Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas kinematika dengan analisis vektor untuk kelas XI IPA semester 1 dan 2. Materi pembelajaran terdiri atas posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang, gerak melingkar, dan gerak parabola. Metode pembelajaran menggunakan diskusi, demonstrasi, dan pemecahan masalah. Penilaian dilakukan melalui pengamatan sikap, tes tertulis uraian dan pilihan ganda, s

1. Page 1
NAMA GURU : ………………….....................
NAMA SEKOLAH : ………………………….........
ALAMAT : ……………………………….

2. Page 2
Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XI
Tahun Ajaran : 2014 – 2015
Semester : 1 dan 2
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3. Page 3
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

4. Page 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar (KD)
3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada
gerak melingkar secara tepat
2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat

5. Page 5
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
 Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang
 Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
 Gerak Parabola
E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan
- Perbedaan kelajuan dan kecepatan
- Menentukan turunan dan integral f(x)

6. Page 6
 Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda
yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya
pada siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan
kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah gerak dalam bidang
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada
gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai
nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.

7. Page 7
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut 𝜔 jika diberikan fungsi posisi
sudut dalam variabel waktu t?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar
 Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak
melingkar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah gerak dalam bidang
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

8. Page 8
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk
pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 35):
- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak
dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.
 Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu
terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara
serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak parabola
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola
 Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi
 Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)

9. Page 9
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

10. Page 10
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)
Rubrik Penilaian Tes Uraian:
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100

11. Page 11
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel
P dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel
P dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi
tidak ada yang benar
2
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10
c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2
d. Jika tidak mengerjakan 0
3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
60
60
b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
50
c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
40
d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
30
e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
20
f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
10
g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
mengalami gerak parabola tetapi salah
2
h. Jika tidak menjawab 0

12. Page 12
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Komponen gerak parabola
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total SkorPerencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

13. Page 13
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkuman
Makalah
Laporan
Praktikum
Laporan
Kelompok
1
2
3
Catatan:

14. Page 14
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., ....20....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
------------------

15. Page 15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 2
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 kali
A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dampak yang ditimbulkannya
B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-
hukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:

16. Page 16
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
D. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gravitasi
 Hukum gravitasi umum Newton
 Gerak Planet
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Mengkomunikasikan
 Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton
untuk pertemuan berikutnya

17. Page 17
2. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
 Guru menyampaian tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi
 Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor
1,3,6,7,8.
3. Pertemuan ke-2 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)

18. Page 18
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari
Mempertanyakan
 Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
 Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
 Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber
secara berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (10 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi
untuk pertemuan berikutnya

19. Page 19
Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (data dan informasi
tentang satelit geostasioner)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

20. Page 20
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa tetapi salah
1
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan
benar
20
20
b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi 2

21. Page 21
salah
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q
dengan benar
20
20b. Jika mengerjakan soal periode planet Q
tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

22. Page 22
e. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Laporan
Kelompok
1
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ….…………..., … ...20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

23. Page 23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 3
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

24. Page 24
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller
coaster
D. Materi Pembelajaran
Usaha dan energi
 Usaha, energi dan daya
 Energi potensial dan Gaya konservatif
E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Eksperimen
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

25. Page 25
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian
menanyakan apakah dia melakukan usaha?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
 Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi
potensial
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil
pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor
3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.

26. Page 26
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Eksperimen/Ekplorasi
 Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda
(kegiatan 3.5)
 Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

27. Page 27
 Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton
dan pegas (materi kelas X).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi
konstan
Mempertanyakan
 Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial
gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial
 Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet
dan pegas
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

28. Page 28
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai
nomor 15,16,17,19,23.
4. Pertemuan keempat (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster?
Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar
tidak keluar dari lintasan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi roller coaster
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller
coaster)
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coaster
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (roller coaster)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok

29. Page 29
c. Penutup (10 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai
nomor 29.
Pertemuan keempat (2 jam)
Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 3
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

30. Page 30
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 3 nomor 13,34,24,28,30)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan 20 20

31. Page 31
benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun
salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
dengan benar
20
20b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
namun salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan
vertikal dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan
vertikal dengan benar
15
c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan
vertikal dengan benar
8
d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan
vertikal tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
menumbuk pegas dengan benar
20
20b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
menumbuk pegas tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar dengan benar
15

32. Page 32
c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar dengan benar
8
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen usaha dan daya
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total SkorPerencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

33. Page 33
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Laporan
Kelompok

34. Page 34
1
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … .. 20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

35. Page 35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 4
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas
B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan
bandul
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul

36. Page 36
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya
D. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana
 Gaya pemulih
 Persamaan gerak
 Periode gerak harmonik sederhana
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 170):
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda

37. Page 37
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
 Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak
untuk pertemuan berikutnya

38. Page 38
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai
nomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,
dan titik keseimbangan pegas.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
 Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

39. Page 39
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode
gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.
3. Pertemuan ke-3 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Eksplorasi
 Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil diskusi
c. Penutup (10 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.

