Het vormgeven en opzetten van een leerwerkplek - nl

1. www.apprenticeshipalliances.eu
Dit programma wordt gefinancierd met steun van
de Europese Commissie
Module 2 – Het vormgeven en opzetten
van een leerwerkplek
De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie
vormt geen goedkeuring van de inhoud die uitsluitend de mening van de
auteurs weerspiegelt, en de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld
voor het gebruik van de informatie die erin is vervat. "

2. De eerste stappen naar leerwerkplekken
Beginnen met leerwerkplekken
Module 2 – Het vormgeven en opzetten van een leerwerkplek
Leerdoelen
1
Personeelsplanning2
Vind de juiste aanbieder voor je trainingsbehoeften of je eigen trainingsprogramma ontwikkelen
Samenwerken voor het aanbieden van een
leerwerkplek3
Leerbaan werkplekken en personeelsplanning, vind de juiste student werknemer
Kosten4
Kosten variëren per land, we kijken naar enkele typerende voorbeelden.
5 Module 2 Bronnen
Nuttige links en bronnen met betrekking tot
leerwerkplekken in Nederland

3. Apprenticeship Alliances (RAISE)
Zoals we in Module 1 hebben geleerd, is er
een groot aantal voordelen voor mkb-ers die
zich bezighouden met het aanbieden van
leerwerkplekken. Er zijn ook veel verschillende
mogelijkheden voor het soort leerwerkplekken
die bedrijven kunnen aanbieden en van
kunnen profiteren.
In deze module bekijken we meer in detail hoe
leerbanen werken en vormen we een goede
basis voor module 3, die zich richt op het
ontwikkelen van een mkb-leerplan.
Beginnen met
leerwerkplekken
De eerste stappen naar leerwerkplekken
1

4. “Een goede stage moet tastbare vaardigheden en mentoring op de werkplek leveren, wat leidt tot een return on investment voor de werkgever en volledige competentie voor de leerling”
Apprenticeship Alliances (RAISE)
-Moira McKerracher,
Adjunct-directeur, VK
Commissie voor
Werkgelegenheid en
Vaardigheden
Bron: Apprenticeships that work – A guide for employers

5. In Module 1 hebben we geleerd dat leerbanen het volgende omvatten:
•Een formeel werkprogramma dat leerlingen opleidt voor een specifieke baan en dat leidt tot een
formele kwalificatie. Het programma duurt 1 – 6 jaar
•Student werknemers krijgen salaris, meestal een laag salaris in het begin maar stijgt met de
toename in ervaring en vaardigheden
•Training bestaat uit een mix van praktijktraining en werkervaring, en formele, lessen op school
In de volgende slides, gaan we dieper in op de leerwerkplekken, met een focus op wat er moet
gebeuren voordat een mkb-er een student werknemer kan aannemen.
Wat hebben we tot nu toe
geleerd over leerbanen?
Apprenticeship Alliances (RAISE)
1

6. Neem contact op met je nationale contactpersoon voor leerbanen over
leerwerkplekken in jouw industrie en op een geschikt niveau.
In sommige landen, moet een mkb-er zich registreren als ‘geïnteresseerd in
het worden van een leerwerkplek aanbieder’.
Mkb-er zal samenwerken met een trainingsorganisatie die de leerbanen
begeleid – deze zal de training, kwalificatie en beoordeling van de student
werknemer afhandelen.
Stappen op een leerwerkplek aanbieder te worden*
*systemen variëren in de EU, de volgende stappen zijn indicatief
Apprenticeship Alliances (RAISE)
1
1
2
3

7. 4. Sommige leerwerkplekken komen in aanmerking voor subsidies of andere
overheidsfinanciering
Het aanbod van de leerwerkplek moet geadverteerd worden
Mkb-er selecteert de student werknemer en maakt een overeenkomst met
hem/haar.
Opmerking: Waar beschikbaar kunnen MKB-bedrijven ook een ‘stagebureau’ inzetten om een student werknemer aan te nemen, zonder de
verantwoordelijkheid om zelf het werken-leren traject uit te voeren.
Apprenticeship Alliances (RAISE)
1
Stappen op een leerwerkplek
aanbieder te worden
4
5
6

