التنمر

1. ‫ع‬َ‫ب‬‫د‬‫أ‬َ‫هلل‬‫ط‬‫أ‬‫ل‬َ‫ب‬َ‫أ‬‫ل‬َ‫ي‬‫س‬َ‫ي‬
ID: 181430007
‫ضد‬‫أ‬‫لتنمر‬

2. 2
‫الفهرس‬
َ‫ألمقدمة‬َ:.........................................................................................................................3
َ‫مشكلة‬َ‫ألبحث‬َ:..................................................................................................................3
‫مصطلحأت‬ََ‫أسة‬‫ر‬‫ألد‬:..............................................................................................................4
‫أألفکأر‬َ‫ألألعقألن‬‫ی‬َ‫ة‬:.............................................................................................................4
‫شكل‬َ‫من‬َ‫أشكأل‬َ‫ألتنمر‬َ:........................................................................................................4
‫أع‬‫و‬‫أن‬َ‫ألتنمر‬َ‫ألمدرس‬‫ی‬:...........................................................................................................5
‫أثأر‬َ‫ألتنمر‬:.......................................................................................................................5
‫دور‬َ‫أألهل‬َ‫في‬َ‫منع‬َ‫ألتنم‬‫ر‬َ‫ألمدرسي‬:...........................................................................................6
‫دور‬َ‫ألمعألم‬َ‫بأستخدأم‬َ‫فن‬َ‫أألقنأع‬َ‫للتأثير‬َ‫علي‬ََ‫ألطلبة‬َ‫بعدم‬َ‫ألتنمر‬َ:........................................................6
‫نظريأت‬َ‫فن‬َ‫أألقنأع‬َ:.............................................................................................................7
‫نظريأت‬َ‫ألتعلم‬َ:..................................................................................................................7
َ‫ألنظرية‬ََ‫أكیة‬‫ر‬‫أألد‬:.................................................................................................................8
‫فن‬ََ‫ألخطأبة‬َ‫أألقنأع‬‫و‬ََ‫ة‬‫نظر‬َ‫تأريخیة‬:.............................................................................................9
‫ألمعألم‬َ‫ألقأئم‬ََ‫بعملیة‬َ‫أألقنأع‬َ:..................................................................................................9
‫مأهو‬َ‫ألتعصب‬َ:................................................................................................................10
‫مثأل‬َ‫على‬ََ‫ألعملیة‬َ‫أألقنأعیه‬َ‫في‬ََ‫حألة‬َ‫ألتعصب‬:.............................................................................10
‫ألهدف‬َ‫ألمقصود‬َ‫في‬ََ‫ألعملیة‬َ‫أألقنأعیة‬.......................................................................................10
‫علي‬َ‫ألمعلم‬َ‫تحسن‬َ‫عملیة‬َ‫أألتصأل‬َ‫قدر‬َ‫أألمكأن‬َ‫كمأيلي‬:..................................................................11
‫أع‬‫و‬‫أن‬َ‫ألتأثير‬َ‫أألقنأع‬‫و‬:.........................................................................................................11
‫تطبیقأت‬ََ‫عملیة‬:................................................................................................................12
‫دور‬ََ‫ألمدرسة‬َ‫في‬َ‫منع‬َ‫ألتنمر‬َ‫ألمدرسي‬.......................................................................................14
‫الخالصة‬َ:......................................................................................................................15
َ‫ألخأتمة‬:.........................................................................................................................16
‫أجع‬‫ر‬‫ألم‬:.........................................................................................................................17
َ
َ

3. 3
‫أ‬‫لمقدم‬َ‫ة‬َ:َ
‫يتعرض‬‫أ‬‫من‬ ‫لعديد‬‫أ‬‫أل‬‫طف‬‫أ‬‫في‬ ‫ل‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫ظ‬ ‫لى‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫فم‬ ،‫لمدرسي‬‫أ‬‫هو‬‫أ‬‫لتنم‬‫ر‬
‫أ‬‫وم‬ ‫لمدرسي‬‫أ‬‫هي‬‫أ‬‫سب‬‫أ‬‫عأل‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫به‬‫جه؟‬
‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫لمدرسي‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫في‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫كن‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬‫هو‬‫أ‬‫كثر‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫نتش‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫تعرض‬ ‫وهو‬ ،‫أ‬‫لتلميذ‬
‫لأل‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫لجسدي‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫لنفسي‬‫ل‬‫أ‬،‫لضرب‬‫أ‬‫شد‬ ،‫لركل‬‫أ‬‫تخريب‬ ،‫لشعر‬‫أ‬‫لممتلك‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لخ‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬
‫ب‬‫أ‬،‫لشخص‬‫أ‬‫لتقليد‬‫أ‬،‫لسلبي‬‫أ‬،‫لتجريح‬‫أ‬‫لشت‬‫أ‬،‫ئم‬‫أ‬‫لش‬‫أ‬‫ئع‬‫أ‬،‫ت‬‫أ‬،‫لتهديد‬‫أ‬،‫لعزل‬‫أ‬‫ت‬ ‫حتى‬ ‫و‬‫غير‬ ‫صور‬ ‫عديل‬
‫ق‬‫أ‬‫نوني‬‫ة‬‫للضحي‬‫ة‬‫عبر‬‫أ‬‫أل‬‫و‬ ‫نترنت‬‫أ‬‫ستغأل‬‫له‬‫أ‬‫تهديد‬ ‫في‬‫أ‬‫لضحي‬‫ة‬،‫أ‬‫ه‬‫نشر‬ ‫و‬‫أ‬‫لمجرد‬‫أ‬‫أل‬‫ستهز‬‫أ‬‫من‬ ‫ء‬
‫أ‬‫و‬ ‫لشخص‬‫أ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫لتقليل‬‫أ‬‫نه‬،‫هذه‬ ‫وتنتشر‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫بنسب‬‫ة‬52%‫في‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫أل‬‫بتد‬‫أ‬‫ئي‬‫ة‬‫بريط‬ ‫في‬‫أ‬‫ني‬‫أ‬
‫و‬01%‫في‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫تشير‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫أ‬‫أل‬‫حص‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫حو‬ ‫ن‬‫أ‬‫نصف‬ ‫لي‬‫أ‬‫أل‬‫طف‬‫أ‬‫ف‬ ‫ل‬‫ي‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫لم‬
‫تعرضو‬‫أ‬‫مر‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫حد‬‫ة‬‫على‬‫أ‬‫أل‬‫خأل‬ ،‫للتنمر‬ ‫قل‬‫ل‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لمدرسي‬‫ة‬‫و‬ ،‫أ‬‫نسب‬ ‫ن‬‫ة‬01%‫ن‬‫يتعرضو‬ ‫منهم‬
‫من‬ ‫ع‬‫لنو‬‫أ‬‫لضغوط‬‫أ‬‫لعنيف‬‫ة‬‫منتظم‬ ‫بشكل‬.
