портфоліо

2. Така дісталася вже нам роботаТака дісталася вже нам робота
Є в ній і радість, та є й турбота,Є в ній і радість, та є й турбота,
Є вічний пошук, безсонні ночі, -Є вічний пошук, безсонні ночі, -
Та гріють душу дитячі очі.Та гріють душу дитячі очі.
Н.УткінаН.Уткіна
Адреса: Україна, Львівська обл., Мостиський р-н,Адреса: Україна, Львівська обл., Мостиський р-н, с.Хідновичіс.Хідновичі
Дата народження:Дата народження: 19 травня 1968 року19 травня 1968 року
Освіта:Освіта: 1993 – 1997, Рівненський педагогічний інститут1993 – 1997, Рівненський педагогічний інститут
Спеціальність:Спеціальність: вчитель початкових класіввчитель початкових класів
Категорія:Категорія: спеціаліст І категоріїспеціаліст І категорії
Посада:Посада: вчитель початкових класіввчитель початкових класів
Стаж роботи:Стаж роботи: 22 роки22 роки
Місце роботи:Місце роботи: Хідновицький НВКХідновицький НВК

3. Основні заповіді, якими керуюсь у роботіОсновні заповіді, якими керуюсь у роботі
- Люби дитину!- Люби дитину!
- Вір у дитину!- Вір у дитину!
-Знай дитину!-Знай дитину!
-Поважай дитину!-Поважай дитину!
- Розумій дитину!- Розумій дитину!
Педагогічне кредоПедагогічне кредо:: ””Дати дітям радістьДати дітям радість
праці, радість успіху в навчанні,праці, радість успіху в навчанні,
пробудитипробудити
в їхніх серцях почуття гордості,в їхніх серцях почуття гордості,
власної гідності.”власної гідності.”
В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський

4.  Використання різних форм роботи на уроці.
 Використання різних типів уроків: уроки-
подорожі, уроки- змагання, уроки-казки,
інтегровані уроки, КВК.
 Диференційований підхід в навчанні з різним
рівнем підготовки.
 Створення проблемної ситуації на уроках і в
цілому використання проблемного викладу
занять.
 Позакласна робота.
 Робота з батьками.
CCамостійна робота на урокахамостійна робота на уроках математикиматематики

5. методи
форми
колективні
групові
парні
індивідуальні
Розповідь
пояснення
бесіда
вправи
робота
з книгою
Рольові
ігри
Інтерактивні
методи
Пізнавальні
дидактичні
ігри

6.  Учасник творчої групи вчителів
початкових класів Гусаківського
ЛОО. Розробляли рівневі
підсумкові контрольні роботи,
пропозиції щодо зміни
навчальних програм для
початкової школи.
 Брала участь у засіданні
круглого столу при Гусаківському
ЛОО “Шляхи активізації
навчально-пізнавальної
діяльності на нестандартних
уроках математики”
 Відкриті уроки: ” Дія
додавання. Назви компонентів і
результату дії додавання.
Знаходження суми
чисел”(2012р.); ”Знаходження
значень виразів на сумісні дії з
багатоцифровими числами.
Розширені задачі на зведення до
одиниці. Птахи в рідному домі”
(2015р).
Створила власний блог.
Педагогічне читання:
“Професійне здоров”я
педагога як стратегічна
проблема сучасної
школи”.
Участь у методичному
тижні вчителів початкових
класів.
Відкриті виховні заходи:
“Моя Батьківщина - рідна
Україна”, ”Мати - Берегиня
роду”, “Казочка про
Колобка”.
Виступила з доповіддю на
батьківських зборах на тему
”Мудрість батьківського
виховання”.

7.  Це вміння думати, творити,
мислити, послідовно
використовувати розумові
операції (порівняння,
узагальнення, класифікацію)
 Володіти способами
оброблення інформації, робити
вибір;
 Учитися розуміти інших людей
та спілкуватися з ними;
 Не змушувати , а зацікавити.

8. Самостійна робота якСамостійна робота як
дидактична категоріядидактична категорія
Я. А. Каменський проголошувавЯ. А. Каменський проголошував:: ”…Альфою і омегою нашої”…Альфою і омегою нашої
дидактики нехай будедидактики нехай буде:: пошук та відкриття способу, припошук та відкриття способу, при
якому б вчителі менше навчали, а учні б більше вчилися.”якому б вчителі менше навчали, а учні б більше вчилися.”
А.М.Алексюк вважає,що самостійна робота виступає чи неА.М.Алексюк вважає,що самостійна робота виступає чи не
єдиним способом формування самостійності в набуттієдиним способом формування самостійності в набутті
знань. Тому самостійну роботу можна лише виховувати.знань. Тому самостійну роботу можна лише виховувати.
О.А.Нільсон вважає, самостійна робота – це вид навчальноїО.А.Нільсон вважає, самостійна робота – це вид навчальної
діяльності, при якій учні під керівництвом вчителядіяльності, при якій учні під керівництвом вчителя
виконують індивідуальні, групові чи фронтальні навчапьнівиконують індивідуальні, групові чи фронтальні навчапьні
завдання, застосовуючи при цьому розумові і фізичнізавдання, застосовуючи при цьому розумові і фізичні
зусилля.зусилля.
А.А.Миролюбов під самостійною роботою в дидактиціА.А.Миролюбов під самостійною роботою в дидактиці
розуміє різноманітні види індивідуальної і колективноїрозуміє різноманітні види індивідуальної і колективної
діяльності школярів, що вчаться на класних і позакласнихдіяльності школярів, що вчаться на класних і позакласних
заняттях або удома за завданнями без безпосередньоїзаняттях або удома за завданнями без безпосередньої
участі вчителя.участі вчителя.
П.І.Підкасистий розглядає самостійну роботу як “засібП.І.Підкасистий розглядає самостійну роботу як “засіб
організації та виконання учнями визначеної пізнавальноїорганізації та виконання учнями визначеної пізнавальної
діяльності.”діяльності.”

