kerangka kajian

1. Kerangka Konseptual Kajian
Kumpulan sasaran
Murid yang lemah dalam
penambahan
*skor, cara ,serta jenis kesalahan
Penggunaan Teknik CSA(COLOUR STRIPED ADDITION) Dalam Membantu Murid Tahun Dua Menguasai Penambahan
Sebarang Dua Nombor Dengan Pengumpulan Semula Sehingga Tiga Digit
Matematik
Pearson (2004)
menyatakan bahawa
penggunaan nilai tempat,
arithmetik penambahan,
asas 10 serta cerakinan
telah wujud pada zaman
Hindu Arabic lagi.
Penambahan
kaedah membilang semua
kaedah penambahan
kaedah membilang terus
penggunaan bahan konkrit
sehingga strategi abstrak
Warna dalam
pembelajaran
kesukaran dalam mengingati
penambahan harus dimulakan
dari kanan ke kiri
segelintir murid menulis hasil
pengumpulan semula pada nilai
tempat yang salah
menulis jumlah tanpa membuat
semula
Tidak memahami konsep
pengumpulan semula.
Kesilapan lazim
Pan (2010) warna munjadi
rangsangan yang amat baik
dalam membantu murid
muridnya dalam mevisualasikan
Model- Model yang akan dikaji:
Model Teori Konstruktivisme
Model Kecerdasan Pelbagai
Model Penyelidikan Tindakan
Tinjauan awal
Ujian diagnostik
Pemerhatian
Ujianpra danpos Soal selidik
prestasi murid Mengkaji
Kesesuaian teknik
Temubual
Respons
peserta
berfokuskan
tahap
penguasaan
dan tingkah
laku mereka
Pemerhatian
Berstruktur
Nota lapangan
Tidak Berstruktur
Sebelum dan
selepas intervensi