َ
‫أ‬‫ل‬َ‫هدف‬َ‫من‬‫أ‬‫لبحث‬‫هو‬‫أ‬‫لتوعي‬‫ة‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫لمدرسي‬‫أ‬‫وعأل‬ ‫لمفهوم‬‫قت‬‫ة‬‫ببعض‬
‫أ‬‫لمف‬‫أ‬‫هيم‬‫أ‬‫لمرتبط‬‫ة‬‫و‬ ، ‫به‬‫أ‬‫لتطور‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫و‬ ، ‫ريخي‬‫أ‬‫لخص‬‫أ‬‫و‬ ، ‫ئص‬‫أ‬‫أل‬‫نو‬‫أ‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫سب‬‫أ‬‫و‬ ‫ب‬‫أ‬‫أل‬‫و‬ ‫مكن‬‫أ‬‫أل‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬
‫أ‬‫لن‬‫أ‬‫تج‬‫ة‬‫و‬ ، ‫عنه‬‫أ‬‫شهر‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫لمي‬‫ة‬‫ومنع‬ ‫للتدخل‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫و‬ ،‫لمدرسي‬‫أ‬‫علي‬ ‫لتعرف‬‫أ‬‫أل‬‫جر‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتي‬
‫يستخدمه‬‫أ‬‫ي‬‫مدير‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫مو‬ ‫في‬ ‫رس‬‫أ‬‫جه‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫ببعض‬ ‫لمدرسي‬‫أ‬‫لدول‬‫أ‬‫ل‬‫متقدم‬‫ة‬‫ـوكذلك‬‫أ‬‫لت‬‫ع‬‫علي‬ ‫رف‬
‫أ‬‫لو‬‫أ‬‫قع‬‫أ‬‫ى‬‫لدورمدرير‬ ‫ي‬‫لنظر‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫ضوء‬ ‫في‬‫أ‬‫لقر‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لوز‬‫أ‬‫ري‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫للو‬‫أ‬‫مستوي‬ ‫وتحديد‬ ،‫ئح‬(‫تو‬‫أ‬‫فر‬–
‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫ي‬‫مدير‬ ‫دور‬ )‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫بمدين‬‫ة‬‫أ‬‫لعين‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫بع‬‫ة‬‫لمدين‬‫ة‬‫أ‬‫مو‬ ‫في‬ ‫بوظبي‬‫أ‬‫جه‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬
‫أ‬‫وجه‬ ‫من‬ ‫لمدرسي‬‫ة‬‫نظر‬‫أ‬‫لمعلمين‬‫،و‬‫أ‬‫عن‬ ‫لكشف‬‫أ‬‫ذ‬ ‫ق‬‫لفرو‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لدأل‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫حص‬‫أ‬‫ئي‬‫ة‬‫وجه‬ ‫بين‬‫أ‬‫نظر‬ ‫ت‬
‫أ‬‫فر‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫لعين‬‫ة‬‫تو‬ ‫في‬‫أ‬‫و‬ ‫فر‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫ي‬‫مدرير‬ ‫دور‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫بمدين‬‫ة‬‫أ‬. ‫لعين‬
‫مشكل‬َ‫ة‬َ‫أ‬:َ‫لبحث‬َ
‫مشکل‬ ‫تحدد‬‫ة‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫لي‬‫ة‬‫وعی‬ ‫تدنی‬ ‫فی‬‫أ‬‫لطأل‬‫فی‬ ‫ب‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫بمشکل‬‫ة‬‫أ‬‫ل‬‫تنمر‬‫أ‬‫لمدرسی‬
‫وم‬‫أ‬‫يص‬‫أ‬‫حبه‬‫أ‬‫من‬‫أ‬‫فک‬‫أ‬‫أل‬ ‫ر‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫لهذه‬ ‫وللتصدی‬‫أ‬‫لمشکل‬‫ة‬‫تح‬‫أ‬‫ول‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫لي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫ج‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫عن‬
‫أ‬‫لسؤ‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لرئيسی‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬:‫لی‬
‫بن‬ ‫يمکن‬ ‫کيف‬‫أ‬‫برن‬ ‫ء‬‫أ‬‫لخفض‬ ‫سلوکی‬ ‫معرفی‬ ‫مج‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫و‬ ‫لمدرسی‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫طأل‬ ‫لدى‬‫ب‬
‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.
‫هذ‬ ‫من‬ ‫ویتفرع‬‫أ‬‫أ‬‫لسؤ‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لرئیسی‬‫أ‬‫أل‬‫سئل‬‫ة‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫لی‬‫ة‬:
0-‫أ‬‫م‬‫أ‬‫أ‬‫بع‬‫أ‬‫ظ‬ ‫د‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫طأل‬ ‫لدى‬ ‫لمدرسی‬‫ب‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.