8. Apprenticeship Alliances (RAISE)
Personeelsplanning is een proces dat wordt gebruikt om het
personeelsbestand van het mkb in overeenstemming te brengen
met de veranderende behoeften van het bedrijf.
Het is erg handig bij het plannen van de werving en betrekking van
student werknemers in het kader van de bredere
bedrijfsontwikkelingsplannen.
Het is een toekomstgericht proces dat zich doorgaans richt op het
beoordelen van het personeelsbestand over een periode van drie
tot vijf jaar.
Het personeelsplan is een levend document dat regelmatig wordt
bijgewerkt (meestal jaarlijks) en aangepast als veranderingen in de
bedrijfsbehoeften of het personeelsbestand optreden.
Maar eerst
Personeelsplanning
2

9. Do
•Maak het relevant en zakelijk
•Houd het eenvoudig en duidelijk
•Maak bedrijfsleiders eigenaar
•Focus op actieplannen en voortgang
•Gebruik de nodige middelen
Do’s en Don’t van
Personeelsplanning
Apprenticeship Alliances (RAISE)
Don’t
•Maak het proces te complex
•Voer de planning uit in een
vacuum
•Sla het definiëren van de juiste
aanpak en reikwijdte over
•Beperk je denken
2

10. Een voorbeeld van
hoe een
vaardigheidskloof
het MKB-bedrijf
negatief kan
beïnvloeden…..
Tekort aan vaardigheden en
zakelijke gevolgen
2

11. Stel de volgende vragen om de huidige behoeften van het personeel te definiëren:
•Welk personeelsniveaus heeft het MKB-bedrijf nu?
•Welk percentage mensen houdt over de komende 5 jaar dezelfde rol?
•Welke vaardigheden en kennis lopen risico?
•Welke afdelingen hebben het grootste risico met betrekking tot middelen en hoe dragen
deze bij aan het leveren van de geplande groei?
•Welk productie risico heb je?
Personeelsplanning
-Huidige capaciteit en aanbod
Bron:
http://www.themanufacturinginstitute.org/~/media/14B36E1969704C3BADF11A1BE0F21B3D.ashx
2

12. Het is verstandig te kijken naar de te verwachten vraag naar personeel. Overwegingen:
•Huidig personeelsverloop ten opzichte van de diensttijd
•Kijk naar concurrentie in je branche voor talent in de sector
•Snelheid van interne rolveranderingen en interne verplaatsing van personeel
•Vergelijk gemiddelde pensioenleeftijd met de leeftijd van uw huidige personeel
•Pensioenvoorspellingen op basis van het percentage werknemers dat in aanmerking komt
voor pensioen
Personeelsplanning
- Voorspellen van de personeelsbehoeften
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

13. • Wat zijn de huidige en verwachte output volumes en opbrengsten?
• Een beoordeling van de vaardigheden die nodig zijn om de bedrijfsprojecties
en groei doelstellingen te behalen
• Productiviteitsverbeteringen die personeelstijd en middelen vrij kunnen maken
• Geplande introducties van nieuwe producten, upgrades of processen waarvoor
nieuwe vaardigheden of meer personeel nodig zijn
Voorspellen van de
personeelsbehoeften
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

14. Stel de volgende vragen om toekomstige personeelsvraag te bepalen:
•Welke personeelsniveaus zijn er nodig om aan geplande groei te voldoen?
•Welke personeelsniveaus zijn nodig voor de belangrijkste afdelingen?
•Welke vaardigheden zijn nodig binnen elke afdeling en wat zijn de belangrijkste vaardigheden?
•Wat zijn de belangrijkste productiegebieden en wat hebben zij nodig in de toekomst?
•Welke technologieën zullen worden gebruikt en wat heeft het personeel nodig om die technologieën
toe te passen?
Personeelsplanning –
Toekomstige vraag
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