40. Page 40
Pertemuan ke-3 (2 jam)
Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 4
Alat:
 statif
 stopwatch
 beban gantung
 pegas atau karet
 mistar
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,

41. Page 41
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 4 nomor 8,22,18)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
bergerak harmonik sederhana dengan benar
`30
30
b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak
harmonik sederhana dengan benar
15

42. Page 42
c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
bergerak harmonik sederhana tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
sederhana dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul
sederhana dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
sederhana tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan
benar
40
40
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan
benar
20
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi
salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

43. Page 43
c. Penilaian unjuk kerja
- Ayunan bandul dan pegas
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total SkorPerencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
pengukuran
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
d. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Laporan
Kelompok
1
2
3

44. Page 44
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … 20.....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

45. Page 45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 5
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:

46. Page 46
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
D. Materi Pembelajaran
Impuls dan Momentum Linear
 Konsep impuls dan momentum
 Hukum kekekalan momentum
 Jenis-jenis tumbukan
E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

47. Page 47
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukum kekekalan energi mekanik
 Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan
bola yang diam menjadi bergerak?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
 Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari
Ekperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan
momentum untuk pertemuan berikutnya

48. Page 48
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 5 esai
nomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 212):
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang
bertumbukan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum
kekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis

49. Page 49
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk
pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 5 esai
nomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian
melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru
menanyakan peristiwa yang terjadi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan jenis-jenis tumbukkan

50. Page 50
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum
kekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk
pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai
nomor 28,32,43,44.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Ekperimen/eksplorasi

51. Page 51
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum
kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat roket sederhana.
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian V
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
 Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 5
 Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan

52. Page 52
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 4 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

53. Page 53
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan
benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang
dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan
benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan
tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus 30 30

54. Page 54
balok dengan benar
b. Jika mengerjakan soal peluru menembus
balok tetapi salah
2
c. Jika tidak mengerjakan 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
e. Penilaian unjuk kerja
- Merancang roket sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total
Skor
Perencanaan
bahan/alat
Proses pembuatan
roket sederhana
Laporan roket
sederhana
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai pembuatan roket
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian
= 100

55. Page 55
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
2 Proses pembuatan
roket sederhana
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama perancangan
3 Laporan roket
sederhana
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
f. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkuman
Makalah
Laporan
Praktikum
Laporan
Kelompok
1

56. Page 56
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … .. 20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

57. Page 57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 6
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda
tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
rotasi benda tersebut
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi

58. Page 58
3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan titik berat bidang homogen
D. Materi Pembelajaran
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
 Dinamika rotasi
 Keseimbangan benda tegar
 Titik berat
E. Metode Pembelajaran
 Praktikum
 Diskusi

59. Page 59
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 256):
- Hukum kekekalan energi mekanik
- Diagram benda bebas
 Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang
berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
 Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika
rotasi dalam diskusi pemecahan masalah
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan
sehari-hari

60. Page 60
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6 esai
nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda
tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya
Mengasosiasi

61. Page 61
 Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 21.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mempertanyakan
 Mempertanyakan titik berat benda homogen
Eksperimen
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.3)
Mengasosiasi

62. Page 62
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 33,34.
4. Pertemuan 4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Eksperimen
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.4)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen

63. Page 63
c. Penutup (10 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 6
Alat:
 statif dan klem
 beban gantung
 benang
 karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
 pensil
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

64. Page 64
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6 nomor 7,11,31,32)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
4. Jumlah soal = 4 butir soal
5. Bobot soal = lihat tabel
6. Skor Ideal = 100

65. Page 65
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda
dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda
dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20
20b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah 2
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan
benar
20
20b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi
salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
tangga tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0

66. Page 66
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50
g. Penilaian unjuk kerja
- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total SkorPerencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

67. Page 67
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
h. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Laporan
Praktikum
Laporan
Kelompok
1
2