5-‫م‬‫أ‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫أ‬‫لمرتبط‬‫ة‬‫بظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫طأل‬ ‫لدى‬ ‫لمدرسی‬‫ب‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.

4. 4
3-‫م‬‫أ‬‫أ‬‫بن‬ ‫سس‬‫أ‬‫برن‬ ‫ء‬‫أ‬‫لخفض‬ ‫سلوکی‬ ‫معرفی‬ ‫مج‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫و‬ ‫لمدرسی‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ن‬‫ي‬‫ة‬‫لطأل‬‫ب‬
‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.
4-‫م‬‫أ‬‫صور‬‫ة‬‫أ‬‫لبرن‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لمعرفی‬‫أ‬‫لخفض‬ ‫لسلوکی‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫و‬ ‫لمدرسی‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫لطأل‬‫ب‬
‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.
2-‫م‬‫أ‬‫ف‬‫أ‬‫علي‬‫ة‬‫برن‬ ‫تدريس‬‫أ‬‫مستوى‬ ‫خفض‬ ‫فی‬ ‫سلوکی‬ ‫معرفی‬ ‫مج‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫و‬ ‫لمدرسی‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬
‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫طأل‬ ‫لدى‬‫ب‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬.
‫حدود‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬:
‫أ‬َ‫قتصرت‬‫أ‬َ‫لدر‬‫أ‬‫س‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫لی‬َ‫ة‬ََ‫على‬‫أ‬َ‫أل‬:‫تی‬
1-‫طأل‬‫ب‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫ب‬‫أ‬‫مد‬ ‫حدى‬‫أ‬‫رس‬‫مدين‬‫ة‬‫أ‬‫لعين‬‫نظر‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬‫هی‬‫أ‬‫أل‬‫کثر‬
‫ت‬‫أ‬‫ثر‬‫أ‬‫بظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬ ‫لتنمر‬‫رتب‬‫أ‬‫طه‬‫أ‬‫حل‬‫بمر‬‫ة‬‫أ‬‫لمر‬‫أ‬‫هق‬‫ة‬‫وتم‬‫أ‬‫ختي‬‫أ‬‫ر‬‫مدين‬‫ة‬‫أ‬‫لعين‬‫لتطبيق‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬‫نظر‬‫أ‬‫لطبيعته‬‫أ‬
‫أ‬‫لقبلي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫حتي‬‫أ‬‫جه‬‫أ‬‫لهذه‬‫أ‬‫لنوعي‬‫ة‬‫من‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫أ‬.‫ت‬
5-‫بعض‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬‫أ‬‫لمرتبط‬‫ة‬‫بظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫و‬ ‫لتنمر‬‫أ‬" ‫نموذج‬ ‫تحت‬ ‫ج‬‫تندر‬ ‫لتی‬‫أ‬‫لبرت‬‫أ‬"‫ليس‬
‫لأل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لأل‬‫عقأل‬‫ني‬‫ة‬.
‫مصطلح‬‫أ‬َ‫ت‬‫أ‬َ‫لدر‬‫أ‬‫س‬َ‫ة‬:
‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬:‫لمدرسی‬َ
‫تعريفَ"د‬‫أ‬َ‫ن‬‫أ‬‫لویس"َب‬‫أ‬":‫نه‬‫أ‬‫فع‬‫أ‬‫سلبي‬ ‫ل‬‫ة‬‫متعمد‬‫ة‬‫ج‬ ‫من‬‫أ‬‫تلميذ‬ ‫نب‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫أل‬ ‫کثر‬‫لح‬‫أ‬‫ق‬‫أ‬‫أل‬‫ب‬ ‫ذى‬‫تلميذ‬‫أ‬،‫خر‬
‫بصور‬ ‫وتتم‬‫ة‬‫متکرر‬‫ة‬‫وطو‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫تلک‬ ‫ن‬‫تکو‬ ‫وقد‬ ،‫لوقت‬‫أ‬‫أل‬‫فع‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لسلبي‬‫ة‬‫:شت‬‫أ‬‫ئم‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫غ‬‫أ‬‫ظ‬‫ة‬‫أ‬‫تهديد‬ ‫و‬‫أ‬
‫وسخري‬‫ة‬‫ن‬‫تکو‬ ‫وقد‬ ،‫أ‬‫حتک‬‫أ‬‫ک‬ ‫جسدی‬ ‫ک‬‫أ‬‫و‬ ‫لضرب‬‫أ‬‫و‬ ‫لرکل‬‫أ‬،‫لدفع‬‫أ‬‫تعبير‬ ‫و‬‫أ‬:‫مثل‬ ‫ت‬‫أ‬‫لتک‬‫ب‬ ‫شير‬‫أ‬‫لوجه‬
‫و‬‫أ‬‫أل‬‫ش‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬ ‫لغير‬‫ئق‬‫ة‬‫بقصد‬ ،‫عن‬ ‫له‬‫ز‬‫ع‬‫أ‬‫لمجموع‬‫ة‬."‫حن‬ ،‫(خوج‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬،‫سعد‬5105:01)
‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬‫لأل‬َ‫أل‬‫عق‬‫نی‬َ‫ة‬:َ
َ‫وتتبنى‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬"َ‫حثَتعريف‬‫أ‬َ‫لبرت‬‫أ‬‫لیس"َب‬‫أ‬‫نه‬‫أ‬:َ
‫تلک‬‫أ‬‫أل‬‫فک‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لغيرمنطقي‬‫ة‬‫أ‬‫ب‬ ‫تتميز‬ ‫لتی‬‫أ‬‫لمب‬‫أ‬‫لغ‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫ه‬‫تفسير‬ ‫فی‬ ‫لتهويل‬‫أ‬‫و‬ ‫للحدث‬‫تعيق‬‫أ‬‫حي‬ ‫فی‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫ته‬
‫أ‬‫ليومي‬‫ة‬( .‫أ‬،‫ی‬‫لمطير‬‫أ‬‫,و‬‫ق‬‫مرزو‬ ‫حمد‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫ف‬ ‫رضی،زيد‬‫أ‬،‫لح‬5104:4)
