Вчитель початкових класів Янишин Лілія Богданівна

1. ПрезентаціяПрезентація
творчоготворчого
доробкудоробку
вчителя початковихвчителя початкових
класівкласів
Чижиківської ЗОШЧижиківської ЗОШ
І-ІІІ ступенівІ-ІІІ ступенів
Янишин Лілії БогданівниЯнишин Лілії Богданівни

2. Дата народження: 21 травня 1966 рокуДата народження: 21 травня 1966 року
Освіта: вищаОсвіта: вища
1985 рік – закінчила Бродівське педагогічне1985 рік – закінчила Бродівське педагогічне
училищеучилище
1991 рік – закінчила Дрогобицький державний1991 рік – закінчила Дрогобицький державний
педагогічний інститут ім. І. Франкапедагогічний інститут ім. І. Франка
Професія: вчитель початкових класівПрофесія: вчитель початкових класів
Місце роботи: Чижиківська ЗОШ I – IIIМісце роботи: Чижиківська ЗОШ I – III
ступенівступенів
Стаж роботи: 27 роківСтаж роботи: 27 років
Категорія: вищаКатегорія: вища
Звання: старший вчительЗвання: старший вчитель
Курси підвищення кваліфікації пройшла вКурси підвищення кваліфікації пройшла в
2013 році.2013 році.
Учасник І етапу конкурсу “Вчитель року –Учасник І етапу конкурсу “Вчитель року –
2011”.2011”.
Янишин Лілія БогданівнаЯнишин Лілія БогданівнаЯнишин Лілія БогданівнаЯнишин Лілія Богданівна
Візитна карткаВізитна картка
2

3. Не говори Богу,Не говори Богу,
що у тебе є проблеми.що у тебе є проблеми.
Повернись до проблемиПовернись до проблеми
і скажи, що у тебе є Бог.і скажи, що у тебе є Бог.

4. ““Якщо хочешЯкщо хочеш
виховати в дітяхвиховати в дітях
сміливість розуму,сміливість розуму,
самостійність яксамостійність як
особистісну рису,особистісну рису,
то створи такі умови,то створи такі умови,
щоб спалахи їх думокщоб спалахи їх думок
утворювали царствоутворювали царство
думки, дай їмдумки, дай їм
можливість відчутиможливість відчути
себе в ньомусебе в ньому
володарями”володарями”4

5. МЕТА ПОШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:МЕТА ПОШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
““Слова – це кольоровіСлова – це кольорові
камінці. Мало їх назбирати –камінці. Мало їх назбирати –
треба ще навчитисятреба ще навчитися
викладати з них узори.”викладати з них узори.”
Ірина ВільдеІрина Вільде

6. ““Формування і розвитокФормування і розвиток
навички читання шляхомнавички читання шляхом
використання інноваційнихвикористання інноваційних
технологій”технологій”

7. Напрямки методичної
роботи
Участь у конкурсі
«Учитель року»
Передовий педагогічний
досвід
Робота у
Підберізцівському
міжшкільному
методичному центрі
Самоосвіта
Опрацювання нормативних
документів
Робота у шкільному
методоб’єднанні
Виступи на педраді
Курсова перепідготовка

8. Актуальність обраної проблеми:Актуальність обраної проблеми:
• сприяє набуттю учнями знань, умінь,сприяє набуттю учнями знань, умінь,
навичок;навичок;
• формує універсальні якостіформує універсальні якості читання;читання;
• розвиває памрозвиває пам’’ять, увагу, творче мислення;ять, увагу, творче мислення;
• організовує практичну діяльність учнів;організовує практичну діяльність учнів;
• виховує в учнів любов до читання, до книги;виховує в учнів любов до читання, до книги;
• створює умови для творчої активності учнів;створює умови для творчої активності учнів;
• залучає учнів до свідомого оволодіннязалучає учнів до свідомого оволодіння
знаннями.знаннями.

9. Дитина на уроціДитина на уроці

10. Аспекти формування вміння читати
 Оволодіння повноцінною навичкою, тобто
досягнення швидкого, правильного, свідомого
і виразного читання;
 Розуміння на доступному змісті художніх
образів, почуття співпереживання
зображуваному, тобто сприймання й
усвідомлення специфіки художнього твору;
 Вміння мислити під час читання і у зв’язку з
прочитаним.