15. Op basis van de huidige en toekomstige vraag, kun je de gap-
analyse afmaken om inzicht te krijgen in de gebieden die
personeelsplanning nodig hebben, waaronder:
Werknemer overschot Werknemer tekort
Kennisoverschot Kennistekort
Vaardigheden overschot Vaardighedentekort
Gap-analysis van de
behoeften van werknemers
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2
Definieer
de kloof

16. Zoals we in Module 1 hebben geleerd, bieden student werknemers veel
voordelen voor MKB-bedrijven en zijn ze bijzonder effectief wanneer:
•Er een verschil is tussen de vaardigheden van de werklozen en de soorten banen
die beschikbaar zijn.
•MKB-bedrijven gericht zijn op het aanpakken van behoeften op lange termijn.
•In de toekomst beperkt talent op de externe markt blijft bestaan.
•De functie meerdere of unieke vaardigheden vereist, waardoor het ingewikkelder
is een persoon te vinden die aan de vereisten voldoet.
Gebruik student werknemers
om de kloof te dichten
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

17. DOWNLOAD OEFENING
Voer een vaardigheden gap-analyse uit voor
jouw bedrijf
Tekort aan vaardigheden en
zakelijke gevolgen
2

18. Personeelslanning is een belangrijk
onderdeel van MKB ontwikkeling en
groei.
Er zijn drie belangrijke stappen om je
personeelsbestand te ontwikkelen:
(i) Aantrekken van werknemers
(ii) Ontwikkelen van werknemers
(iii) Behouden van werknemers
In the volgende slides, kijken we naar
deze drie stappen met betrekking tot
leerwerkplekken.
2

19. Er zijn enkele gangbare aanpakken voor het aantrekken van
(student) werknemers -
•Werkgeversreputatie
•CASE STUDY - “Verdien terwijl je studeert” – lonen en/of
arbeidsvoorwaarden
•Werving en selectie acties
•Bedrijfscultuur en organisatieontwikkeling
1) Aantrekken student werknemers
– wat communiceer je?
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

20. Het krijgen van een werkgeversreputatie is meer
dan een communicatiestrategie, het is het process
van het promoten van het bedrijf als de perfecte
werkgever voor de gewenste doelgroep.
In deze korte video leggen we uit dat een
werkgeversreputatie de volgende onderdelen
moet bevatten:
•Bied ervaring
•Versterk waardes
•“Deliver the Dream”
(i) Aantrekken van student
werknemers– Werkgeversreputatie
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

21. The Insurance Institute of Ireland heeft
een promotiecampagne opgezet, “Earn
and Learn” (Verdien en studeer) om
student werknemers aan te trekken
voor hun Verzekeringsleerbaan.
Belangrijkste onderdeel van de
campagne is de website–
www.earnandlearn.ie
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2 (i) Aantrekken van student werknemers–
CASE STUDY – “Verdien en studeer”

22. Video speelt een grote rol in het
aantrekken van de student
werknemers voor deze campagne.
Soortgelijke rolmodellen
communiceren duidelijk de
voordelen van de leerwerkplek voor
hun loopbaanontwikkeling.
2 (ii) Aantrekken van student werknemers–
CASE STUDY – “Verdien en studeer”
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=qllp7Z6o7Ao

23. Earn and Learn
gebruikt video’s ook
voor het profileren
van hun eerdere
leerwerkplaatsen.
2 (i) Aantrekken van student werknemers–
CASE STUDY – “Verdien en studeer”
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=bos3mm2Fax0

24. • Wijs een leerwerkplekbegeleider aan
• Inductie
• Training en ontwikkeling
• Leiderschap
• Loopbaanontwikkeling
• Opvolgingsplannen
(ii) Ontwikkelen van leerwerkplaatsen–
Belangrijke stappen
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

