1. 9
BAB 2 APLIKASI MODEL ASSURE DALAM RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
1. Analyze Learners / Menganalisis Murid
Pada peringkat ini, guru menganalisis setiap murid di dalam bilik darjah sebelum
merancang rancangan pengajaran.
i. Murid-murid kelas Pendidikan Khas Bestari adalah terdiri daripada 4 orang
murid.
ii. Murid-murid adalah terdiri daripada 3 orang lelaki dan seorang perempuan.
iii. Murid-murid berumur 10 tahun.
iv. Murid-murid mengalami masalah lembam (slow learner), autisme dan Hiperaktif
(ADHD).
v. Aras setiap murid adalah berbeza-beza.
vi. Pengetahuan sedia ada : Murid pernah melaksanakan aktiviti menanam
tanaman hiasan.
2. State Objectives / Menyatakan Objektif
Guru perlu menyatakan objektif pengajaran secara lebih spesifik berdasarkan panduan
kurikulum murid atau huraian sukatan pelajaran bagi murid yang terlibat. Sebagai
contoh, penyataan objektif adalah seperti berikut :
Pada akhir sesi pembelajaran, murid akan dapat :
i. Menyatakan sekurang-kurangnya empat daripada lima peralatan berkebun yang
digunakan untuk penjagaan tanaman hiasan dengan betul setelah mendengar
penerangan guru.
ii. Menyatakan empat daripada enam langkah penjagaan tanaman hiasan dengan
betul setelah mendengar penerangan guru.
iii. Melakukan amali menjaga tanaman hiasan dengan bantuan guru.

2. 10
3.Select Methods, Media, and Materials / Memilih Kaedah, Media, dan Bahan
Bagi peringkat ini, guru perlu membina perantaraan antara kemahiran, sikap dan
pengetahuan sedia ada murid dengan objektif yang telah dinyatakan pada peringkat
awal melalui pemilihan kaedah, teknologi dan format media yang bersesuaian.
a. Kaedah :
1) Kaedah demonstrasi
i. Guru menunujukkan cara penjagaan tanaman hiasan dengan betul.
ii. Guru menunjukkan cara penjagaan tanaman hiasan melalui tayangan video
kepada murid-murid.
2) Kaedah elektik
i. Guru menerangkan bahan-bahan yang diperlukan bagi kerja-kerja penjagaan
tanaman hiasan.Guru meminta murid menyatakan semula bahan-bahan yang
telah disebutkan oleh guru.
ii. Proses penyediaan bahan-bahan yang akan digunakan.
iii. Langkah-langkah melaksanakan kerja-kerja penjagaan tanaman hiasan.
b. Media :
1) Komputer riba dan LCD
2) Buku teks
3) Lembaran kerja
c. Bahan :
i. Peralatan berkebun (serampang tangan, sudip tangan, baja, penyiram dan
sarung tangan).
ii. Pokok (tanaman hiasan).

3. 11
Media Rasional Pemilihan Media
Komputer riba :
- tayangan video
1. Digunakan sebagai media pada langkah 2.
2. Bertujuan untuk menarik perhatian murid terhadap apa yang
ingin diajarkan oleh guru berdasarkan tema dalam pengajaran dan
pembelajaran.
3. Bertujuan untuk merangsang pengamatan dari segi
penglihatan dan pemikiran murid untuk mengingat kembali.
4. Memberi pendedahan dan gambaran awal sebelum
memulakan sesi pembelajaran.
5. Menambah kefahaman murid mengenai sesuatu pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Bahan :
Peralatan
berkebun
(serampang
tangan, sudip
tangan, baja,
penyiram dan
sarung tangan)
dan pokok
(tanaman hiasan).
1. Digunakan sebagai media pada langkah 1 dan langkah 3.
2. Bertujuan untuk membantu murid mengingat kembali tentang
peralatan-peralatan yang digunakan dalam aktiviti penjagaan
tanaman hiasan.
3. Murid dapat melakukan amali dengan pemantauan dan bantuan
guru.