َ‫شكلَمن‬‫أ‬‫شك‬‫أ‬َ‫ل‬‫أ‬:َ‫لتنمر‬َ
ِ‫ر‬ُ‫م‬ٍ‫ن‬ً‫ت‬ِ‫أل‬‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬‫أ‬‫شك‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫س‬‫أ‬‫ء‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫يذ‬‫أ‬‫فرد‬ ‫من‬ ‫ه‬ّ‫موج‬ ‫ء‬‫أ‬‫مجموع‬ ‫و‬‫ة‬‫ن‬‫تكو‬‫أ‬‫م‬ ‫ضعف‬‫نه‬
‫جسدي‬‫أ‬‫أ‬‫معنوي‬ ‫و‬‫أ‬‫وتتعدد‬ .‫أ‬‫وجه‬ِ‫ر‬ُ‫م‬ٍ‫ن‬ً‫ت‬ِ‫أل‬‫نجد‬ ‫فقد‬ ،‫وتختلف‬ِ‫ر‬ُ‫م‬ٍ‫ن‬ً‫ت‬ِ‫أل‬‫بين‬‫أ‬‫أل‬‫طف‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫نف‬،‫سهم‬‫أ‬‫من‬ ‫و‬‫أ‬‫أل‬‫هل‬
‫ب‬‫أ‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬،‫لطفل‬‫أ‬‫من‬ ‫حتى‬ ‫و‬‫أ‬‫ست‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫تج‬‫أ‬‫تأل‬ ‫ه‬.‫مذته‬

5. 5
‫أ‬َ‫نو‬‫أ‬َ‫ع‬‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬:‫لمدرسی‬
‫توصلت‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫عديد‬ ‫ع‬‫ة‬‫من‬‫أ‬‫سيتم‬ ‫ولکن‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫أل‬‫قتص‬‫أ‬‫على‬ ‫ر‬‫أ‬‫ربع‬‫ة‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫ل‬ ‫ع‬‫من‬‫أ‬‫سبتهم‬
‫لعين‬‫ة‬‫أ‬‫و‬ ‫لبحث‬‫أ‬‫شتم‬‫أ‬‫على‬ ‫لهم‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫من‬ ‫ى‬‫خر‬‫أ‬‫عي‬‫فر‬ ‫تعد‬ ‫لتنمر‬‫ة‬‫وليست‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫سي‬‫ة‬.
1َ)‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬:‫للفظی‬َ
‫ويعنی‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫أل‬‫لف‬‫أ‬‫ظ‬‫أ‬‫لمسيئ‬‫ة‬‫أل‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫لضحي‬‫ة‬‫سو‬‫أ‬‫ب‬ ‫ء‬‫أ‬‫لتوبيخ‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لصر‬‫أ‬‫خ‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لشت‬‫أ‬‫ئ‬‫م‬‫أ‬‫من‬ ‫و‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫ته‬
‫ب‬‫أ‬‫سم‬‫أ‬‫و‬ ‫ء‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫سيئ‬ ‫ب‬‫ة‬‫وهذ‬‫أ‬‫أ‬‫هو‬ ‫ع‬‫لنو‬‫أ‬‫ج‬‫در‬ ‫ولى‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫ويکثر‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫نتش‬‫أ‬‫فی‬ ‫ه‬‫ر‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫بتد‬‫أ‬‫ئي‬‫ة‬
‫ويتس‬‫أ‬‫فيه‬ ‫وى‬‫أ‬‫و‬ ‫لذکور‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫أ‬( ‫ث‬Nasel, 2012)
2َ)‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬:‫لجسدی‬َ
‫ويعنی‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫لقو‬‫ة‬‫أ‬‫لبدني‬‫ة‬‫ضد‬‫أ‬‫لضحي‬‫ة‬‫و‬ ،‫وضرب‬ ،‫دفع‬ ‫من‬‫أ‬‫صطد‬‫أ‬‫سرق‬ ‫و‬ ،‫ورکل‬ ،‫م‬‫ة‬‫م‬‫متلک‬‫أ‬‫ت‬
‫هذ‬ ‫ويعد‬‫أ‬‫أ‬‫هو‬ ‫ع‬‫لنو‬‫أ‬‫أل‬‫کثر‬‫أ‬‫نتش‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫بين‬‫أ‬‫وخ‬ ‫لذکور‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬‫فی‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لمتوسط‬‫ة‬‫(سکر‬‫أ‬‫ن‬،5102)
3َ)‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬‫أل‬‫جتم‬‫أ‬:‫عی‬َ
‫هذ‬ ‫يستخدم‬‫أ‬‫أ‬‫من‬ ‫ع‬‫لنو‬‫أ‬‫أل‬ ‫لتنمر‬‫قص‬‫أ‬‫وعزل‬ ‫ء‬‫أ‬‫لضحي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫ب‬ ‫له‬ ‫لتعرض‬‫أ‬‫و‬ ‫للمز‬‫أ‬‫ح‬ ‫بغرض‬ ‫لغمز‬‫رم‬‫أ‬‫من‬ ‫نه‬
‫أ‬‫أل‬‫نضم‬‫أ‬‫أل‬ ‫م‬‫مجموع‬ ‫ی‬‫ة‬‫هذ‬ ‫ويکثر‬‫أ‬‫أ‬‫فی‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫أ‬‫ويزد‬ ‫ث‬‫أ‬‫فی‬ ‫د‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نوي‬‫ة‬(Jansen,
2012)
‫أ‬‫ث‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬:‫لتنمر‬
‫ينعكس‬‫أ‬‫لتنمر‬Bullying‫على‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫فم‬ ،‫له‬ ‫لمتعرضين‬‫أ‬‫هي‬‫أ‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لتنمر؟‬
0-‫يؤدي‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫مش‬ ‫لى‬‫أ‬‫نفسي‬ ‫كل‬‫ة‬‫وع‬‫أ‬‫طفي‬‫ة‬‫وسلوكي‬‫ة‬‫على‬‫أ‬‫لمدى‬‫أ‬‫ك‬ ‫لطويل‬‫أ‬‫أل‬‫كتئ‬‫أ‬‫و‬ ‫ب‬‫أ‬‫لشعور‬
‫ب‬‫أ‬‫لوحد‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫نطو‬‫أ‬‫ئي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لقلق‬.