25. Werkplekbegeleiders spelen een centrale rol in het succes van
stageprogramma's. De supervisor kan ook de werkgever van de
student werknemer zijn, vooral in een kleinere organisatie.
Het belangrijkste is dat de supervisor de persoon is die
verantwoordelijk is voor het opleiden van de student werknemer op de
werkplek in de dagelijkse werkomgeving en de administratie die
hierbij komt kijken.
Aanwijzen van
leerwerkplekbegeleider
Bron: http://employingapprentices.com.au/wp-content/uploads/2015/02/TRA1002_PDF_25.pdf
2

26. • biedt een veilige en ondersteunende werkplek
• beheert risico's met betrekking tot veiligheid en productie tijdens de training
• integreert leertaken in werkactiviteiten op basis van het trainingsplan
• communiceert op gezette tijden met de onderwijsaanbieder om te zorgen voor
effectieve training en beoordeling en om de voortgang door middel van het
trainingsplan te beoordelen
• adviseert de onderwijsaanbieder of de student werknemer bepaalde
competenties heeft verworven
Een effectieve
leerwerkplaatsbegeleider:
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

27. Effectieve begeleiding zal meer studenten aanmoedigen om
hun opleiding te voltooien, wat leidt tot:
•Productievere werkplekken
•Output en diensten van hogere kwaliteit
•Medewerkers die een breder scala aan taken kunnen
uitvoeren.
Waarom effectieve
begeleiding belangrijk is
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

28. • Vanwege het karakter van leerwerkplaatsen moet een student in zijn of haar eerste of
tweede jaar / stage direct onder toezicht staan van een persoon die gekwalificeerd is in
het vak, of een passend niveau van sectorervaring heeft dat relevant is voor de leerbaan.
• Zodra een leerling zijn derde jaar/fase bereikt, is het belangrijk om een passend niveau
van toezicht te bepalen, rekening houdend met de industrienormen, het
competentieniveau van de leerling en elk risico dat het werk en / of de werkomgeving kan
opleveren voor de gezondheid en veiligheid van de student.
Begeleiding van de student
werknemer - voorbeeld
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

29. • houdt rekening met de trainingsbehoeften en motivatie van de student
• helpt de leerling bij het ontwikkelen van probleemoplossende en algemene vaardigheden
• fungeert als een rolmodel
• geeft feedback en stimulans
• zorgt voor inductie
• bevordert onafhankelijkheid en zelfsturing bij het leren
• fungeert als het eerste aanspreekpunt voor de leerling op de werkplek
Een effective
leerwerkplaatsbegeleider:
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

30. • Prestatie ontwikkeling
• Beloningen / Erkenning
• Ontwikkeling van bedrijfsculturen
• Verschillende generaties beheren
• Gestructureerd inductieprogramma
• Effectieve werving
(iii) Behouden van student
werknemers– belangrijkste aanpakken
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2

31. Dit personeelsplan biedt een overzicht van
alle behoeften en vereisten van bedrijven en
helpt bij het in kaart brengen van een route
voor effectieve werving, ontwikkeling en
behoud van personeel.
Zie Module 2 Bronnen voor een
downloadlink
Apprenticeship Alliances (RAISE)
2
BRON:
SME Workforce Plan

32. Apprenticeship Alliances (RAISE)
Partnerschappen voor leerbanen tussen
mkb-bedrijven en opleidingsorganisaties of
een consortium van gelijkgestemde mkb-
bedrijven bieden een win-winsituatie, met
voordelen voor beiden.
In de volgende slides zullen we naar deze
voordelen kijken en leren hoe mkb-
bedrijven een partnerschap kunnen
opzetten.
Samenwerken voor het aanbieden
van een leerwerkplek
Samenwerken met andere organisaties of mkb-bedrijven
3