4. 12
4. Utilize Media and Materials / Menggunakan Media dan Bahan Sumber
Guru perlu mengkaji bahan sumber yang telah dipilih terlebih dahulu sebelum
melaksanakan penggunaannya di dalam bilik darjah untuk sesi pengajaran dan
pembelajaran. Hal ini dapat membantu guru bagi memastikan bahan-bahan tersebut
adalah paling sesuai dengan kumpulan pelajar, objektif pengajaran dan pembelajaran,
tidak mengandungi unsur-unsur sensitif, berada dalam keadaan baik dan sebagainya.
(a) Proses sebelum menggunakan media
i) Tayangan video :
Guru perlu terlebih dahulu menguji dan memeriksa kandungan video yang akan
digunakan untuk sesi pengajaran dan pembelajaranberdasarkan :
Bersesuaian dengan tahap kecerdasan murid.
Menggunakan bahasa dan komunikasi yang bersesuaian.
Dapat membantu proses P&P yang hendak disampaikan.
LCD
1. Untuk mendapatkan paparan tayangan video yang lebih
besar dan jelas.
2. Merangsang deria penglihatan murid.
Lembaran kerja 1. Bahan yang digunakan bagi menguji tahap kefahaman murid
terhadap apa yang telah diajar oleh guru sepanjang sesi
pengajaran dan pembelajaran.

5. 13
Mampu mendidik dan menghiburkan murid-murid.
ii) Alatan dan bahan:
Penyediaan bahan dan peralatan yang berkaitan haruslah diperiksa keadaanya
terlebih dahulu sebagai langkah keselamatan bagi mengelakkan kemalangan.
Peralatan disediakan dengan kadar yang lebih awal untuk mengelakkan
ketiadaan dan kesesuaian alatan dengan objektif pembelajaran.
iii) Lembaran Kerja:
Guru perlu memastikan bahawa soalan yang disediakan dalam lembaran kerja
berkaitan dengan tema serta objektif yang ingin dicapai dalam pengajaran dan
pembelajaran. Disamping itu, guru juga perlu menyediakan soalan yang sesuai dengan
tahap kognitif murid.
(b) Persediaan persekitaran
Persekitaran pembelajaran yang selesa dan kondusif juga adalah amat penting bagi
menjamin keberkesanan pengajaran seseorang guru kepada murid-murid mereka. Oleh
itu, sebelum menjalankan aktiviti guru perlu memilih tempat yang bersesuaian dengan
aktiviti yang hendak dilaksanakan. Sebagai contoh, aktiviti penjagaan tanaman hiasan
ini lebih sesuai dijalankan dikawasan terbuka atau didalam bilik kemahiran hidup
berbanding didalam kelas.
Selain itu, guru perlu memastikan bilik darjah mempunyai kemudahan asas yang
lengkap seperti punca elektrik, alatan pembelajaran dan sistem pengudaraan yang
baik. Sebagai contoh kipas dan lampu di dalam bilik darjah harus berfungsi dengan baik
supaya murid-murid dan guru berasa selesa dan lampu yang berfungsi dengan baik
juga dapat mewujudkan pencahayaan yang sesuai untuk sesi pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah.

6. 14
Guru juga perlu mengutamakan keselamatan murid-murid dan sentiasa
memantau aktiviti yang dijalankan oleh murid-murid bagi mengelakkan dari berlakunya
sebarang kemalangan yang tidak dingini.
(c) Menyediakan pengalaman pembelajaran murid
Bagi memupuk pengalaman pembelajaran cara penjagaan tanaman hiasan kepada
murid-murid, guru boleh menggunakan pelbagai kaedah bagi menarik perhatian murid
dan seterusnya memfokuskan mereka kepada aktiviti yang dijalankan oleh guru. Antara
kaedah-kaedah yang boleh digunakan adalah seperti berikut :
i) Kaedah soal jawab
Guru bertanya kepada murid sama ada mereka ada tahu bagaimana cara untuk
menjaga tanaman hiasan bagi mengenalpasti pengalaman sedia ada murid.
ii) Kaedah kumpulan
Guru membahagikan murid kepada dua kumpulan bagi memudahkan pemantauan dan
memupuk semangat berkerjasama dikalangan murid.
iii) Kaedah tunjuk cara
Guru menunjukkan cara dan langkah yang betul kepada murid tentang cara menjaga
tanaman hiasan.
iv) Kaedah amali
Guru memberi kebebasan kepada murid bagi merasai sendiri bagaimana untuk
menjaga tanaman hiasan supaya tanaman terus sihat dan hidup segar. Aktiviti
berpusatkan murid ini adalah berkesan namun guru perlu membimbing murid dan
memantau setiap aktiviti mereka.
5.Require Learner Participation / Penglibatan Aktif Murid