5-‫يلج‬‫أ‬‫أ‬‫للسلوك‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫لعدو‬‫أ‬‫نتيج‬ ‫ني‬‫ة‬‫مع‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫يتحول‬ ‫فقد‬ ،‫للتنمر‬‫أ‬‫لوقت‬‫أ‬‫لى‬‫متنمر‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لى‬
‫أ‬‫نس‬‫أ‬‫عنيف‬ ‫ن‬.
3-‫يزد‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫نسح‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫من‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫أل‬‫نشط‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫جتم‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫صل‬‫ة‬‫في‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫ئل‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫يص‬ ‫حتى‬ ،‫بح‬
‫أ‬‫نس‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫ص‬‫أ‬‫مت‬‫أ‬‫أل‬‫ز‬‫ومنع‬.
4-‫يوصل‬ ‫قد‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫لضحي‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫أل‬‫نتح‬‫أ‬‫حيث‬ ،‫ر‬‫أ‬‫ثبتت‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫ضح‬ ‫ن‬‫أ‬‫ي‬‫أ‬‫أ‬‫أل‬‫نتح‬‫أ‬‫ب‬ ‫ر‬‫سبب‬
‫أ‬‫في‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫زدي‬‫أ‬‫وخ‬ ‫مستمر‬ ‫د‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬‫دخول‬ ‫بعد‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫أل‬‫لكتروني‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لصور‬‫ة‬.
2-‫من‬‫أ‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫قل‬ ‫لتنمر‬‫ة‬‫أ‬‫لنوم‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫بكثر‬ ‫لنوم‬‫ة‬.
2-‫كم‬‫أ‬‫يع‬‫أ‬‫للتنمر‬ ‫يتعرض‬ ‫من‬ ‫ني‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لصد‬‫أ‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫م‬‫أ‬‫لمعد‬‫ة‬‫وح‬‫أ‬‫أل‬‫من‬ ‫ت‬‫أ‬‫و‬ ‫لخوف‬‫أ‬‫لذعر‬.

6. 6
َ‫دور‬‫أ‬‫أل‬َ‫هلَفيَمنع‬‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬‫لمدرسي‬:
‫على‬‫أ‬‫أل‬‫عدم‬ ‫هل‬‫أ‬‫أل‬‫ستعج‬‫أ‬‫تصديق‬ ‫بعدم‬ ‫ل‬‫أ‬‫و‬ ‫متنمر‬ ‫طفلهم‬ ‫ن‬‫أ‬‫ج‬ ‫لعمل‬‫أ‬‫هد‬‫أ‬‫مع‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬
‫خط‬ ‫وضع‬ ‫على‬‫ة‬‫فع‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫تصرف‬ ‫من‬ ‫للحد‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لطفل‬‫أ‬‫و‬ ‫لمتنمر‬‫أ‬‫مشكأل‬ ‫على‬ ‫لوقوف‬‫ت‬‫أ‬‫لطفل‬‫أ‬‫لسلوكي‬‫ة‬
‫أ‬‫وجدت‬ ‫ن‬.‫على‬ ‫يتوجب‬‫أ‬‫أل‬‫من‬ ‫هل‬‫أ‬‫قش‬‫ة‬‫أ‬‫لطفل‬‫أ‬‫و‬ ‫بهدوء‬ ‫لمتنمر‬‫أ‬‫على‬ ‫معه‬ ‫لوقوف‬‫أ‬‫أل‬‫سب‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫لتي‬
‫هكذ‬ ‫يتصرف‬ ‫جعلته‬‫أ‬‫وتوضيح‬ ،‫أ‬‫وعليهم‬ ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬ ‫نه‬‫أ‬‫يض‬‫أ‬‫نت‬ ‫ح‬‫شر‬‫أ‬‫هذ‬ ‫ئج‬‫أ‬‫أ‬‫لسلوك‬
‫و‬‫أ‬‫نعك‬‫أ‬‫على‬ ‫سه‬‫أ‬‫لطفل‬‫أ‬‫له‬ ‫عرض‬ُ‫لم‬.
‫على‬‫أ‬‫أل‬‫هل‬‫أ‬‫أل‬‫بتع‬‫أ‬‫وصف‬ ‫عن‬ ‫د‬‫أ‬‫ب‬ ‫لطفل‬‫أ‬‫لمعتدي‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫وخ‬ ‫لمتنمر‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫أل‬‫خرين‬.
‫أ‬‫على‬ ‫لوقوف‬‫أ‬‫أل‬‫حب‬‫أ‬‫ط‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫يو‬ ‫لتي‬‫أ‬‫جهه‬‫أ‬‫أ‬‫في‬ ‫لطفل‬‫أ‬‫لمنزل‬‫أ‬‫في‬ ‫و‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫مع‬ ‫مل‬‫أ‬‫خو‬‫أ‬‫نه‬‫أ‬‫حل‬ ‫و‬‫أ‬‫لو‬‫أ‬‫جب‬‫أ‬‫ت‬
‫أ‬‫لمدرسي‬‫ة‬.
