2. Моє кредоМоє кредо
Праця – як сходженняПраця – як сходження
на високу гору: її сяючої вершинина високу гору: її сяючої вершини
не досягнеш, якщо не пройдешне досягнеш, якщо не пройдеш
важкою, виснажливою, камважкою, виснажливою, кам''яноюяною
стежкою.стежкою.
В. СухомлинськийВ. Сухомлинський
3. Проблема, над якою працюю:Проблема, над якою працюю:
Система пізнавальнихСистема пізнавальних
завдань як засібзавдань як засіб
формування дієвихформування дієвих
природничих знаньприродничих знань
молодших школярівмолодших школярів
4. Природа – джерело краси,Природа – джерело краси,
вона викликає в насвона викликає в нас
почуття радості, подивупочуття радості, подиву
5. Стиль роботи:Стиль роботи:
Працювати на учня;Працювати на учня;
Доброта + суворість + справедливість = позитивнийДоброта + суворість + справедливість = позитивний
результат;результат;
Вчити дітей самостійності, відповідальності,Вчити дітей самостійності, відповідальності,
самоконтролю;самоконтролю;
Прислухатися до думки учня;Прислухатися до думки учня;
Не навНе нав’’язувати своїх ідей;язувати своїх ідей;
Вчити своїми вчинками, діями, справами;Вчити своїми вчинками, діями, справами;
Виховний потенціал не в самому виховному заході, аВиховний потенціал не в самому виховному заході, а
в процесі підготовки до нього, бо саме тутв процесі підготовки до нього, бо саме тут
розвивається особистість;розвивається особистість;
Відкидаю поняття “не хочу”, “не вмію”, “не знаю” – вчуВідкидаю поняття “не хочу”, “не вмію”, “не знаю” – вчу
цьому дітей.цьому дітей.
6. Головне завдання вчителя
Навчити дитину
вчитися
Формувати інструмент
писати
читати
уміння
спостерігати
думати
Висловлювати про те,
що бачу, роблю, думаю,
спостерігаю
7. Діяльнісний аспектДіяльнісний аспект
Види активної
діяльності
Нестандартні
форми уроків
Позакласна
діяльність
Робота в парах, робота в малих
групах, інтерактивні ігри, ігрові
ситуації, технологія навчання у
дискусії
Урок-гра, урок-казка,
урок-подорож,
урок-спостереження,
урок-вікторина
Виховні бесіди, години
спілкування, тематичні проекти
на свята, конкурси віршів,
інсценізація казок, родинні зходи,
подорожі, екскурсії
8. Дитина на уроці:Дитина на уроці:
Вчиться
приймати
рішення
Шукає
варіанти
вирішення
проблеми
Вчиться
виражати
свої думки
Досліджує
проблему
Самостійно
обирає
шляхи
Вчиться
креативно
мислити
10. Не досить знати, треба такожНе досить знати, треба також
застосовувати. (Франс А.)застосовувати. (Франс А.)
Форми навчання
Індивідуальна
Групова
Фронтальна
Парна
16. Жити – означає працювати.Жити – означає працювати.
Праця є життям людини (Вольтер)Праця є життям людини (Вольтер)
Форми роботи з батькамиФорми роботи з батьками
Індивідуальна
робота
Індивідуальна
робота
Батьківські
збори
Батьківські
збори БесідиБесіди
Круглий
стіл
Круглий
стіл
Дискусії,
диспути
Дискусії,
диспути
19. Плани на майбутнє:Плани на майбутнє:
Знаходити нові цікаві формиЗнаходити нові цікаві форми
роботи, нові предмети, які повністюроботи, нові предмети, які повністю
розкривають неповторність тарозкривають неповторність та
можливості кожної дитини;можливості кожної дитини;
Продовжувати творчо працюватиПродовжувати творчо працювати
самій і такими виховувати своїхсамій і такими виховувати своїх
учнів.учнів.
20. ““Кожен шкільний день,Кожен шкільний день,
кожен урок повиненкожен урок повинен
бути осмисленийбути осмислений
педагогом якпедагогом як
подарунок дітям.подарунок дітям.
Кожне спілкуванняКожне спілкування
дитини зі своїмдитини зі своїм
педагогом маєпедагогом має
вселяти в неї радістьвселяти в неї радість
та оптимізм”та оптимізм”
Ш. АмонашвіліШ. Амонашвілі
