TUGAS LAPORAN PEMBELAJARAN KELOMPOK 1

1. DOSEN PENGAMPU :
EKA PANDU CYNTHIA, S.T., M.Kom.
DISUSUN OLEH KELOMPOK () :
1. AFITRI LESTARI
2. ARINI WIDYAWATI
3. INES NURJANAH
4. RINA AZURA
5. SYAMSIAH
6. YANDHIKA SUMADI
KELAS (5 B Biologi)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
JURUSAN BIOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM RIAU
2015

2. PENDAHULUAN
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai
peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan media seharusnya merupakan
bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran
agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan,
antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari media yang
tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru
/ fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.
1.Kelebihan media pembelajaran
 Gambar atau foto
Kita sering menggunakan gambar atau foto sebagai media pembelajaran karena gambar
merupakan bahasa yang umum yang dapat dimengerti dan dinikmati dimana saja oleh siapa saja.
Manfaat atau kelebihan gambar atau foto sebagai media pembelajaran adalah:
a. Memberikan tampilan yang sifatnya konkrit
b. Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu
c. Gambar atau foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita
d. Dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja
e. Murah harganya dan mudah didapat serta digunakan tanpa memerlukan peralatan khusus
 Poster

3. Poster dapat dibuat di atas kertas, kain, batang kayu, seng dan sebagainya. Poster tidak saja
penting untuk menyampaikan pesan atau kesan tertentu akan tetapi mampu pula untuk
mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku orang yang melihatnya.
Kelebihannya:
a. Sederhana
b. menyajikan satu ide dan untuk mencapai satu tujuan pokok
c. Berwarna
d. slogan yang ringkas dan jitu
e. ulasannya jelas
f. motif dan desain bervariasi
 Video
Kelebihannya:
Media video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin
popular dalam masyarakat kita. Pesan yang disajikan bisa bersifat fakta maupun fiktif. (Sadiman,
1986:74)
kelebihan
-Dapat menarik perhatian untuk periode-periode yang singkat dari rangsangan luar lainnya.
- Menghemat waktu dan rekaman dapat diputar berulang-ulang.

4. - Ruangan tidak perlu digelapkan waktu penyajian.
- Keras lemah suara yang ada bisa diatur dan disesuaikan bila akan disisipi komentar yang akan
didengar.
 Permainan
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempraktekkan tingkah laku yang nyata, tidak hanya
mendiskusikannya.
Kelebihan
- Dapat menyenangkan dan menghibur siswa dan menarik karena didalamnya ada unsur
kompetisi.
- Memungkinkan adanya partisipasi aktif dari siswa untuk belajar. Seperti yang kita ketahui,
belajar yang baik adalah belajar yang aktif.
- Memungkinkan penerapan konsep-konsep ataupun peran-peran kedalam situasi dan peranan
yang sebenarnya di masyarakat.
 Sketsa
Sketsa merupakan gambar yang merupakan draft kasar yang menyajikan bagian-bagian
pokoknya saja tanpa detail. Sketsa selain dapat menarik perhatian peserta atau siswa juga dapat
menghindari verbalisme dan dapat memperjelas penyampaian pesan.
Kelebihannya:
-Dapat memperjelas pesan.
- Tidak perlu mempersoalkan harga sebab media ini dibuat langsung oleh guru.

