Документ представляет собой учебный план курса «Литература (русская и зарубежная)» для 9 класса, акцентируя внимание на формировании ключевых компетенций и личностно ориентированном подходе. Включает структуру учебника с описанием разделов, методических материалов и комментариев, а также задания для проверки знаний и творческих работ. Основное внимание уделяется интеграции литературных произведений с другими видами искусства и историческими контекстами.

1. Інтегрований
курс
«Література
(російська і
зарубіжна)»
9 клас

3. Приоритетные направления
литературного образования
1. Формирование ключевых компетентностей:
умение учиться, литературная, общекультурная,
информационно-коммуникационная, социальная,
гражданская компетентности.
4. Применение полученных знаний в практических
ситуациях.
2. Формирование у ученика стойкой мотивации к
чтению литературных произведений.
3. Обеспечение всестороннего развития личности.
Определяющее соединительное звено этих
направлений – личностно ориентированный
подход к обучению.

4. Структура учебника
1. «Путеводитель по учебнику»: особенности
построения и использования учебной книги.
2. Введение – сведения общего характера.
3. Общая характеристика отдельных
литературных явлений.
4. Статья о писателе.
5. Литературный текст (отрывок литературного текста).
6. Многовариантность учебных заданий –
коллективные и индивидуальные формы
работы с учетом возможностей каждого
ученика.
7. Словарь литературоведческих терминов.

5. Структурирование учебного материала:
1. «Комментарий литературоведа», «Комментарий архивариуса» –
историко-литературный, компаративный, исторический и культурологи-
ческий комментарии к изучаемым литературным явлениям .
2. «Литературоведческая закладка» – объяснение содержания
литературоведческих и культурологических терминов.
3. Украиноведческий компонент.
4. «Арт-салон» – связи между изучаемыми
литературными произведениями и произведениями
других видов искусств.
5. Высказывание авторитетного литературного
критика о художественном произведении или
творчестве писателя.

6. «Комментарий литературоведа»
Комментарий литературоведа
В древнегреческом мифе рассказывается, как музыкант и певец Арион
победил на музыкальном празднике и в награду получил богатые дары.
Корабельщики, которые взялись доставить Ариона в родной город, захотели
отобрать его богатства, а самого Ариона погубить. Певец исполнил одну из
своих песен и бросился в море. Его спасли дельфины, с их помощью Арион
прибыл домой раньше корабля. Вскоре приплыли корабельщики, которые
солгали, отвечая правителю на вопросы о судьбе Ариона. Они были жестоко
наказаны.

7. «Комментарий архивариуса»
открыта Александровская колонна – памятник
Александру I «победителю Наполеона». В том же году
Пушкин записал в своём дневнике, что «выехал из
Петербурга за 5 дней до открытия Александровской
колонны, чтоб не присутствовать при церемонии
вместе с камер-юнкерами – моими товарищами…
Церковь, а при ней школа, полезнее колонны с орлом и с
длинной надписью, которую безграмотный мужик наш
долго ещё не разберёт». Таким образом,
«Александрийским столпом» Пушкин в своём стихотворе-
нии, скорее всего, называет Александровскую колонну.
Комментарий архивариуса
В контексте «античной» оды Александрийским
столпом можно было назвать самое высокое
сооружение античности, официально считавшееся
седьмым чудом света – Фаросский маяк на острове
перед Александрией.
В июне 1834 г., примерно за два года до
написания пушкинского стихотворения, на
Дворцовой площади Петербурга была торжественно

8. Эпос – повествовательный род литературы, в
основе которого лежит рассказ о событиях,
развёртывающихся в пространстве и во времени, о
людях, их поступках во взаимодействии с другими
людьми, событиями и разнообразными жизненными
явлениями. Автор повествует о событиях, их развитии,
персонажах, их жизни, при этом отделяет себя от
изображаемого.
«ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ЗАКЛАДКА»
Героический эпос – произведения
разных жанров, которые в
легендарной форме отражают волю,
стремление народа к борьбе против
врагов, зла и угнетения. В центре
эпического про- изведения –
эпический герой, в котором
воплощаются лучшие черты
народного характера.