33. Afhankelijk van de opleidingsbehoefte van het mkb en de aangeboden
leerprogramma's in hun land, kunnen ze het noodzakelijk/handig vinden om
samen te werken met een reeks onderwijsaanbieders, waaronder :
•Middelbare scholen
•Beroepsscholen
•Universiteiten
•Particuliere opleidingsorganisaties
Samenwerken met een
onderwijsaanbieder
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3
Let op - je keuze van een trainingsaanbieder
kan beperkt zijn tot die welke zijn goedgekeurd
door jouw nationale werken-leren programma
of relevante overheidsdienst

34. Een ander gunstig samenwerkingsverband dat steeds populairder
wordt, is dat mkb-bedrijven bij elkaar komen en middelen bundelen
om met succes leerwerkplaatsen aan te bieden.
Zie ons voorbeeld in de Ierse verzekeringssector eerder in deze
module: Slides 21-23
Samenwerken met een
onderwijsaanbieder
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3

35. • Reeds ontwikkeld curriculum - kostenbesparend
• Toegang tot subsidies - kosten verlagend en de toegang tot onaangesproken groepen
van talent vergroten
• Beschikbaarheid voor een potentiële groep deelnemers – je kunt sneller starten
• Kennismaking met andere bedrijven: toegang tot best practices en schaalvoordelen
• Mogelijkheid om op de industrie reagerende, aangepaste leerwerkprogramma's te
ontwikkelen die klaslokaal onderwijs combineren met praktijktraining
Voordelen voor een mkb-bedrijf dat
samenwerkt met een
onderwijsaanbieder
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3

36. • Samenwerkingsverbanden voor leerwerkplaatsen met het mkb stellen
opleidingsorganisaties in staat toegang te krijgen tot industriestandaarden,
marktinzicht, nieuwe productieprocessen en technologie.
• Dit stelt de onderwijsaanbieder op zijn beurt in staat om een relevant en
betekenisvol curriculum te ontwikkelen en stelt hen in staat om relevante en
baangerichte afgestudeerden te ontwikkelen.
Voordelen voor de
onderwijsaanbieder
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3

37. De selectie van een opleidingsaanbieder door de mkb-er zal afhangen van
het soort vaardigheden dat ze willen ontwikkelen, hun nabijheid tot de
locatie van het MKB en algemene track record.
Bijvoorbeeld:
Een grote universiteit op 100 kilometer afstand van het mkb-bedrijf is geen
geschikte partner als de mkb-er behoefte heeft aan lokale lassers. Een
middelbare school die een beroepsopleiding op 20 kilometer afstand
aanbiedt, kan beter passen en een logischere partnerschap kandidaat zijn.
Matching van mkb en
onderwijsaanbieder
Bron:
http://www.themanufacturinginstitute.org/~/media/14B36E1969704C3BADF11A1BE0F21B3D.ashx
3

38. • Om een onderwijsaanbieder te vinden, kun je beginnen door te kijken naar de
aanbieders die al succesvol samenwerken met bedrijven.
• Galway and Roscommon Education & Training Board is een van de 16 lokale
onderwijsautoriteiten in Ierland die verschillende erkende cursussen aanbieden
• Ze hebben trainingspartnerschappen ontwikkeld met een aantal grote
bedrijven in hun regio, zoals Microsoft, CISCO en Oracle.
• Ze werken ook nauw samen met mkb-bedrijven en mkb-clusters.
3 Case Study:
Samenwerkingsverbanden tussen
onderwijsaanbieders en mkb-ers

39. • In februari 2016 lanceerde GRETB een IT-stageprogramma dat
is gespecialiseerd in softwareontwikkeling in samenwerking
met FIT (FastTrack to IT) in Galway.
• Na succesvolle afronding van het programma behalen
studenten een niveau 6 ICT Professional Development Award
en zijn ze gegarandeerd van werkgelegenheid binnen de ICT-
industrie met bedrijven zoals IBM, SAP, Cisco en Oracle.
• LEES MEER http://fit.ie/irish-times-look-beyond-cao-
apprenticeship-route/
3 Case Study:
Samenwerkingsverbanden tussen
onderwijsaanbieders en mkb-ers

