3. The Definition
Konsep teknologi pendidikan terus berevolusi
selama di lapangan
Dalam konsepsi saat ini teknologi pendidikan dapat
didefinisikan sebagai konsep abstrak atau sebagai bidang
bidang praktek
4. Definisi Konsep :
teknologi pendidikan adalah studi dan praktek etis
dalam memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan
kinerja dengan menciptakan, menggunakan, dan
mengelola proses sumber daya teknologi yang sesuai.
6. Study
Studi mengacu pada pengumpulan dan analisis informasi di luar
konsepsi penelitian tradisional.
Hal ini dimaksudkan untuk memasukkan penelitian kuantitatif dan
kualitatif serta bentuk penyelidikan disiplin lainnya seperti teori,
analisis filosofis, penyelidikan historis, proyek pengembangan, analisis
kesalahan, analisis sistem, dan evaluasi.
8. Penekanan penelitian telah bergeser ke arah
mengamati partisipasi aktif peserta didik dan
pembangunan jalan mereka sendiri menuju
pembelajaran.
Dengan kata lain, minat bergerak menjauh dari
desain rutinitas instruksional yang ditentukan
sebelumnya dan menuju desain lingkungan untuk
memfasilitasi pembelajaran.
10. Ethical
practice
Definisi saat ini menganggap praktik etis sebagai hal yang penting
untuk kesuksesan profesional kita, karena tanpa pertimbangan etis
yang ditangani dengan tepat, kesuksesan tidak mungkin tercapai.
12. ketegori Kode
AECT
komitmen
kepada
individu
komitmen
pada
profesi
komitmen
kepada
masyarakat
Perlindungan hak akses ke
materi dan upaya untuk
melindungi kesehatan dan
keselamatan para
professional.
Pernyataan publik yang jujur
atau praktik yang adil dan
merata dengan mereka yang
memberikan pelayanan kepada
profesi.
Meningkatkan pengetahuan
keterampilan profesional dan
memberikan kredit yang akurat
untuk pekerjaan dan gagasan
yang dipublikasikan.
14. Facilitating
Pergeseran paradigma baru-baru ini dalam teori belajar telah datang
pengakuan yang lebih besar dari peran pelajar sebagai konstruktor yang
bertentangan dengan penerima pengetahuan. Dengan pengakuan
kepemilikan dan tanggung jawab pelajar ini telah muncul peran untuk
teknologi yang lebih fasilitatif daripada mengendalikan.
15. Menyajikan informasi dan
menyediakan latihan dan
latihan (untuk mengendalikan
pembelajaran)
Menyediakan ruang masalah
dan alat untuk menjelajahinya
(untuk mendukung
pembelajaran)
Pergeseran peran utama teknologi
pendidikan
18. Learning
Tujuan pembelajaran dapat mencakup pemahaman
serta retensi. Penilaian yang membutuhkan parafrase
atau pemecahan masalah dapat menyentuh dimensi
pemahaman. Bentuk penilaian semacam itu lebih
menantang bagi perancang, terutama karena mereka
lebih padat karya untuk menyusun dan mengevaluasi.
19. Ketika pendidik berbicara tentang mengejar
pembelajaran, mereka biasanya berarti
produktif, penggunaan aktif, atau
pembelajaran yang mendalam.
Mengejar pembelajaran yang mendalam
menyiratkan pendekatan pengajaran dan
penilaian yang berbeda dari pembelajaran
di permukaan.
21. Improving
Agar suatu bidang memiliki klaim atas dukungan publik, bidang
harus dapat membuat kasus yang kredibel untuk menawarkan
manfaat publik. Itu harus memberikan cara yang unggul untuk
beberapa tujuan yang layak.
Misalnya, untuk koki yang mengaku sebagai profesional kuliner.
Dalam hal teknologi pendidikan, untuk meningkatkan kinerja
kepemimpinan dapat diprediksi untuk pembelajaran yang efektif,
kemampuan yang terbawa ke dalam aplikasi dunia nyata.
22. Penggunaan peningkatan kinerja dalam definisi ini tidak
dimaksudkan untuk menyiratkan bahwa teknologi pendidikan
mencakup semua bentuk peningkatan kinerja.
Menciptakan
MengelolaMenggunakan
23. kemampuan pelajar
untuk menggunakan dan
menerapkan kapabilitas
baru yang diperoleh.
peningkatan
kinerja
Pencapaian
tujuan dengan
lebih efektif
Tiga fungsi utama yang merupakan bagian integral dari
konsep teknologi pendidikan
25. Creating
Penciptaan mengacu pada penelitian, teori, dan praktik yang terlibat
dalam pembuatan bahan ajar, lingkungan belajar, dan sistem belajar
mengajar yang besar di berbagai latar, formal dan nonformal.
Bidang teknologi pendidikan telah menyaksikan evolusi dalam format
media dan landasan teoretis untuk bahan dan sistem yang telah
dibuat dari film bisu hingga instruksi yang diprogram hingga paket
multimedia ke dunia mikro berbasis web.
