Мій педагогічний досвід.

1. ПортфоліоПортфоліо
вчителя початкових класіввчителя початкових класів
спеціалізованої школи №148спеціалізованої школи №148
з поглибленим вивченнямз поглибленим вивченням
української мови таукраїнської мови та
літературилітератури
імені Івана Багряногоімені Івана Багряного
Людмили МиколаївниЛюдмили Миколаївни
ТасунТасун

2. Педагогічне
кредо:
“Працюю і живу на
благо України,
Плекаю майбутнє у
кожного із нас.
Запалюю бажання
вчитись і творити,
І відкривати все нове,
заходячи у клас.”

3. ““ Якщо хочеш виховати вЯкщо хочеш виховати в
дітях сміливість розуму,дітях сміливість розуму,
самостійність як особистіснусамостійність як особистісну
рису, то створи такі умови, щобрису, то створи такі умови, щоб
спалахи їх думок утворювалиспалахи їх думок утворювали
царство думки, дай їмцарство думки, дай їм
можливість відчути себе вможливість відчути себе в
ньому володарями. ”ньому володарями. ”
Ш. АмонашвіліШ. Амонашвілі

4. Моє життєве кредо:
 Я щоранку заходжу в клас.
 На дитячих обличчях – усміх.
 Що я варта, діти, без вас?
 Ви – натхнення моє, мій успіх.
 За плечима сивіють роки,
 Але й досвід прийшов з літами,
 Що я варта без вас, малюки?
 Я в безмежнім боргу перед вами.
 Щоб любові вогонь не згас,
 Щоб віддати дітям серце і душу,
 Я щоранку заходжу в клас.
 Я – учитель, я вчити мушу.
У кожній людині сонце, тільки
дай йому світити.
Сократ

5. Моя педагогічна філософія:
*Розвивати, навчати і виховувати особистість одночасно.
*Створення здорового мікроклімату в дитячому
колективі, формування позитивних емоцій, взаємин їх
регулювання та корекція.
*Створення умов для розвитку інтелекту школярів, їхніх
здібностей, пізнавальних інтересів.
*Сприяти самореалізації особистості та всебічному
розвитку.
*Враховувати індивідуальні, вікові та психологічні
особливості учнів.

7. Зміст №№
СЛАЙДІВСЛАЙДІВ
1-91-9
1111--3636
37-5237-52

8. Загальні відомостіЗагальні відомості
Людмила Миколаївна ТасунЛюдмила Миколаївна ТасунЛюдмила Миколаївна ТасунЛюдмила Миколаївна Тасун
Дата народження: 29.01.1971р.
Освіта: вища
Закінчила
*у 1990 році Прилуцьке державне училище імені І.Я.Франка і здобула
кваліфікацію “вчитель початкових класів, вихователь ГПД”.
*у 1995 році Чернігівський державний педагогічний інститут імені
Т.Г.Шевченка за спеціальністю «Педагогіка та методика
початкового навчання»
Професія: вчитель початкових класів, вихователь ГПД
Місце роботи: Спеціалізована школа з поглибленим вивченням
української мови та літератури № 148 імені Івана Багряного
Стаж роботи: 13 років
Категорія: спеціаліст першої категорії
Курси підвищення кваліфікації пройшла в 2012 році.

11. Проблема, над якою працюю:

12. «Вміти читати в широкому понятті цього слова – означає,
дістати з мертвої букви живе поняття» К.Д.Ушинський

22. « Ніколи не
завдамо
шкоди
рідному
краю»

26. Результати нашої проектної
діяльності
Наша рідна земля, наша
Батьківщина.
Вона – колиска найкращих у
світі пісень,
вона – вічна надія на волю і
кращу долю.

29. Мені над усе більш нічого не треба:
Домівка матусі, волошки в житах,
Вишневий світанок, полив'яне небо
І сиза роса на траві при шляхах.
(В. Вихру)

32. Моніторинг педагогічної
діяльності
2006-2015 рр.

33. Працюючи над проблемою, я
намагаюся використовувати інноваційні
підходи, комп‘ютерні технології.
Систематично проводжу уроки з
використанням електронних матеріалів:
тестів, презентацій, програм. Учні класу
постійно беруть участь у конкурсах
знавців української мови ім. П. Яцика.
Конкурс знавців української мовиКонкурс знавців української мови
2014-2015н. р.
І місце Ольга Петровська
ІІ місце Кирило Калінін
Вчитель початкових класівВчитель початкових класів

34. індивідуальний систематичність, різноманіття
характер регулярність форм, методів
усебічність об’єктивність диференційований
гласність єдність вимог наступність,
Те, що я бачу, я пам’ятаю.
Якщо я чую, бачу, обговорюю, й роблю, -
Я здобуваю знання і навички.
Якщо я передаю знання і досвід іншим,
Я стаю майстром.»

35. Класний керівник
Як класний керівник приділяю багато уваги
формуванню та розвитку колективу. Учні класу
активні в суспільному житті класу та школи,
систематично приймають участь у міських
виступах художньої самодіяльності, конкурсах,
вікторинах.
Дуже полюбляють учні подорожі та екскурсії, після
яких залишаються незабутні враження.