40. Waarom werkt de samenwerking tussen GRETB, FIT
(FastTrack to IT) en de ICT-industrie?
De leerwerkplaats voldoet aan de behoeften van de branche in
de bloeiende tech-sector in de 4e grootste stad van Ierland.
Door samen te werken met lokale onderwijsaanbieders, kunnen
de technische bedrijven een lokaal getraind personeelsbestand
garanderen.
3 Case Study:
Samenwerkingsverbanden tussen
onderwijsaanbieders en mkb-ers

41. Samenwerken met de juiste
organisatie–
OEFENING – VIND DE GOEDE MATCH
3
Past
goed
Past
slecht
Sluiten ze goed aan op de vaardigheden die de mkb-er
wil ontwikkelen?
Hebben ze een curriculum vergelijkbaar met de
behoeften van het bedrijf?
Hebben ze de nieuwste apparatuur en weerspiegelt hun
curriculum de nieuwste methoden?
Werken ze samen met andere bedrijven en zo ja, wat is
hun trackrecord?
Wat is de kwaliteit van hun studenten en het vermogen
om student werknemers te werven?
Wat is de fysieke afstand van onderwijs - werklocatie?
Wat zijn hun slagingspercentages?
Selecteer indien
van toepassing
Vul dit in voor elk trainingsinstituut die je overweegt.

42. • Mkb-bedrijven moeten potentiële trainingspartners identificeren en
doorlichten (met behulp van hun bedrijfsadviseurs). Als je meer dan één
aanbieder overweegt, doe dan de oefening op de vorige slide.
• Mkb-bedrijven moeten werken aan het opbouwen van commitment met
geselecteerde partners en duidelijke verwachtingen stellen
• De beste samenwerkingsverbanden zijn die partnerschappen die voor beide
partijen voordeel bieden en een langetermijnplan hebben
Succesvol samenwerken met
trainingsinstituten
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3

43. The European Centre for the Development of Vocational Education
(CEDEFOP) stelt dat partnerschappen tussen bedrijven voor de
leerwerkplaatsen voor mkb-bedrijven een goede optie kunnen zijn.
Bij deze benadering kunnen bedrijven middelen bundelen, informatie
delen, kennis uitwisselen, ideeën ontwikkelen en van elkaars
ervaringen leren.
Rapport “Making apprenticeships work for small and medium enterprises”
Samenwerking tussen mkb-
bedrijven
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3
Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102

44. Voorgestelde benaderingen voor deze partnerschappen zijn onder meer:
•een leidend bedrijf zou de algehele verantwoordelijkheid voor opleiding kunnen dragen, terwijl
specifieke opleidingsmodules door partnerbedrijven kunnen worden geleverd;
•mkb-bedrijven kunnen een opleidingsconsortium vormen als gelijkwaardige partners;
•grote bedrijven kunnen op hun trainingslocaties training bieden aan student werknemers van hun
toeleveringspartners, meestal kleinere mkb-ers;
•Mkb-ers kunnen hun krachten bundelen om een gezamenlijk werken-leren programma met
gedeelde verantwoordelijkheid aan te bieden aan elke partneronderneming die een specifiek aspect
van de training en leerinhoud biedt
Samenwerking tussen mkb-
bedrijven
Apprenticeship Alliances (RAISE)
3
Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102

45. Apprenticeship Alliances (RAISE)
Leerwerkplaatsen zijn in het
algemeen de meest
kostenefficiënte manier om
personeelstraining te geven,
omdat in de meeste EU-landen
de kosten vaak deels worden
gesubsidieerd.
Kosten
Kosten variëren per land, we kijken naar
enkele typerende voorbeelden.