5. - Dapat menarik perhatian siswa.
 Bagan
Terdapat dua jenis bagan yaitu bagan yang menyajikan pesannya secara bertahap dan chart yang
menyajikan pesannya sekaligus. Chart yang menyajikan pesannya secara bertahap misalnya
adalah flipchart atau hidden chart, sementara bagan atau chart yang menyajikan pesannya secara
langsung misalnya bagan pohon (tree chart), bagan alir (flow chart), atau bagan garis waktu
(time line chart). Bagan atau chart Berfungsi untuk menyajikan ide-ide atau konsep-konsep yang
sulit jika hanya disampaikan secara tertulis atau lisan secara visual. Bagan juga mampu
memberikan ringkasan butir-butir penting dari suatu presentasi. Dalam bagan biasanya kita
menjumpai jenis media visual lain seperti gambar, diagram, atau lambanglambang verbal.
Kelebihannya:
a. dapat dimengerti oleh pembaca
b. sederhana dan lugas tidak rumit atau berbelit-belit
c. dapat diganti pada waktu-waktu tertentu agar selain tetap mengikuti perkembangan jaman juga
tidak kehilangan daya tarik
2.Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga merangsang
minat siswa untuk belajar.
 Menumbuhkan sikap dan keterampilan tertentu dalam bidang teknologi

6.  Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan oleh siswa
 Untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif
 Untuk memberikan motivasi belajar kepada siswa (Situmorang, 2009)
Sedangkan tujuan pemanfaatan media adalah:
Manfaat media pembelajaran
Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan
siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus
manfaat media pembelajaran adalah:
a. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan
Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan
dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara
alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi
lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.
c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru
cenderung bicara satu arah.
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan
tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang,
sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

7. e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh.
Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran,
tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri
melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.
f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja
Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan
kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang
guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar
lingkungan sekolah.
g. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar
Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu
pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.
h. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif
Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi
perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa,
pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain.
3. Peserta ajar
 Febrina ramadhani
 Ismawati
 Karlina
 Sunarsih

8. 4.Alat yang digunakan
Laptop
Permainan ular tangga
Puzzle
5. Nilai kepraktisan yang ada pada media
Sardiman menegaskan bahwa, nilai-nilai kepraktisan terhadap media pembelajaran sebagai
berikut :
a) dengan media dapat meletakkan dasar-dasar yang nyata untuk nembangan belajar
sehingga hasil belajar bertambah mantap;
b) memberikan pengalaman yang nyata dan dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri
pada setiap siswa;
c) menumbuhkan pemikiran yang teratur dan berkesinambungan;
d) membantu tumbuhnya pemikiran dan berkembangnya kemampuan berbahasa;
e) memberikan pengalaman yang mudah diperoleh dengan cara lain serta membantu
berkembangnya efisiensi dan pengalaman belajar yang lebih sempurna;
f) bahan pelajaran lebih jelas maknannya, sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa
dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran lebih baik;
g) metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui
penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan
tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk sekian bahan pelajaran seperti guru MTs,
siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian
guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan mendemonstrasikan, dan
lain-lain.

9. Dengan demikian pembahasan mengenai pemanfaatan media pembelajaran dalam proses
belajar, untuk dapat merasakan manfaatnya guru dapat mempergunakan dan
mengembangkannya dalam proses pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas. Media yang
dapat dimanfaatkan oleh guru adalah media yang sesuai dengan isi dan tujuan. Cara
memanfaatkan media tergantung dari jenis dan karakteristik sesuatu media, cara kerja media
visual, tentu berbeda dengan cara kerja media audiovisual. Cara pemakaiannya tidak mesti harus
guru, tetapi siswa juga dapat menggunakan media tersebut, untuk mencapai tujuan pembelajaran.

10. TOKOH-TOKOH PADA PROSES UJI COBA MEDIA PEMBELAJARAN … (APA
JUDUL MEDIA YANG DIBUAT)
1. Tuliskan biodata dan foto audience (Peserta didik) pada saat proses uji coba media.
(minimal 5).
a. Foto :
b. Nama Jelas : Febrina ramadhani
c. Jenis Kelamin : Perempuan
d. Jenjang Pendidikan : SMP
a) Foto :
b) Nama Jelas : Ismawati
c) Jenis Kelamin : Perempuan
d) Jenjang Pendidikan : SMP
a) Foto :
b) Nama Jelas : Karlina
c) Jenis Kelamin : Perempuan
d) Jenjang Pendidikan : SMP
e) Foto :
f) Nama Jelas : Sunarsih
g) Jenis Kelamin : Perempuan
h) Jenjang Pendidikan : SMP

