивідуально,
так і під керівництвом учителя.

3. -урізноманітнення функцій у навчальному процесі і прийняття більшої
відповідальності за організацію і зміст навчання і викладання;
-зміщення акцентів від передачі до організації навчання з максимальним
використанням нових методів і джерел навчання в суспільстві;
-готовність перейти від монологічних форм спілкування з учнями до
діалогічних;
-поширення використання сучасних освітніх технологій та набуття у
зв’язку з цим необхідних знань і навичок;
-готовність зменшити вплив традиційної влади над учнями;
-готовність брати участь у позашкільній роботі;
-Розширення співробітництва з іншими викладачами і зміна структури
їх взаємодії;
-необхідність посилення роботи з батьками учнів та інших членів
суспільства та залучення їх до активної участі у житті школяра.

4. урізноманітнення функцій у навчальному процесі і прийняття більшої
відповідальності за організацію і зміст навчання і викладання;
зміщення акцентів від передачі до організації навчання з максимальним
використанням нових методів і джерел навчання в суспільстві;
готовність перейти від монологічних форм спілкування з учнями до
діалогічних;
поширення використання сучасних освітніх технологій та набуття у
зв’язку з цим необхідних знань і навичок;
готовність зменшити вплив традиційної влади над учнями;
готовність брати участь у позашкільній роботі;
Розширення співробітництва з іншими викладачами і зміна
структури їх взаємодії;
необхідність посилення роботи з батьками учнів та інших членів
суспільства та залучення їх до активної участі у житті школяра.

5. Класифікація проектів
№ Ознаки класифікації Види проектів
1 Домінуючий в проекті
метод
Дослідницькі, творчі, ролево-ігрові,
інформаційні, практично-орієнтовані
2 Характер координації
проекту
Безпосередній (жорсткий, гнучкий),
прихований (неявний, що імітує
учасника проекту)
3 Характер контактів Внутрішні або регіональні, міжнародні
4 Кількість учасників
проекту
Індивідуальні, особові, парні, групові
5 Тривалість проекту Короткотермінові, середньо
тривалості, довготермінові

6. Розрізняють такі типи проектів
Дослідницькі проекти
Творчі проекти
Ігрові проекти
Потребують добре обміркованої структури, визначеної мети,
актуальності, соціальної значущості методів, експериментальної
обробки результатів.
Не мають конкретної структури спільної діяльності учасників, що
підпорядковуються результату, прийнятої логіці; групи учасників,
об'єднаної інтересами.
Попередньо учасники проекту домовляються про заплановані
результати та форми їх представлення (колективний колаж, вечір,
свято, газета, фільм).
Учасники беруть визначені ім. ролі, обумовлені характером і
змістом проекту. Це можуть бути як літературні персонажі,
так і реальні особистості. Тут імітуються їхні соціальні і ділові
стосунки, які можуть ускладнюватися вигаданими
ситуаціями.

7. Педагогічні завдання, які вирішує метод проектів:
Реалізація учнями як дослідницьких, так і практичних завдань, дає їм
можливість почуватися особистостями, дотичними до справ
суспільства;
-Учні, виконуючи проекти, виробляють навички контактів із зовнішнім
світом:
Спілкування з учителями, адміністрацією школи, органами місцевого
самоврядування, керівниками архівів тощо;
- розвиває творчу думку та навички роботи з джерелами інформації,
допомагає вирішити і проблеми практично зорієнтованих учнів, яким
важко виявити себе на уроках, а реалізуючи проект, вони виявляють
най різноманітні здібності;
-Метод проектів є тим середовищем, у якому учні набирають сил,
упевненості, а ситуація успіху може стати відправною точкою для
подальшого зростання у власних очах;
-Досвід проектної діяльності знадобиться учням не лише в їхній
самоосвіті та самореалізації, а й загалі у житті.