36. Науково-методична
діяльність

37. Навчальна діяльність

38. Впроваджувати
інноваційні методи
навчання і виховання
Створити умови
для всебічного
розвитку дитини
Розвивати
творчі здібності
учнів
Сприяти
самоактуалізації
творчого потенціалу
учня
Здійснювати
диференційне
навчання
Приділяти увагу
самоосвіті вчителя
і учня

39. Застосування комп'ютерних
технологій
Електронні посібникиЕлектронні посібники
Розробки уроків з використанням комп'ютерних технологійРозробки уроків з використанням комп'ютерних технологій
Метод проектівМетод проектів
Неможливо уявити собі
сучасну успішну людину, яка б не
володіла комп’ютером. Школа має
готувати майбутнє покоління
відповідно до вимог часу.
Застосування комп’ютерних
технологій не лише допомагає
уникнути в процесі навчання
буденності, допомагає унаочнити
нові поняття, підтримує інтерес до
навчання, але й завжди носить
творчий характер як для вчителя,
так і для учнів.

40. Творчі вправи та завдання
Застосування творчих
вправ та завдань на уроках
дає поштовх до розвитку
учня, що передбачає
поступове зростання його
організаційної й розумової
самостійності, стимулювання
уяви, інтересу до книг, творів
мистецтва, природи, тобто
розвиток особистості в
цілому.

41. Творчість – це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту,
особливий зв'язок між інтелектуальним життям особистості і прояви
її сил в активній діяльності.
В.Сухомлинський
Шляхи формування творчої
компетентності учнів
вміння бачити та
сформулювати проблему вміння знаходити
нові рішення
вміння діяти в
нестандартних
ситуаціях активізація творчих
здібностей учнів
реалізація творчого
потенціалу учнів

42. Діяльність вчителя направлена на стимулювання творчості учнів,
використання інтерактивних методів, проведення нестандартних
уроків, організування дослідницької роботи учнів.
Діяльність учнів полягає в тому, щоб він умів бачити проблеми,
шукати шляхи їх подолання, генерувати ідеї, спланувати та організувати
свою діяльність тощо.

43. Застосування інноваційних підходів
На сучасному етапі роль учителя стає роллю одного з
партнерів у навчальному процесі, адже просто необхідно
залучати всіх учнів до активного одержання знань, до
творчої діяльності. Тому доповнення традиційних
методів та прийомів роботи інноваційними дає значно
кращий результат: активізує мислення, мотивує
навчання, заохочує самовираження учнів.

44. «Ніколи не
зупиняти
ся на
досягнуто
му»
Займатис
я
самоосвіт
ою
«Вчити і
вчитися
самій»
Ділитися
з дітьми
своїм
досвідом
Намагати
ся бути
прикладом
для дітей
у всьому
Відповідат
и
сучасності
та змінам у
системі
реформува
ння освіти
гармонія,
свідома поведінка,
уміння спрямувати активність особистості на її розвиток,
передбачений і точний розрахунок,
найкраще досягнення результату.

45. Виховна робота
Виховна робота з класом має не менше значення, ніж навчальна
діяльність. Діти з великим задоволенням приймають участь у
позакласних заходах. Але всім виступам передує велика підготовча
робота, розвиток творчих здібностей учнів на уроках, під час виховних
заходів. Учням класу діже подобаються класні години, пов’язані з
творчими завданнями, різноманітні турніри, вікторини. Вони завжди із
задоволенням беруть у них участь, весь час дуже активні.
Плани роботиПлани роботиВиховні заходиВиховні заходиРобота з батькамиРобота з батьками

46. Методична робота
Спеціалізована школа № 148 є
базовою для студентів
педагогічного коледжу, тому крім
консультацій для практикантів
проводжу показові уроки, виховні
години.
А участь у семінарах,
методичних об'єднаннях дає
можливість не лише
познайомитися з роботою своїх
колег, підвищити свій досвід, а й
поділитися власними доробками з
іншими.
ДоповідіДоповідіДоповідіДоповіді
СемінариСемінариСемінариСемінари

47. Дослідницька діяльність
Без знання психологічних
особливостей учнів, їх інтересів
важко правильно побудувати
навчально-виховний процес, знайти
підхід до кожної дитини. Допомагає
виявити ці особливості ряд тестів,
інтерпретувавши результати яких,
можна краще пізнати дитину,
причини її поведінки. А значить
побудувати навчально-виховний
процес згідно принципів
особистісно-орієнтованого підходу.
МиМи
всівсі
різнірізні
!!

48. Миттєвості життя
Як садівник доглядає молоді
саджанці, так і я допомагаю
своїм учням тягнутися до світла
знань, бо вірю, що вони виростуть
мудрими і творчими, здатними
утверджувати і примножувати добро.
Я вірю в своїх учнів!

49. Творчість учителя – запорука
успіхів учнів

50. Плани на майбутнє
*Сприяти участі дітей у всеукраїнських, міських та
шкільних конкурсах, олімпіадах.
*Працювати над розвитком творчої компетентності
учнів, їх обдарованості.
*Надсилати методичні наробки, уроки, виховні заходи
до періодичних видань.
*Створити власний сайт для обміну досвіду з колегами та
тісної співпраці з батьками.
*З метою підвищення педагогічної майстерності
займатися самоосвітою.
*Поповнювати свою відеотеку матеріалів уроків,
шкільних та позашкільних заходів, семінарів.
*Приймати участь у професійних конкурсах.
*Підвищити професійний категорію - атестуватися

51. ай не псується годинник на вежі.ай не псується годинник на вежі.
ай буде все на землі, як належить:ай буде все на землі, як належить:
онце — як сонце, літо — як літо,онце — як сонце, літо — як літо,
ощик — як дощик, діти — як діти.ощик — як дощик, діти — як діти.
ожному дому щастя бажаю.ожному дому щастя бажаю.
аку — цвітіння, житу — врожаю,аку — цвітіння, житу — врожаю,
ебові — миру, голубу — неба,ебові — миру, голубу — неба,