28. Using
Elemen ini mengacu pada teori dan praktik yang berkaitan dengan
membawa peserta didik ke dalam kontak dengan kondisi dan sumber
belajar. Dengan demikian, itu adalah Action Central, di mana solusinya
memenuhi masalah.
Penggunaan dimulai dengan pemilihan proses dan sumber daya yang
tepat melalui metode dan bahan, dengan kata lain apakah seleksi itu
dilakukan oleh pelajar atau oleh instruktur.
29. Dalam beberapa kasus, ada upaya sadar untuk
membawa inovasi instruksional menjadi perhatian
instruktur atau memasarkannya. Proses difusi ini
bisa menjadi fase penggunaan lainnya. Ketika guru
memasukkan sumber daya baru ke dalam rencana
kurikulum mereka, ini disebut sebagai integrasi;
ketika integrasi tersebut terjadi dalam skala yang
lebih besar, memasukkan inovasi ke dalam
struktur organisasi, itu disebut sebagai
pelembagaan.
31. Managing
Salah satu tanggung jawab paling awal dari para profesional di bidang
teknologi pendidikan adalah manajemen; pada tahun-tahun awal, ini
mengambil bentuk mengarahkan operasi pusat audiovisual.
Ketika produksi media dan proses pengembangan instruksional menjadi
lebih rumit dan berskala lebih besar, mereka juga harus menguasai
keterampilan manajemen proyek.
32. Manajemen yang bijaksana juga memerlukan
evaluasi program. Dalam pendekatan sistem, ini
memerlukan langkah-langkah kontrol kualitas
untuk memantau hasil dan langkah-langkah
jaminan kualitas untuk memungkinkan peningkatan
berkelanjutan dari proses manajemen.
Orang-orang yang menjalankan fungsi manajemen
dapat dipandang sebagai pemimpin yang
memaksa, menggabungkan keahlian manajemen
dengan dukungan atau praktik etis dalam semua
fase praktik teknologi pendidikan.
34. Appropriate
Istilah yang sesuai dimaksudkan untuk diterapkan pada
sumber daya, yang menunjukkan kesesuaian dan
tujuan yang dimaksudkan.
Istilah teknologi tepat guna digunakan secara internasional
bidang pengembangan masyarakat untuk merujuk pada
praktik yang merupakan solusi paling sederhana dan paling
berbahaya bagi suatu masalah.
35. Singkatnya, pemilihan metode dan
media harus dilakukan atas dasar
"praktik terbaik" yang berlaku untuk
situasi tertentu, sebagaimana
ditentukan dalam Bagian 1.7 Kode
Etik.
37. Technologica
l
Dalam hal leksikografi, tidak diinginkan untuk
menggunakan kata teknologi dalam definisi teknologi
pendidikan. Dalam hal ini, penggunaannya dibenarkan
karena teknologi adalah istilah singkat yang
menggambarkan pendekatan aktivitas manusia
berdasarkan definisi teknologi sebagai "aplikasi sistematis
pengetahuan ilmiah atau terorganisir lainnya untuk tugas-
tugas praktis“
(Galbraith, 1967, hal. 12 ).
38. memodifikasi
proses
• perencanaan dan pelaksanaan instruksi, seperti proses pengambilan
memodifikasi
sumber daya
• perangkat keras dan perangkat lunak yang disyaratkan dalam gambar-
gambar-gambar, video, kaset audio, uplink satelit, program komputer, disk
40. Processe
s
Suatu proses dapat didefinisikan sebagai
serangkaian kegiatan yang diarahkan pada hasil
yang ditentukan. Teknolog pendidikan sering
menggunakan proses khusus untuk merancang,
mengembangkan, dan menghasilkan sumber
belajar, dimasukkan ke dalam proses
pengembangan instruksional yang lebih besar.
41. Dari tahun 1960-an hingga 1990-an, perhatian
utama lapangan adalah mengejar pendekatan
sistem untuk pengembangan instruksional. Bagi
banyak orang, pendekatan sistem adalah dan
merupakan pusat identitas lapangan.
Dalam konteks definisi, proses juga termasuk
yang menggunakan dan mengelola sumber daya
serta proses pembuatannya
43. Resource
s
Sumber daya telah berkembang dengan
inovasi teknologi dan dengan pengembangan
pemahaman baru tentang bagaimana alat
teknologi ini dapat membantu membimbing
peserta didik.
45. Kesimpulan
Apa yang diusulkan di sini adalah definisi revisi dari konsep
teknologi pendidikan, dibangun di atas teknologi pengajaran
terbaru AECT, karena pendidikan lebih umum daripada pengajaran.
Selanjutnya, teknologi pendidikan atau instruksional dapat dilihat
sebagai elemen diskrit dalam teknologi kinerja, pendekatan holistik
untuk meningkatkan kinerja di tempat kerja melalui berbagai cara,
termasuk pelatihan.