7. 15
Penglibatan yang aktif oleh murid ketika melakukan sesuatu aktiviti dapat menimbulkan
pengalaman rasa berjaya murid. Hal ini dapat meningkatkan motivasi murid terhadap
aktiviti pembelajaran. Pemilihan media dan bahan sumber yang sesuai juga dapat
membantu dalam mengekalkan penglibatan murid dalam proses belajar. Sebagai
contoh, penggunaan media melalui tayangan video menjaga tanaman hiasan oleh guru
dapat mencetus penjanaan idea dan kefahaman murid.
Langkah Media Penggunaan Media
Set Induksi
( 5 minit)
Tiada 1. Guru bersoal jawab
dengan murid tentang
aktiviti harian yang
dijalankan dirumah
2. Guru menghubungkaitkan
jawapan murid dengan
topik pengajaran &
pembelajaran
Langkah 1
( 10 minit)
Bahan :
Peralatan berkebun
(serampang tangan, sudip
tangan, baja, penyiram dan
sarung tangan) dan pokok
(tanaman hiasan).
1. Guru menerangkan
peralatan yang digunakan
untuk penjagaan tanaman
hiasan.
2. Guru meminta murid
menerangkan semula
peralatan yang digunakan
untuk penjagaan tanaman
hiasan.

8. 16
Langkah 2
(15 minit)
Komputer riba dan LCD - Guru menunjukkan langkah-
langkah penjagaan tanaman
hiasan dan kepentingan
melakukan penjagaan
tanaman hiasan dengan
menggunakan tayangan
video.
- Guru bersoal jawab dengan
murid berkaitan langkah-
langkah penjagaan tanaman
hiasan.
Langkah 3
(15 minit)
Demonstrasi dan amali
cara-cara penjagaan
tanaman hiasan.
Alatan dan Bahan:
alatan tangan : penyiram,
serampang tangan dan
sekateur
Pasu plastik, pokok hiasan
1. Guru menunjukan
demonstrasi langkah-
langkah penjagaan
tanaman hiasan
2. Guru membuka peluang
kepada murid untuk
mencuba kaedah
penjagaan tanaman hiasan
3. Guru bertindak sebagai
pemerhati dan
membetulkan setiap
kesilapan yang dilakukan
oleh murid.
4. Guru menyediakan set
alatan dan bahan yang
lengkap kepada murid.

9. 17
Langkah 4
(10 minit)
Lembaran kerja:
mengisi tempat kosong pada
lembaran yang diberikan
1.Murid menyiapkan lembaran
kerja yang diberikan oleh
guru.
6.Evaluation / Penilaian
Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap proses pengajaran dan pembelajaran
melalui pemerhatian terhadap perlakuan pembelajaran murid. Melalui penilaian yang
dijalankan semasa proses pembelajaran, guru boleh mengenalpasti tahap pencapai
murid dan guru itu sendiri serta boleh mengambil tindakan mengubah teknik yang
kurang sesuai digunakan ketika sesi pengajaran dan pengajaran berlangsung.
Pencapaian
Murid
Prestasi murid
berdasarkan
rujukan kriteria.
1. Menyatakan sekurang-kurangnya empat
daripada lima peralatan berkebun yang
digunakan untuk penjagaan tanaman hiasan
dengan betul setelah mendengar penerangan
guru.
2. Menyatakan empat daripada enam langkah
penjagaan tanaman hiasan dengan betul
setelah mendengar penerangan guru.
3. Melakukan amali menjaga tanaman hiasan
dengan bantuan guru.

10. 18
Kemahiran
1. Murid dapat memperkembangkan kemahiran
sosial melalui aktiviti dalam kumpulan.
2. Murid dapat meningkatkan kemahiran kognitif
apabila diberi arahan untuk mengingat
langkah-langkah penjagaan tanaman hiasan.
Sikap murid
1. Murid memberi tumpuan dan perhatian penuh
sepanjang sesi pengajaran dan
pembelajaran.
2. Murid memberi kerjasama yang baik kepada
guru dan rakan-rakan sepanjang aktiviti
pengajaran dan pembelajaran..
Pencapaian
Guru
1. Pengajaran dan pembelajaran yang dirancang telah berjalan
dengan lancar dan efektif.
2. Murid-murid telah dinilai berdasarkan respon yang diberikan
terhadap pengajaran guru.
3. Guru mengajar murid tentang bahan yang digunakan untuk
penjagaan tanaman hiasan dan murid faham dengan
pengajaran yang dilaksanakan.
Objektif pengajaran dan pembelajaran telah berjaya dicapai
melalui hasil jawapan dalam lembaran kerja murid.
1. Bahan dan media seperti komputer riba, LCD, dan sebagainya

11. 19
Keberkesanan
Media
amat membantu dalam menggalakkan interaksi dan
perbincangan dalam kalangan murid selain dapat menyediakan
murid dengan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.