9. Украиноведческий компонент
Комментарий литературоведа
Для украинцев античное имя Эней имеет особенное
значение. Едва услышав его, почти каждый вспоминает: «Еней
був парубок моторний і хлопець хоть куди козак». Эти слова
принадлежат украинскому писателю И. Котляревскому. В
конце XVIII в. он создал на основе поэмы Вергилия
одноимённую сатирическую поэму, блещущую национальным
юмором и самобытными образами, с которой вы
ознакомитесь на уроках украинской литературы. За
заимствованным сюжетом и юмористической формой автор
«спрятал» извечную мечту украинского народа о
независимости. Котляревский связал античные события с
жизнью Украины…
Античные мотивы и образы играют важную роль в лите-
ратурах мира. Античность – своеобразный ключ к пониманию
общечеловеческих тем и проблем... Чтобы в этом убедиться,
достаточно обратиться к «античным» страницам книг Ивана
Франко, Леси Украинки, Миколы Зерова, Миколы Бажана,
Лины Костенко и многих других.

10. Методический аппарат
1. «Литературная разминка»: актуализация знаний и умений.
Чтобы постичь глубину смысла и красоту формы хайку, следует
овладеть элементарными правилами восприятия японских
трёхстиший. Запомните эти правила и применяйте их при чтении
поэтических шедевров Мацуо Басё.
2. «Перед чтением»: восприятие художественного текста.
Прочитайте сонеты. Благодаря чему они приобретают исповедальное
звучание? Отметьте проявления противоречивых ощущений
лирического героя.
3. «Проверьте себя»: контроль усвоения знаний – вопросы,
задания репродуктивного, поискового, проблемного и дискуссионного
характера, рассчитанные на индивидуальную, парную и групповую работу.
1. Кому и чему посвящены стихи сборника «Книга песен»? Расскажите
историю его создания. Чем, по вашему мнению, обусловлена громкая
слава этой книги?
2. Дайте определение понятия «сонет». Какие особенности ренессансного
сознания отразил этот жанр?
3. Работа в парах. Выполните одно из предложенных заданий.
А. Обсудите процитированные в биографическом очерке высказывания
Ф. Петрарки. Согласны ли вы с этими рассуждениями? Аргументируйте
свою точку зрения. Б. Определите в личности Ф. Петрарки черты поэта-гуманиста.

11. Методический аппарат
4. «Вопросы и задания к прочитанному»:
работа с художественным текстом.
1. Как Гектор оценивает состояние и перспективы Трои и свои
личные перед началом битвы с Ахиллом? Умеет ли он реально
оценить ситуацию? Какие возможные выходы из неё видит? Почему
Гектор отбрасывает мысль о переговорах и уступках?
2. Как установился момент равновесия, когда ни Гектор, ни Ахилл не
могли победить? Кем и как решалась судьба Гектора?
5. «Итоговые вопросы и задания»: подведение итогов в конце раздела.
3. Кто и как помог Ахиллу выполнить приговор богов относительно Гектора?
4. Как следует понимать слова Ахилла, обращённые к Гектору: «Мгновенно Паллада-Афина
пикой моею тебя усмирит»? Найдите подтверждение этих слов.
3. В искусстве классицизма комедия считалась «низким» жан-
ром. Нет ли противоречия в термине высокая комедия?
Аргументируйте свою точку зрения.
5. Творческая работа. Выберите небольшой отрывок из прочи-
танной пьесы («Мещанин во дворянстве» или «Тартюф») и
разыграйте его в классе.
6. Темы проектов. «Мольер ( “Мещанин в о дворянстве”) и
Д .И. Фонвизин ( “Недоросль”) два взгляда на одну проблему»;
«“Комеди Франсез” – театр Мольера».

12. «Арт-салон» рассказывает о произведениях музыки, живописи,
скульптуры, театра, кино и мультипликации, созданных на основе
прочитанных художественных текстов.
«Арт-салон»
«Прекрасное пленяет навсегда»
Японская живопись так же необычна, как и японская поэзия. Подобно
сочинителям хайку, мастера кисти Страны восходящего солнца отличались
умением передать тонкое наслаждение неприметным мгновением повсе-
дневности, показать с неожиданной стороны привычный мир, обозначить глубинную
связь человека с природой. Знаменитый художник Кацусика Хокусай прославился
своим умением привнести масштабность даже в самые незамысловатые сюжеты.
Например, в гравюре «Большая волна в Канагаве» гора, отодвинутая на задний план,
гармонично «вписывается» в штормящее море. ..
Священной Фудзи
Хокусай посвятил один из
лучших своих циклов – «36
видов горы Фудзи», в кото-
ром запечатлел любимей-
шую гору японцев во всём
богатстве её изменчивой
красоты и блеске неизмен-
ного величия.