46. Uitgaven voor stage worden meestal gedeeld door de bedrijven, studenten, de
staat (nationale of regionale overheidsinstanties) en sociale partners. Gewoonlijk
nemen ze beslissingen over het aandeel van on-the-job training in werken-leren
programma’s, verzamelen ze financiële middelen via algemene belasting (staat) en
op heffingen gebaseerde mechanismen (staat en sociale partners) en herverdelen
ze deze fondsen om de eigen uitgaven van bedrijven aan student werknemers aan
te vullen.
Kosten leerwerkplaatsen -
overzicht
Apprenticeship Alliances (RAISE)Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102
4

47. In het algemeen, zijn er de volgende kosten
•De mkb-bedrijven betalen meestal het salaris van de student werknemer en
financieren het in-company-element van de training
•De staat is meestal verantwoordelijk voor de financiering van de off-the-job-
elementen van de training
•Student werknemers dragen hun deel van de kosten door bijvoorbeeld een
vergoeding te accepteren die eigenlijk lager is dan het minimumsalaris voor
reguliere werknemers
Kosten leerwerkplaatsen
Apprenticeship Alliances (RAISE)Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102
4

48. Er is ook een reeks subsidies beschikbaar in de EU-landen,
voor zowel de studenten als de bedrijven.
De Europese Unie ondersteunt de financiering van
leerwerkplaatsen via het Europees Sociaal Fonds, het
initiatief voor jongerenwerkgelegenheid, en het Erasmus+
programma
Subsidies voor
leerwerkplaatsen
Apprenticeship Alliances (RAISE)Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102
4

49. In sommige landen zijn belastingvoordelen beschikbaar voor alle bedrijven, ongeacht hun
grootte, hetzij als belastingaftrek voor elke gecontracteerde student werknemer, hetzij als
vermindering van de sociale bijdragen.
Specifieke stimuleringsmaatregelen die zijn toegespitst op kleinere bedrijven, fungeren
vaak als een belangrijke stimulans om hun investeringen in opleiding te vergroten en
worden als de beste methode gezien om kleine en middelgrote ondernemingen aan te
moedigen deel te nemen aan leerwerkplaatsen
Belastingvoordelen en subsidies
voor leerwerkplaatsen
Apprenticeship Alliances (RAISE)Bron: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-
reBrons/publications/9102
4

50. Financiering varieert, en er zijn vaak verschillende subsidies
en beloningen beschikbaar, dus we raden aan regelmatig de
website van uw relevante overheidsinstantie te controleren.
Voor meer land specifieke informatie, zie bronnen sectie aan
het einde van deze module.
Kosten – door de overheid
gefinancierde leerbaan
Apprenticeship Alliances (RAISE)
4

51. Meestal omvat dit de directe kosten - het loon dat aan de student werknemer wordt
betaald en de indirecte kosten - de kosten van het beheer van een leerwerkplaats en de
begeleiding van de leerling.
In sommige speciale gevallen leveren mkb-ers mogelijk ook een bijdrage aan de
opleidingskosten, afhankelijk van de leeftijd van de leerlingen en waar de mkb-er is
gevestigd.
Zie het bronnengedeelte aan het einde van deze module voor een spotlight over de landen
en meer informatie.
Kosten voor de werkgever
Apprenticeship Alliances (RAISE)
4

52. De student werknemer is de medewerker van de mkb-er en ontvangt
een loon. Hoewel de on-the-job training die zij ontvangen het
belangrijkste element van die arbeidsrelatie is, draagt de leerling bij
aan de doelstellingen van de organisatie.
De lonen variëren in elk land, in het Verenigd Koninkrijk geldt een
speciaal nationaal minimumloon voor stages voor alle 16-18-jarigen en
voor degenen van 19 jaar en ouder in het eerste jaar van hun leertijd.
Kosten voor de werkgever –
directe kosten zoals salaris
Apprenticeship Alliances (RAISE)
4