11. 2. Hasil Capture dan Record proses uji coba. Jabarkan masing-masing anggota kelompok
berperan apa pada kegiatan ini. Misal :
A. Arini widyawati
- (Foto Arini) :
- Bertugas sebagai : Pengajar 1
- Foto ketika sedang bertugas :
B. Afitri lestari
- (FotoAfitri)
- :
- Bertugas sebagai : Dokumentasi Foto
- Foto ketika sedang bertugas :
C. Ines nurjanah
-foto ines
- Bertugas sebagai : Pengawas 2
- Foto ketika sedang bertugas :

12. D. Syamsiah
- (Foto siah) :
- Bertugas sebagai : Pengawas 1
- Foto ketika sedang bertugas :
E. Rina azura
- (Foto Rina) :
- Bertugas sebagai : Ambil Video
- Foto ketika sedang bertugas :
F. Yandhika Sumadi
- (Foto Ika) :
- Bertugas sebagai : Pengajar 1
- Foto ketika sedang bertugas :

13. METODE “ASSURE” PADA MEDIA PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN UJI
COBA
1.Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)
Tahap pertama adalah melakukan analisis terhadapa karakteristik siswa, secara garis
besar kerakteristik siswa terbagi dua yaitu

14.  karakteristik umum berkaitan dengan usia, pengalaman belajar sebelumnya, latar
belakang keluarga, sosial, budaya dan ekonomi.
 karakteristik khusus berkenaan dengan pengetahuan, skill dan sikap tertentu yang
dimiliki siswa. Cara menganalisis karakteristik siswa yaitu menggunakan
pengalaman nyata tentang suatu konsep baru dan mengetes karakteristik siswa.
2.State Objective (Tujuan Pembelajaran)
Tujuan pembelajaran tersebut dapat berupa:
 Standar kompetensi yaitu ukuran kemampuan minimal yang mencakup
kemampuan pengetahuan, sikap, keterampilan yang harus dicapai, diketahui dan
mahir dilakukan oleh peserta didik pada setiap tingkatan dari suatu materi yang
diajarkan.
 Kompetensi dasar yaitu penjabaran standar kompetensi peserta didik yang
cakupannya lebih sempit dari standar kompetensi.
 Indikator yaitu indikator pencapaian belajar berupa KD yang lebih spesifik yang
dapat dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran.
3.Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau memodifikasi yang
sudah ada)
Selanjutnya adalah kegiatan memilih media, memodifikasi media yang sudah ada
atau merancang sesuai kebutuhan.
4.Utilize Materials (Uji coba media)

15. Utilize Materials
Langkah selanjutnya yaitu digunakan dalam pembelajaran. Menggunakan
media dalam pembelajaran perlu diperhatikan langkah-langkah menggunkaannya.
Hal ini akan berbeda pada setiap media yang kita pilih. Hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam penggunaan media yaitu siapkan waktu yang cukup untuk
persiapan dan pemasangan media, pastikan media tersebut dapat digunakan.
5.Require Learner Response (Respon siswa)
Selanjutnya perlu diamati bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media
tersebut. Sasaran akhir dalam pembuatan media adalah harus dapaat dipahami,
dimengerti dan memudahkan siswa. Respon siswa dapat berupa respon positif dan
negatif. Respon tersebut dapat diketahui dari ekspresi, pendapat langsung yaitu berupa
persepsi dan tanggapan siswa.
6.Evaluate (Evaluasi)
Merupakan tahap akhir dalam pemilihan media model ASSURE. Evaluasi
merupakan proses membuat keputusan tentang nilai suatu objek. Keputusan evaluasi
tidak hanya didasarkan atas hasil pengukuran tapi juga pengamatan baik dilakukan
dengan pengukuran meupaun non pengukuran yang akhirnya menghasilkan suatu
keputusan tentang nilai suatu objek yabg dinilai.
DOKUMENTASI