11. Читацька
діяльність
Читацька
культура
Техніка
читання
Знання
літератури
І книги
Сприйняття
твору
Навичка
читання

12. • Всебічний розвиток особистості;Всебічний розвиток особистості;
• Стимулювання до поглибленого вивченняСтимулювання до поглибленого вивчення
предметів у початкових класах;предметів у початкових класах;
• Виховання стійкого інтересу до навчання;Виховання стійкого інтересу до навчання;
• Творчий спосіб здобування знань;Творчий спосіб здобування знань;
• Розширення обсягу знань учня початковоїРозширення обсягу знань учня початкової
школи;школи;
• Полегшення сприйняття програмовогоПолегшення сприйняття програмового
матеріалу в подальшому навчанні;матеріалу в подальшому навчанні;
• Стабільне бажання дитини вчитися.Стабільне бажання дитини вчитися.

13. Техніка читання учнів 4 класуТехніка читання учнів 4 класу 2006 р.,2006 р.,
всього 12 учнів;всього 12 учнів; норма 70-80 слів/хв.норма 70-80 слів/хв.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
120 140 160 180 200 220 240
Кількість
учнів

14. Техніка читання учнів 4 класуТехніка читання учнів 4 класу
2010 р., всього 6 учнів, норма 90-95 слів/хв.2010 р., всього 6 учнів, норма 90-95 слів/хв.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
100 120 140 160 180
Кількість учнів

15. Застосування творчихЗастосування творчих
вправ та завдань на урокахвправ та завдань на уроках
дає поштовх до розвиткудає поштовх до розвитку
учня, що передбачаєучня, що передбачає
поступове зростання йогопоступове зростання його
організаційної й розумовоїорганізаційної й розумової
самостійності, стимулюваннясамостійності, стимулювання
уяви, інтересу до книг, творівуяви, інтересу до книг, творів
мистецтва, природи, тобтомистецтва, природи, тобто
розвиток особистості врозвиток особистості в
цілому.цілому.
15

16. На сучасному етапі рольНа сучасному етапі роль
учителя стає роллю одногоучителя стає роллю одного
з партнерів у навчальномуз партнерів у навчальному
процесі, адже простопроцесі, адже просто
необхідно залучати всіхнеобхідно залучати всіх
учнів до активногоучнів до активного
одержання знань, до творчоїодержання знань, до творчої
діяльності. Тому доповненнядіяльності. Тому доповнення
традиційних методів татрадиційних методів та
прийомів роботиприйомів роботи
інноваційними дає значноінноваційними дає значно
кращий результат: активізуєкращий результат: активізує
мислення, мотивує навчання,мислення, мотивує навчання,
заохочує самовираженнязаохочує самовираження
учнівучнів..
16

17. Виховна робота з класом маєВиховна робота з класом має
не менше значення, ніжне менше значення, ніж
навчальна діяльність. Діти знавчальна діяльність. Діти з
великим задоволеннямвеликим задоволенням
приймають участь уприймають участь у
позакласних заходах. Алепозакласних заходах. Але
всім виступам передуєвсім виступам передує
велика підготовча робота,велика підготовча робота,
розвиток творчих здібностейрозвиток творчих здібностей
учнів на уроках, під часучнів на уроках, під час
виховних заходів. Учнямвиховних заходів. Учням
класу дуже подобаютьсякласу дуже подобаються
класні години, пов’язані зкласні години, пов’язані з
творчими завданнями,творчими завданнями,
різноманітні турніри,різноманітні турніри,
вікторини. Вони завжди ізвікторини. Вони завжди із
задоволенням беруть у нихзадоволенням беруть у них
участь, весь час дужеучасть, весь час дуже
активні.активні.
17

20. Методична роботаМетодична робота

21. Завданням учителя, зацікавленого в результатахЗавданням учителя, зацікавленого в результатах
своєї праці, є постійний творчий пошук, системнасвоєї праці, є постійний творчий пошук, системна
робота, апробація нових, нетрадиційних форм іробота, апробація нових, нетрадиційних форм і
прийомів навчання і, водночас, вдосконалення таприйомів навчання і, водночас, вдосконалення та
відшліфування давно відомих, традиційних.відшліфування давно відомих, традиційних.
21

22. Без знання психологічнихБез знання психологічних
особливостей учнів, їхособливостей учнів, їх
інтересів важкоінтересів важко
правильно побудуватиправильно побудувати
навчально-виховнийнавчально-виховний
процес, знайти підхід допроцес, знайти підхід до
кожної дитини. Допомагаєкожної дитини. Допомагає
виявити ці особливостівиявити ці особливості
ряд тестів,ряд тестів,
інтерпретувавшиінтерпретувавши
результати яких, можнарезультати яких, можна
краще пізнати дитину,краще пізнати дитину,
причини її поведінки. Апричини її поведінки. А
значить побудуватизначить побудувати
навчально-виховнийнавчально-виховний
процес згідно принципівпроцес згідно принципів
особистісноособистісно
орієнтованого підходу.орієнтованого підходу. 22

25. 25