Konsep teknologi pendidikan harus dibedakan dari bidang dan
profesi teknologi pendidikan. Validitas masing-masing dapat dinilai
secara terpisah dari yang lain dan dapat dinilai dengan kriteria yang
berbeda.
Maksudnya konsep(PEMIKIRAN, rancangan, dasar dari sebuah arti, pendapat, paham) teknologi pendidikan akan terus berevolosi sesuai perkembangan atau kemajuan yang sedang berlangsung, oleh karena itu konsep yang ada hanya bersifat sementara
Contonya, definisi teknologi pendidikan zaman dulu dan sekarang tentu berbeda
Praktek etis.
Mempertimbangkan siapa yang termasuk, siapa yang diberdayakan, dan siapa yang memiliki wewenang adalah isu-isu baru dalam desain dan pengembangan solusi pembelajaran, tetapi sikap etis menegaskan bahwa teknologi pendidikan mempertanyakan bidang praktik mereka dengan cara-cara ini serta dalam konstruksi efisiensi yang lebih tradisional.
Masing-masing dari tiga bidang utama memiliki beberapa komitmen terdaftar yang membantu menginformasikan para profesional teknologi pendidikan mengenai tindakan yang sesuai, terlepas dari konteks atau peran mereka. Pertimbangan diberikan bagi mereka yang bertindak sebagai peneliti, profesor, konsultan, perancang, dan direktur sumber belajar, misalnya, untuk membantu membentuk perilaku profesional dan perilaku etis mereka sendiri.
komitmen kepada individu, seperti perlindungan hak akses ke materi dan upaya untuk melindungi kesehatan dan keselamatan para professional.
komitmen kepada masyarakat, seperti pernyataan publik yang jujur tentang masalah pendidikan atau praktik yang adil dan merata dengan mereka yang memberikan pelayanan kepada profesi.
komitmen pada profesi, seperti meningkatkan pengetahuan keterampilan profesional dan memberikan kredit yang akurat untuk pekerjaan dan gagasan yang dipublikasikan.
Fasilitas.
Bahkan dalam kasus-kasus di mana strategi yang lebih eksposisi dibenarkan, di mana presentasi dan latihan serta praktik ditekankan dengan tepat, pelajar harus tetap memperhatikan, memproses, dan mengambil makna dari kegiatan. Pelajar masih memegang kendali, bukan program instruksional. Oleh karena itu, teknologi pendidikan mengklaim memfasilitasi pembelajaran daripada menyebabkan atau mengendalikan pembelajaran.
Belajar.
Memperbaiki.
Definisi tersebut menyebutkan tiga fungsi utama yang merupakan bagian integral dari konsep teknologi pendidikan menciptakan, menggunakan, dan mengelola.
Menciptakan.
Menciptakan dapat mencakup berbagai kegiatan, tergantung pada pendekatan desain yang digunakan. Pendekatan desain dapat berkembang dari pola pikir pengembang yang berbeda: estetika, bahan dan kondisi yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif.
Menggunakan.
Mengelola.
Ketika program pendidikan jarak jauh berdasarkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dikembangkan, teknologi pendidikan menemukan mereka terlibat dalam manajemen sistem pengiriman, merujuk pada masalah pengorganisasian pekerjaan orang dan perencanaan dan mengendalikan penyimpanan dan pemrosesan informasi dalam proses mengelola proyek atau organisasi
Sesuai.
Dalam hal ini, teknologi yang tepat adalah teknologi yang terhubung dengan keadaan ekonomi lokal. Keberlanjutan sangat penting dalam pengaturan seperti negara-negara berkembang, untuk memastikan bahwa solusi menggunakan sumber daya dengan hati-hati, meminimalkan kerusakan lingkungan, dan akan tersedia untuk generasi mendatang.
. basis pengetahuan lapangan dan menggunakan basis pengetahuan itu dalam membuat keputusan Ini menyiratkan bahwa para profesional teknologi pendidikan terus memperbarui diri mereka pada. Pilihan acak, yang mungkin dapat diterima untuk waktu dan sumber daya organisasi, termasuk waktu dan upaya teknologi pendidikan itu sendiri.
Teknologi.
Ini adalah cara berpikir yang dirangkum dengan rapi dalam satu kata. Akan lebih canggung untuk memparafrasekan konsep teknologi dalam definisi baru daripada hanya menggunakan istilah singkatan.
Proses.
Dalam konteks definisi, proses juga termasuk yang menggunakan dan mengelola sumber daya serta proses pembuatannya.
Sumber daya.
, dan orang-orang dengan pengetahuan atau keahlian khusus. Mereka termasuk media digital, seperti CD-ROM, situs Web, WebQuests, dan sistem dukungan kinerja elektronik (EPSS). Dan mereka termasuk media analog, seperti buku dan bahan cetak lainnya, rekaman video, dan bahan audiovisual tradisional lainnya.