‫أ‬‫مش‬ ‫في‬ ‫لتحكم‬‫أ‬‫هد‬‫ة‬‫أ‬‫للبر‬ ‫لطفل‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لتلفزيوني‬‫ة‬‫أ‬‫لعنيف‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫فيه‬ ‫ى‬‫ير‬ ‫لتي‬‫أ‬‫س‬ ‫على‬‫بيل‬‫أ‬‫لمث‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫شخ‬‫أ‬‫ص‬‫أ‬
‫على‬ ‫ن‬‫يقعو‬‫أ‬‫أل‬‫منهم‬ ‫ويضحك‬ ‫ويسخر‬ ‫رض‬‫أ‬‫ن‬‫خرو‬.
َ‫دور‬‫أ‬‫لمع‬‫أ‬‫لم‬َ‫ب‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬َ‫مَفن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عَللت‬‫أ‬َ‫ثيرَعلي‬‫أ‬‫لطلب‬َ‫ة‬ََ‫بعدم‬‫أ‬:َ‫لتنمر‬َ
‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لمه‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫يجب‬ ‫لتي‬‫أ‬‫به‬ ‫يتمتع‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫لن‬‫أ‬‫تحويل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫جح؟‬‫أ‬‫لبيئ‬‫ة‬‫أ‬‫لمدرسي‬‫ة‬
‫أ‬‫بيئ‬ ‫لى‬‫ة‬‫جذ‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫ومحبب‬‫ة‬‫بر‬ ‫هل‬ ‫؟‬‫أ‬‫تطوير‬ ‫مج‬‫أ‬‫لذ‬‫أ‬‫ضروري‬ ‫ت‬‫ة‬‫يتو‬ ‫كي‬‫أ‬‫صل‬‫أ‬‫مع‬ ‫لمعلم‬‫أ‬‫لطأل‬‫هل‬ ،‫ب‬
‫أ‬‫على‬ ‫لتعرف‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫سوبي‬‫ة‬‫كف‬ ‫من‬ ‫يحسن‬ ‫كي‬ ‫ي‬‫ضرور‬‫أ‬‫ي‬‫ة‬‫أ‬‫وم‬ ‫لتدريس؟‬‫أ‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫سوبي‬‫ة‬
‫أ‬‫لضروري‬‫ة‬‫م‬ ‫؟‬‫أ‬‫أ‬‫أل‬‫جهز‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لتقني‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫يجب‬ ‫لتي‬‫أ‬‫عليه‬ ‫يطلع‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫وس‬ ‫يطور‬ ‫كي‬ ‫لمدرس‬‫أ‬‫ع‬ ‫ئل‬‫رض‬
‫أ‬‫لمعلوم‬‫أ‬‫قدر‬ ‫من‬ ‫ويحسن‬ ‫ت‬‫أ‬‫ته‬‫أ‬‫لتو‬‫أ‬‫صلي‬‫ة‬.
‫وس‬ ‫تطورت‬ ‫لقد‬‫أ‬‫ئل‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫معه‬ ‫وطورت‬ ،‫ل‬‫أ‬‫فن‬‫أ‬‫لتو‬‫أ‬‫و‬ ‫صل‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫و‬ ‫ثير‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ضع‬ُ‫وو‬ ،‫ع‬‫بر‬ ‫ت‬‫أ‬‫مج‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تدريب‬‫أ‬‫لذ‬‫أ‬‫ليتحقق‬ ،‫ت‬‫أ‬‫لتف‬‫أ‬‫عل‬‫أ‬‫أل‬‫بين‬ ‫مثل‬‫أ‬‫و‬ ‫لمتلقي‬‫أ‬‫لمح‬‫أ‬‫ضر‬.‫أ‬‫ضروري‬ ‫صبح‬‫أ‬‫على‬
‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫مه‬ ‫يتقن‬ ‫ن‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫و‬ ‫سوب‬‫أ‬‫أل‬‫و‬ ،‫نترنت‬‫أ‬‫يتعرف‬ ‫ن‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لتعليمي‬‫ة‬‫وتقني‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتو‬‫أ‬‫صل‬
‫أ‬‫أل‬‫جتم‬‫أ‬‫و‬ ‫عي‬‫أ‬‫لجو‬‫أ‬‫و‬ ‫ل‬‫أ‬‫لكت‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫أل‬‫كله‬ ‫فهذه‬ ،‫لكتروني‬‫أ‬‫وس‬‫أ‬‫من‬ ‫ئل‬‫أ‬‫فس‬‫ة‬‫عملي‬ ‫في‬‫ة‬‫أ‬‫لتعليم‬‫هذ‬ ‫ومع‬ .‫أ‬‫يبقى‬
‫أ‬( ‫لمعلم‬‫أ‬‫أل‬‫ست‬‫أ‬)‫ذ‬‫أ‬‫لقدير‬‫أ‬‫و‬ ‫فضل‬‫أ‬‫وسيل‬ ‫وثق‬‫ة‬‫للتعلم‬.‫و‬‫هذ‬‫أ‬‫يس‬‫أ‬‫يريد‬ ‫علم‬ُ‫م‬ ‫كل‬ ‫عد‬‫أ‬‫يطور‬ ‫ن‬‫أ‬‫مك‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫ته‬
‫وقدر‬‫أ‬‫ته‬‫أ‬‫لشخصي‬‫ة‬‫ب‬ ‫ليرتقي‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫لتعليمي‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لمستوى‬‫أ‬‫لرفيع‬.