53. Onderzoek wijst uit dat het betalen van meer dan het minimumloon een goede zaak is. Er is een
duidelijk verband tussen de voltooiingspercentages van de leerbaan en de beloning, waardoor de
werkgever een rendement op zijn investering ziet.
De Business Case voor hogere salarissen
•De consensus is dat werkgevers die meer betalen, de waarde van hun inzet voor de leerling
aantonen, wat helpt om een meer betrokken en geïnvesteerd personeelsbestand te creëren.
•Zorgt voor het welzijn van de leerling
•Vergroot de kans dat de leerlingen na hun voltooiing bij hun werkgever blijven.
.
Minimum salaris of een hogere
vergoeding, wat kies je?
Apprenticeship Alliances (RAISE)
Bron: Apprenticeships that work – A guide for employers
4

54. Naast salaris kunnen werkgevers ook extra rechten bieden, zoals toegang tot bonusregelingen en
overwerkregelingen.
Studenten kunnen ook extra geld krijgen voor:
•vereiste boeken
•kleding of uitrusting
•en / of ontvangen dezelfde voordelen als andere werknemers, zoals pensioenbijdragen,
gesubsidieerde kantine en vrijetijdsvoorzieningen
•reis- en lunchkosten
•Sommige leerlingen kunnen ook in aanmerking komen voor extra voordelen zoals kinderopvang en
reiskostenvergoeding
Minimum salaris of een hogere
vergoeding, wat kies je?
Apprenticeship Alliances (RAISE)
4

55. Apprenticeship Alliances (RAISE)
De belangrijkste bronnen in dit gedeelte zijn
bedoeld om bedrijfsadviseurs te helpen en
ze te signaleren aan de relevante
leerwerkplaatsorganisaties en andere
overheidsinstanties in VK, Ierland, Spaje,
Polen, France en NL.
in this section
Module 2 Extra
Bronnen
Extra leesmateriaal en bronnen

56. Apprenticeship Alliances (RAISE)
Feiten en cijfers 2017
-107,720 studenten in BBL (Beroepsbegeleidende Leerweg)
- 4 dagen per week werken, 1 dag naar school
- 82% werd een baan aangeboden na afloop van de leerbaan
-43 roc’s (regionale opleidingscentra), 12 aoc’s (agrarische
opleidingscentra) en 11 vakscholen
-247,000 erkende leerbedrijven, waarvan 9,500 in het
buitenland
-Meer dan 300,000 praktijkopleiders begeleiden de jongeren
Spotlight op
Nederland
USEen leider op het gebied van werken-
leren trajecten
5
Bron: https://www.s-bb.nl/feiten-en-cijfers

57. Leerwerkplaatsen in
Nederland
Apprenticeship Alliances (RAISE)
Bron: https://www.s-bb.nl/en/about-sbb
5
SBB (Samenwerkingsorganisatie
Beroepsonderwijs Bedrijfsleven) is het
aanspreekpunt voor leerbanen. Zij:
-Erkennen en begeleiden leerbedrijven
-Onderhouden de mbo-kwalificatiestructuur
-Verzorgen informatie over de arbeidsmarkt,
beroepspraktijkvorming (stages en leerbanen) en
de doelmatigheid van het opleidingsaanbod
Verder adviseren ze de minister van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschap over de aansluiting van
het beroepsonderwijs op de arbeidsmarkt.
Klik op de foto voor een video over SBB

58. Leerwerkplaatsen in
Nederland
Apprenticeship Alliances (RAISE)
5
Een goed voorbeeld is de leerwerkplaats van Coop, een
supermarketketen in Nederland
-Voor alle leeftijden; je bent nooit de oud om te leren
-Combineert werken en leren: pas theorie direct toe in de praktijk
-Coop heeft Spring Instituut gevraagd een speciaal trainingsprogramma
voor hen te ontwikkelen: Coop Academie
– Gebruik van een online leerplatform;
– Persoonlijke coaching door coach en docenten;
– Verschillende persoonlijke bijeenkomsten
– Praktische opdrachten die aansluiten bij de kennis en vaardigheden van de student werknemer.
Wil je meer weten?
Kijk hier voor een
video

59. Je hebt Module 2 afgerond