Model Rekabentuk Pengajaran Dinamik (DID) terdiri daripada 6 langkah penting untuk merekabentuk bahan pengajaran secara sistematik, termasuk mengenali pelajar, nyatakan objektif, bina persekitaran pembelajaran, kenalpasti strategi pengajaran dan pembelajaran, pilih teknologi sokongan, serta menilai dan menyemak semula rekabentuk. Model ini memfokuskan pada penambahbaikan berterusan melal

1. MODEL REKABENTUK PENGAJARAN
DINAMIK (DID)
NAMA NOR ATIKAH BINTI RAZALI
NO. MATRIK CIAL19057080
TUGASAN INDIVIDU
MAKLUMAT KURSUS
NAMA KURSUS TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN
KOD KURSUS DWP 10403
NAMA PENSYARAH PUAN HAZIMAH BINTI HJ. SAMIN
TARIKH HANTAR 16 NOVEMBER 2019

2. NAMA : NOR ATIKAH BINTI RAZALI
NO MATRIK : CIAL19057080
SUBJEK : TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN (DWP 10403)
SOALAN
Bincangkan bagaimana Model TIP atau Model DID dapat diimplementasikan sebagai panduan
pembinaan bahan pengajaran.
JAWAPAN
Sebagai seorang guru yang inginkan kualiti penyampaian pengajaran yang bermutu tinggi, kita
perlulah membuat keputusan dalam menentukan aplikasi pengajaran yang bakal dibangunkan. Ia
merupakan satu analisis tentang keperluan dan matlamat pembelajaran selain dari
membangunkan sistem perantara bagi mencapai keperluan tersebut. Dalam bidang pendidikan,
kaedah yang sistematik dan teknologi diperlukan dengan tujuan untuk memudahkan pelajar
menguasai objektif yang dipelajari (Yusup Hashim, 2006). Dalam proses merekabentuk
pengajaran, satu model yang dikenali sebagai Model Rekabentuk Pengajaran Dinamik (DID)
akan digunakan.
DID terdiri darpada satu model yang merangkumi 6 langkah penting yang dibina
memfokuskan kepada satu rekabentuk dinamik yang dapat menyokong perubahan, pembetulan
dan penambahbaikan secara berterusan. Model DID ini mengutamakan penambahbaikan secara
berterusan yang merupakan intipati pengajaran yang berkualiti tinggi. Semasa proses
pembelajaran, maklumbalas formatif akan berlaku pada setiap langkah dalam DID tersebut.
Seterusnya , di hujung proses pembelajaran tersebut, satu maklumbalas sumatif pula akan
terhasil.
Langkah yang pertama adalah kenali pelajar. Sebagai guru, kita perlulah mengambil tahu
hal ehwal pelajar terutamanya dari segi tahap sosio-ekonomi , latar belakang pelajar serta tahap
perkembangan pelajar terhadap pelajaran (Malaysia Dokumen, 2016). Hal ini kerana gaya
belajar seseorang pelajar itu boleh mempengaruhi proses pembelajaran mereka. Langkah kedua
dalam model DID adalah nyatakan objektif. Objektif merupakan asas penting dalam menentukan
matlamat pengajaran dan pembelajaran (P&P). Hal ini adalah seperti menyatakan objektif apa
yang pelajar dapat lakukan setelah belajar serta yang paling utama adalah prestasi yang dicapai
di akhir pembelajaran.Antara panduan yang dapat dilihat adalah melalui Taksonomi Bloom.

3. Seterusnya, langkah ketiga adalah bina persekitaran pembelajaran. Guru perlulah
mengenalpasti semua keadaan yang mempengaruhi pembelajaran contohnya strategi pengajaran,
teknologi yang membantu proses intruksi serta interkasi antara pelajar, guru dan bahan. Hal ini
adalah untuk memastikan pembelajaran kondusif berlaku seperti meningkatkan motivasi dan
keberkesanan dalam proses P&P serta mewujudkan pembelajaran yang aktif.
Langkah keempat adalah kenalpasti strategi P&P. Guru perlu menyediakan pra-
pelaksanaan, pengetahuan sedia ada untuk pelajaran, cara/kaedah memperkenalkan pelajaran,
media,bahan serta teknologi yang menyokong P&P dan pelbagai lagi. Perkara yang paling utama
adalah untuk memastikan pelajar diberi peluang untuk memberi pandangan dan menilai
pembelajaran. Langkah kelima adalah kenal pasti dan pilih teknologi sokongan. Elemen ini
merangkumi audio, visual dan digital yang boleh dijadikan bahan bantuan pengajaran kepada
guru. Hal ini adalah supaya guru dapat menarik minat pelajar untuk belajar sejajar dengan
kecanggihan teknologi pada masa kini. Oleh itu, para guru perlu memahirkan diri dengan
teknologi yang dipilih untuk digunakan.
Langkah terakhir adalah menilai dan menyemak semula rekabentuk. Antaranya adalah
menilai semula maklum balas formatif bagi setiap langkah untuk membaiki keadaan. Seterusnya,
maklum balas sumatif dinilai pada akhir rekabentuk untuk menyemak semula rekabentuk
pengajaran secara keseluruhan. Justeru, jika seorang guru dapat menggunakan kesemua elemen
penting dalam model DID ini, besar kemungkinan objektif pengajaran dan pembelajaran yang
kondusif dapat dicapai.
Kenali
Pelajar
Nyatakan
Objektif
Bina
persekitaran
pembelajaran
Kenalpasti
strategi P&P
Kenal Pasti &
Pilih
Teknologi
Sokongan
Menilai &
Menyemak
Semula
Rekabentuk
REKA BENTUK
SEMAK SEMULA
RUJUKAN
Malaysia Dokumen. (2018). Teknologi Dan Inovasi Dalam Pendidikan. Dimuat turun daripada
https://vdokumen.net/kpt-4033-teknologi-inovasi-dalam-pendidikan-a-inovasi-dalam-pendidikan.html
Yusup Hashim. (2006). Penggunaan Teknologi Instruksional Dalam Kurikulum dan Instruksi. Dimuat turun daripada
http://yusuphashim.blogspot.com/2006/12/penggunaan-teknologi-instruksional.html.
Rajah 1 Model DID