Документ описывает методические цели и задания для урока по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» для 11 класса, акцентируя внимание на интерпретации темы разрушения дворянства и восприятия жизни. Урок включает в себя обсуждение героев, их нравственной позиции, а также развивает у учащихся аналитические и творческие навыки. Учебный процесс поддерживается мультимедийными материалами и интерактивными заданиями, способствующими глубокому пониманию произведения.

1. Тема: Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России в пьесе
А.П.Чехова «Вишневый сад» 11 класс
Цель:
1. Методическая: осуществление нестандартных подходов в изучении литературы в
общеобразовательной школе.
2. Обучающие:
 показать своеобразие интерпретации А.П.Чеховым темы разрушения «дворянских
гнезд» через разрушение жизни России, раскрываемой в образах героев;
 помочь учащимся понять чеховское восприятие жизни;
3. Развивающие:
- научить видеть и выделять главное, рассмотреть нравственную позицию героев пьесы,
писателя;
- развитие умения слушать, анализировать; совершенствовать навыки монологического
высказывания;
- развитие творческих способностей у учащихся;
- развитие умения анализировать прозаические произведения, обобщать, аргументировать
свои ответы;
- развитие познавательного интереса учащихся к творчеству писателя;
- развитие памяти, внимания, сопоставление опыта поколений и собственного жизненного
опыта.
4. Воспитательные:
-прививать интереса к предмету;
- воспитывать интерес к творчеству писателя;
- воспитывать через творческую активность учащихся духовность, чувство прекрасного,
эстетические вкусы, любовь к жизни, любовь к малой родине.
Оборудование:
1. мультимедийная презентация к уроку;
2. электронный литературный тест;
3. компьютер;
4. печатный конспект уроку;
5. карточки для работы в группе;
6. Видеовизитки героев.

2. Ход урока
І. Организационный этап. Тема урока (с.1)
ІІ. Постановка целей урока. (слайд 2)
Слово учителя: – На протяжении урока учащиеся( по два) выполняют электронный
литературный тест, полученная оценка фиксируется цветочком (техника квилинг) на постере
«дерево», на том уровне, на котором сдан тест. Таким образом к концу урока, у нас расцветет
свой сад.
ІІІ. Мотивация. Беседа (с.3):
 Прокомментируйте слова А.Блока «Век ХІХ, железный, воистину жестокий век» (что
происходит в обществе на переломе эпох? Власть денег, экономическое развитие,
огромное воздействие демократических, социалистических идей )
 Какие исторические, общественно политические события формируют сознание
современников А.П.Чехова? (с.3)
 Какие же вопросы стоят перед человеком ХІХ? (Искания смысла жизни, правды, истины,
красоты …то есть все те же вопросы, которые пыталось и пытается разрешить
человечество и сейчас)
Слово учителя.
- «Вишневый сад» - удивительное произведение русской литературы. Его создавал смертельно
больной автор, сознающий близость своего ухода. Он говорит миру: «Прости…» Это
настроение отзывалось в финальных репликах его героев: «….прощай!...Прощай!» Есть
неуловимо уходящее время, в ход которого включены все. Какую же «Безусловную и честную»
правду мог увидеть писатель в конце XIX века? Ответ на этот вопрос мы получим, ближе
познакомившись с героями пьесы.
ІV. Работа над темой урока.
1. (с.5) – Итак назовите представителей прошлого (Раневская, Гаев, Фирс);
-Будущее (Аня, Трофимов), настоящее – (Лопахин)
2. Проверка д/з. Дайте характеристики главных героев.
2. Зачитываются работы + видеоряд .
3. Минута релаксации.
4. Аналитическая работа с текстом.
- -В пьесе есть система символических противопоставлений (мечта –
реальность, счастье – беда, прошлое – будущее). Чехов утверждал, что в его
пьесе нет положительных и отрицательных героев, но как мы видим, их
личности очень противоречивы. Установим эти противоречия.

3. 5.Работа в парах. 1)Опираясь на цитаты, найдите противоречия в образах
героев.
Группа №1 (Раневская, Гаев) М. Горький: это люди «эгоистичные, как дети,
и дряблые, как старики. Они опоздали вовремя умереть и ноют, ничего не
видя вокруг себя и ничего не понимая».
№2 (Аня, Трофимов)
№3 (Лопахин)
6. Работа в группах.- С помощью своих характеристик главных героев
составьте «гроно».(Что получилось)
7. Написать «Бриллиант» на тему «Прошлое- Будущее».V. Рефлексия.
«Мозговой штурм»
VІ. Домашнее задание. Написать мини -сочинение о будущем героев.