68. Page 68
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., ….. 20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

69. Page 69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 7
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik

70. Page 70
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
 Hukum-hukum dasar fluida dinamis
 Penerapan hukumBernoulli
E. Metode Pembelajaran:
 Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 324):
- Massa jenis
- Tekanan
 Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan

71. Page 71
 Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang
menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum
Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 7 esai
nomor 1,4,6,7,8.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 337):
- Hukum Kontinuitas
- Asas Bernoulli
- Hukum Bernoulli

72. Page 72
 Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai
sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter
sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda
nomor 20 dan esai nomor 9.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

73. Page 73
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
 Mengeksplorasi/Eksperimen
 Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter
sederhana)
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model
helikopter sederhana)
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan
ulangan harian
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 7
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

74. Page 74
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

75. Page 75
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 7 nomor 5,2,10)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi dengan benar
20
20b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
dengan benar
50
50
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter
dengan benar
30
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter
dengan benar
15

76. Page 76
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
i. Penilaian unjuk kerja
- Model helikopter sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Kualitas produk Presentasi
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Kualitas produk 1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif ketika KBM berlangsung
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

77. Page 77
2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil
j. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Produkakhir
Presentasi
kelompok
1
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

78. Page 78
Mengetahui, ……………..., …... 20....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

79. Page 79
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 8
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup
B. Indikator
3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

80. Page 80
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran:
Teori Kinetik Gas
 Persamaan keadaan gas ideal
 Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
E. Metode Pembelajaran:
 Diskusi
 Jigsaw
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 354):
- Konversi skala suhu
- Massa mol dan massa molekul
 Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-
faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac
tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber

81. Page 81
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik
gas pada ruang tertutup
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi
 Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah
gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi
kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor
1,3,10,15.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

82. Page 82
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 367):
- Tekanan
- Jumlah molekul gas
- Impuls
 Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
 Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan
tekanan gas
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi
 Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi
penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis

83. Page 83
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16,
esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan
hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup

84. Page 84
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor
4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 8
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

85. Page 85
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 8 nomor 13,11,27,29)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 4 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan 20 20

86. Page 86
benar
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2
c. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
silinder dengan benar
30
30
b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada
silinder dengan benar
15
c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
silinder tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan
benar
25
25b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi
salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan soal momentum total gas
helium dengan benar
25
25b. Jika mengerjakan soal momentum total gas
helium tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

87. Page 87
c. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Kualitas
Rangkuman
Makalah
Presentasi
kelompok
1
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … .. 20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

88. Page 88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 9
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan
global
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
D. Materi Pembelajaran:
Efek Pemanasan Global
 Penipisan lapisan ozon
 Efek rumah kaca dan pemanasan global

89. Page 89
E. Metode Pembelajaran:
 Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
 Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu
pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
 Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan
 Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi
 Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
b. Penutup (15 menit)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi
kelompok untuk pertemuan berikutnya

90. Page 90
2. Pertemuan ke-1 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil kerja kelompok
c. Penutup (10 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang
untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-1 (2 jam)
Ulangan harian IX
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 9
Internet

91. Page 91
H. Penilaian
3. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
4. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

92. Page 92
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 9 nomor 14,5,4,13,18)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global
dengan benar
8
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan
benar
20
20
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan
benar
15
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan
benar
8
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah 2
e. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar 20

93. Page 93
b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
4 a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan
benar
20
20
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan
benar
10
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi
salah
2
d. Jika tidak menjawab 0
5 a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
pemanasan global dengan energi terbarukan
dengan benar
20
20b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
pemanasan global dengan energi terbarukan
tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
c. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100

94. Page 94
Kualitas
Rangkumn
Makalah
Presentasi
Kelompok
1
2
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., ….. 20....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------

95. Page 95
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 10
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan
pada berbagai kasus nyata
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
3.10.10.Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11.Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama

96. Page 96
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
D. Materi Pembelajaran:
Karakteristik gelombang
 Pemahaman tentang gelombang
 Karakteristik sebuah gelombang

97. Page 97
 Gelombang berjalan dan gelombang tegak
E. Metode Pembelajaran:
 Praktikum
 Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 418):
- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya
(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)
 Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal
dan longitudinal
Mepertanyakan
 Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis

98. Page 98
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi
 Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan
interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
 Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi
gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen

99. Page 99
 Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
 Membuat laporan
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan
berikutnya
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde
Eksperimen
 Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)