‫مدیر‬ ‫وعلي‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لمعلمین‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫أل‬‫س‬‫أ‬‫لیب‬‫أ‬‫لمختلف‬‫ة‬‫لفن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫للطلب‬ ‫ع‬‫ة‬‫من‬ ‫للحد‬‫أ‬‫كم‬ ‫لتنمر‬‫أ‬
: ‫یلي‬
‫أ‬‫أل‬‫و‬ََ:‫م‬‫أ‬َ‫هوَفن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬َ:َ
‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عملي‬ ‫هو‬ ‫ع‬‫ة‬‫تهدف‬‫أ‬‫موقف‬ ‫تغيير‬ ‫لى‬‫أ‬( ‫شخص‬ ‫سلوك‬ ‫و‬‫أ‬‫مجموع‬ ‫و‬‫ة‬‫تج‬ )‫أ‬‫حدث‬ ‫ه‬
‫فكر‬ ،‫معين‬‫ة‬،‫شيء‬ ،‫أ‬‫و‬‫أ‬‫شخص‬ ‫ي‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫شخ‬‫أ‬‫ص‬‫أ‬‫ب‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ، ‫خرين‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫كلم‬ ‫م‬‫أ‬‫مكتوب‬ ‫ت‬‫ة‬‫أ‬‫و‬

7. 7
‫منطوق‬‫ة‬‫لنقل‬‫أ‬‫لمعلوم‬‫أ‬‫و‬ ،‫ت‬‫أ‬‫لمش‬‫أ‬،‫عر‬‫أ‬‫لأل‬ ‫و‬‫ستدأل‬،‫ل‬‫أ‬‫منه‬ ‫مزيج‬ ‫و‬‫أ‬‫ولهذ‬‫أ‬‫يتم‬‫أ‬‫أل‬‫عتم‬‫أ‬‫ن‬ ‫علي‬ ‫د‬‫ظري‬‫أ‬‫ت‬
‫فن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬. ‫ع‬
‫نظري‬‫أ‬َ‫تَفن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬َ:َ‫ع‬َ
1-‫نظري‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬َ‫ت‬‫أ‬َ‫أل‬‫لث‬‫ث‬َ‫ة‬:
‫ميش‬ ‫حسب‬‫أ‬‫ف‬ ‫لوني‬ ‫ل‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫و‬ ‫عي‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫سلوك‬ ‫في‬ ‫ثير‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫ثأل‬ ‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫د‬‫ث‬‫ة‬‫مر‬‫أ‬‫حل‬
‫وهي‬‫أ‬‫لتوعي‬‫ة‬،‫أ‬‫و‬ ‫لتشريع‬‫أ‬‫لتتبع‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لمر‬‫أ‬‫قب‬‫ة‬.‫فكله‬‫أ‬‫تبد‬‫أ‬‫بحرف‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫هن‬ ‫ومن‬ ‫ء‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫س‬‫مه‬‫أ‬.
‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫هي‬ :‫ولى‬‫أ‬‫لتوعي‬‫ة‬‫وتتضمن‬‫أ‬‫لي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫للس‬‫أ‬‫و‬ ‫ني‬‫أ‬‫ك‬ ‫وتعزيز‬ ‫لتوضيح‬‫ذلك‬ ‫ل‬
‫ب‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫هين‬‫أ‬‫لمقنع‬‫ة‬‫أ‬‫تنس‬ ‫لتي‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫عقول‬ ‫لى‬‫أ‬‫معلوم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫لمتلقين،ويشترط‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لمرسل‬‫أ‬‫بسيط‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ن‬‫ة‬
‫فهمه‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫در‬‫أ‬‫كه‬‫أ‬‫،كم‬‫أ‬‫فيه‬ ‫يشترط‬‫أ‬‫عدم‬‫أ‬‫لتن‬‫أ‬‫قض‬‫لتن‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لمصد‬‫أ‬‫قي‬‫ة‬‫كم‬‫أ‬‫يجب‬‫أ‬‫ن‬‫تكو‬ ‫ن‬
‫صي‬‫أ‬‫غ‬‫ة‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫مح‬ ‫وتحديد‬‫أ‬‫ه‬‫ور‬‫أ‬‫بصور‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫ضح‬‫ة‬‫ن‬‫تكو‬ ‫حتى‬‫أ‬‫كثر‬‫أ‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬،‫أ‬‫فهمه‬ ‫يجب‬ ‫ذ‬‫أ‬‫ن‬‫دو‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫ج‬‫ة‬
‫أ‬‫ز‬ ‫جهد‬ ‫بذل‬ ‫لى‬‫أ‬‫من‬ ‫ئد‬‫أ‬.‫لمتلقي‬
‫هذه‬ ‫وتستخدم‬‫أ‬‫لنظري‬‫ة‬‫في‬‫أ‬‫لتوعي‬‫ة‬‫فع‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫حتى‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫لموضوعي‬‫ة‬‫وعدم‬‫أ‬‫لتحيز‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫نطأل‬‫من‬ ‫ق‬
‫أ‬‫فك‬‫أ‬‫ذ‬ ‫ر‬‫أ‬‫تي‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫مسبق‬‫ة‬‫في‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫مع‬ ‫مل‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫يمكن‬ ‫لتي‬‫أ‬‫مس‬ ‫في‬ ‫تقف‬ ‫ن‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لتوعي‬‫ة‬‫وتمنع‬‫أ‬‫لمعلم‬
‫من‬‫أ‬‫لوصول‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫هد‬‫أ‬.‫فه‬
5-‫أ‬‫لمرحل‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫نی‬َ‫ة‬َ‫:هي‬‫أ‬‫لتشريع‬َ