13. «Арт-салон»
вами «Ave Maria». Эта волшебная мелодия уже два
столетия восхищает слушателей. Её исполняют
вокалисты – и женщины, и мужчины. На каких толь-
ко инструментах не исполняется эта чудная мелодия!
1. Какие ещё творения великих музыкантов, которые
связаны с библейскими историями, вы можете назвать?
Какие из них вы слушали?
2. Работа в группах. Пользуясь Интернетом, послушайте
«Ave Maria» Ф. Шуберта в исполнении:
А. Марии Каллас
Б. Ольги Басистюк
В. Робертино Лоретти
Г. Селин Дион
Д. Андреа Бочелли
Расскажите о своих впечатлениях.
«Ave Maria» австрийским композитором Францем Шубертом была
написана как песня в составе вокального цикла и представляла собой мо-
литвенное обращение к Деве Марии, которое начиналась латинскими сло-
Музыка души

14. Литературная критика
Комментарий литературоведа
Прозе Г. Бёлля замечательную критическую статью
«Глазами гуманиста» посвятил Василь Стус – украинский
поэт, переводчик, правозащитник, выступавший против
ущемления демократических прав и свобод личности в СССР,
в частности в Украине:
«Совсем ещё зелёного гимназиста забирают на фронт.
Ещё три месяца назад он писал на классной доске известную
эпитафию, посвящённую памяти трёхсот спартанцев,
которые, защищаясь от нашествия персов, героически пали
при Фермопилах. Эта надпись ему никак не давалась: он не
мог разместить её на чёрной доске. А теперь, с оторванными
конечностями он попадает в эту же гимназию, ставшую
лазаретом. Мальчика проносят на носилках… Из знакомых
рамсмотрят на него Цезарь и Марк Аврелий, он видит остроносого Ницше и фриз Парфе-
нона. И что его добивает, так это недописанная эпитафия, выведенная его неумелой
рукой. Вот образец такой сатиры Бёлля, которая растворяется в слезах».
(По Василю Стусу)

15. Язык учебника
Язык учебника – важный инструмент трансформации читательской практики
в читательскую культуру, сочетает признаки научного, научно-популярного,
публицистического и художественного стилей.
Кирасир – всадник тяжёлой кавалерии, защищённый кирасой (латы на грудь и спину) и каской.
Полиглот – человек, знающий много языков.
Зефир – в греческой мифологии западный ветер, вестник богов.
Комментарий архивариуса
Чтобы избежать грубой ошибки, следует иметь в ви-
ду две очевидные реалии гоголевской эпохи. Во-первых,
форменная одежда чиновника ограничивалась вицмун-
диром – автор «Шинели» с самого начала спешит сооб-
щить, что Акакий Акакиевич, казалось, «так и родился на
свет уже совершенно готовым, в вицмундире». Во-
вторых, шинель – это вполне штатское «мужское пальто
свободного покроя с меховым воротником и пелериной
(так наз. “николаевская шинель”)». Эти сведения со-
общает нам словарь при толковании слова шинель в
устаревшем значении. В. Даль в своём толковом словаре
определял шинель как «плащ с рукавами и круглым вислым воротом». Таким
образом, обзаведение шинелью было личным делом каждого чиновника.

16. Художественное оформление
Живопись
Скульптура
Музыка
Кино
Архитектура
Театр

17. Словарь литературоведческих
терминов
Байрони́ зм
Байрони́ ческий геро́ й
Высо́ кая коме́дия
Герои́ ческий э́ пос
Моти́ в в лири́ ческом
произведе́нии
Оне́гинская строфа́
Реали́ зм
Романти́ зм
Романти́ ческая поэ́ ма
Романти́ ческий геро́ й
Соне́т
Социа́льно-психологи́ ческий
рома́н
Ха́йку (хо́ кку)
Эпи́ ческая поэ́ ма
Э́ пос