9. Самостійна робота на уроці - органічнаСамостійна робота на уроці - органічна
частина навчального процесу.частина навчального процесу.
Умови ефективної організаціїУмови ефективної організації
самостійної роботисамостійної роботи::
1. Спосіб постановки навчальних1. Спосіб постановки навчальних
завдань.завдань.
2. Різноманітність змісту і характеру2. Різноманітність змісту і характеру
навчальних завдань.навчальних завдань.
3.Диференціація навчальних завдань.3.Диференціація навчальних завдань.
4. Контроль та самоконтроль4. Контроль та самоконтроль
навчальної діяльності.навчальної діяльності.
ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ.rar

10. Розвиток самостійності в процесіРозвиток самостійності в процесі
навчальноїнавчальної
діяльності включаєдіяльності включає::
- Ставлення вчителя до проявів самостійності;Ставлення вчителя до проявів самостійності;
- Уміння учнів самостійно планувати своюУміння учнів самостійно планувати свою
навчальну роботу;навчальну роботу;
- Уміння виділяти головне і другорядне;Уміння виділяти головне і другорядне;
- Оцінку учнем труднощів у вивченніОцінку учнем труднощів у вивченні
матеріалу;матеріалу;
- Наявність або відсутність в учня інтересу доНаявність або відсутність в учня інтересу до
матеріалу, який вивчається;матеріалу, який вивчається;
- Самостійне застосування засвоєних знань;Самостійне застосування засвоєних знань;
- Оцінка учнями своєї роботи ї її результатів.Оцінка учнями своєї роботи ї її результатів.

11.  Постійно працюю над підвищенням власного
фахового рівня;
 вивчаю сучасну методичну літературу;
 опрацьовую періодичні видання для
вчителів початкової школи;
 проводжу відкриті уроки, семінари,
презентації.
 Створила блог вчителя.
 Мої учні постійно беруть участь у конкурсах
“Кенгуру”, “Геліантус”,”Різдвяні канікули”,
знавців рідної мови імені П, Яцика де
займають призові місця.

12. Виховна робота з класом має неВиховна робота з класом має не
менше значення,ніж навчальнаменше значення,ніж навчальна
діяльність. Діти з великим задоволеннямдіяльність. Діти з великим задоволенням
приймають участь у позакласних заходах.приймають участь у позакласних заходах.
Але всім виступам передує велика підготовчаАле всім виступам передує велика підготовча
робота, розвиток творчих здібностей учнівробота, розвиток творчих здібностей учнів
на уроках, під час виховних заходів. Учнямна уроках, під час виховних заходів. Учням
подобаються класні години, повподобаються класні години, пов””язані зязані з
творчими самостійними завданнями,творчими самостійними завданнями,
різноманітні турніри, вікторини, конкурси. Вонирізноманітні турніри, вікторини, конкурси. Вони
завжди із задоволенням беруть у нихзавжди із задоволенням беруть у них
участь,весь час дуже активні.участь,весь час дуже активні.

14. Приділяти
увагу
самоосвіті
учня
Сприяти
самоактуалізації
творчого
потенціалу
учня
Здійснювати
диференціацію
навчання
Створити умови
для всебічного
розвитку
дитини
Розвивати
творчі
здібності
учнів
Впровадження
інноваційних
методів
навчання

15.  Учні приймали участь уУчні приймали участь у
районному конкурсі знавціврайонному конкурсі знавців
рідної мови ім. П.Яцика.рідної мови ім. П.Яцика.
 Дашкін Роман ( ІІІ місцеДашкін Роман ( ІІІ місце
2013р.)2013р.)
Рихліцька Ірина (2014р.)Рихліцька Ірина (2014р.)
 Конкурс “Кенгуру” - 5учнівКонкурс “Кенгуру” - 5учнів
 Рихліцька Ірина- відміннийРихліцька Ірина- відмінний
результат;результат;
 Дашкін Роман – добрийДашкін Роман – добрий
результат.результат.
Нурко Володимир приймавНурко Володимир приймав
участь у конкурсах:участь у конкурсах:
“Геліантус” (2013-2014р.), ““Геліантус” (2013-2014р.), “
Природа очима дітей уПрирода очима дітей у
різні пори року”( ІІІ місцерізні пори року”( ІІІ місце
ЛОДЕНЦ 2014р.),ЛОДЕНЦ 2014р.),
“Новорічна композиція”(ІІІ“Новорічна композиція”(ІІІ
місце ЛОДЕНЦ 2015р.)місце ЛОДЕНЦ 2015р.)

16. Р е з у л ь т а т и в н і с т ь
Моніторинг
Р е з у л ь т а т и в н і с т ь
Моніторинг
Високий
рівень
Достатній
рівень
Середній
рівень

17. Дякую за увагу!Дякую за увагу!
ПамПам’’ятайте:ятайте:
 Головне виховання-життя;Головне виховання-життя;
 Основне виховання-Основне виховання-
родина;родина;
 Справа вчителя повСправа вчителя пов’’язатиязати
перше з другим і додатиперше з другим і додати
щось від себе.щось від себе.