‫تظهر‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫ه‬‫ذه‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫في‬‫أ‬‫لحمأل‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫عأل‬‫مي‬‫ة‬‫هذه‬ ‫تتمحور‬‫أ‬‫حل‬‫لمر‬‫ة‬‫حول‬‫أ‬‫در‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لت‬‫وعي‬‫ة‬‫أل‬
‫تلبي‬‫أ‬‫لوحده‬ ‫لغرض‬‫أ‬‫مخ‬ ‫تبين‬ ‫،فهي‬‫أ‬‫طر‬‫أ‬‫وفو‬ ‫ع‬‫لموضو‬‫أ‬.‫ئده‬‫لكن‬‫أ‬‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫لتشريع‬‫أ‬‫أ‬‫يج‬‫أ‬‫بي‬‫أ‬‫في‬
‫مم‬‫أ‬‫رس‬‫ة‬‫من‬ ‫ع‬‫نو‬‫أ‬‫على‬ ‫لضغط‬‫أ‬‫من‬ ‫لمتلقي‬‫أ‬‫مس‬ ‫جل‬‫أ‬‫ير‬‫ة‬‫أ‬‫فيم‬ ‫لمرسل‬‫أ‬‫يدعو‬‫أ‬‫أ‬.‫ليه‬
3-‫أ‬‫لمرحل‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫لث‬َ‫ة‬:‫حل‬‫مر‬ ‫هي‬‫ة‬‫أ‬،‫لتتبع‬‫أ‬‫أل‬ ‫ذ‬‫للمرسل‬ ‫بد‬‫أ‬‫يعرف‬ ‫ن‬‫أ‬‫من‬ ‫وصل‬ ‫ين‬‫أ‬‫هد‬‫أ‬‫فه‬‫ف‬"‫حسب‬
‫ميش‬‫أ‬‫ف‬ " ‫لوني‬ ‫ل‬‫أ‬‫نج‬ ‫ن‬‫أ‬‫عملي‬ ‫ح‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫ب‬ ‫مرتبط‬ ‫ثير‬‫أ‬‫لمت‬‫أ‬‫بع‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لمر‬‫أ‬‫قب‬‫ة‬‫للعملي‬‫ة‬‫ككل،أل‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫نس‬‫أ‬‫ن‬
‫بح‬‫أ‬‫ج‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫و‬ ‫لتذكير‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫ب‬ ‫كيد‬‫أ‬‫ستمر‬‫أ‬‫في‬ ‫حتى‬ ‫ر‬‫أ‬‫ه‬‫ر‬‫مو‬‫أ‬‫ليومي‬‫ة‬‫أ‬‫لبسيط‬‫ة‬.
‫نظري‬‫أ‬َ‫ت‬‫أ‬:َ‫لتعلم‬َ
‫أ‬‫عملي‬ ‫ن‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫هي‬ ‫لتعلم‬‫أ‬‫لمسئول‬‫ة‬‫تغير‬ ‫عن‬‫أ‬‫أل‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫من‬ ‫دوب‬ ‫ويعد‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ئل‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫حثين‬‫أ‬‫لذين‬‫قدمو‬‫أ‬
‫نظري‬‫ة‬‫أ‬‫لتعلم‬‫وقد‬‫أ‬‫دوب‬ ‫فترض‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬‫هي‬ ‫ت‬‫أ‬‫ستج‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫مرئي‬ ‫غير‬ ‫ت‬‫ة‬‫تعلمه‬ ‫يتم‬‫أ‬‫و‬‫ه‬‫تغير‬‫أ‬‫,من‬
‫خأل‬‫مبد‬ ‫تطبيق‬ ‫ل‬‫أ‬‫أ‬‫لثو‬‫أ‬‫و‬ ‫ب‬‫أ‬‫لعق‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫صح‬‫أ‬‫نظري‬ ‫ب‬‫ة‬‫أ‬‫ن‬‫يفترضو‬ ‫لتعلم‬‫أ‬‫تعلم‬ ‫ن‬‫أ‬‫بي‬ ‫لربط‬‫خص‬ ‫ن‬‫أ‬‫ئص‬
‫أ‬‫يج‬‫أ‬‫بي‬‫ة‬‫أ‬‫سلبي‬ ‫و‬‫ة‬‫م‬ ‫ع‬‫وموضو‬‫أ‬‫أ‬‫قضي‬ ‫و‬‫ة‬‫معين‬‫ة‬‫يؤدى‬ ,‫أ‬‫تغير‬ ‫لى‬‫أ‬‫أل‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬‫و‬ ‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬.‫ع‬
‫خأل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬‫و‬ ‫تعلم‬ ‫ل‬‫أ‬‫ستيع‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫لحق‬‫أ‬‫و‬ ‫ئق‬‫أ‬‫أل‬‫دل‬‫ة‬‫أ‬‫تقدمه‬ ‫لتي‬‫أ‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫ب‬ ,‫أ‬‫أل‬‫ض‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫تعلم‬ ‫لى‬
‫أ‬‫ستج‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫ع‬ ‫ت‬‫أ‬‫طفي‬‫ة‬‫معين‬‫ة‬‫خأل‬ ‫من‬‫عملي‬ ‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫رتي‬‫أ‬‫ط‬‫أ‬.‫لشرطي‬

8. 8
‫أ‬‫لنظري‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬َ‫در‬‫أ‬‫كی‬َ‫ة‬:َ
‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لفكر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫س‬‫أ‬‫سي‬‫ة‬‫أ‬‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫لتي‬‫أ‬‫أ‬‫لنظري‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫در‬‫أ‬‫كي‬‫ة‬‫تغيير‬ ‫في‬‫أ‬‫أل‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬: ‫هي‬ ‫ت‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬ ‫لتكيف‬
‫تغير‬ ‫فقط‬ ‫يشمل‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫لذ‬‫أ‬‫لتتو‬ ‫ته‬‫أ‬‫متطلب‬ ‫مع‬ ‫فق‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لبيئ‬‫ة‬‫ولكن‬‫أ‬‫يض‬‫أ‬‫تغي‬ ‫يشمل‬‫ر‬‫أ‬‫در‬‫أ‬‫للمتطلب‬ ‫كه‬‫أ‬‫ت‬
‫أ‬‫لبيئي‬‫ة‬‫لتتأل‬‫مع‬ ‫ءم‬‫أ‬‫حتي‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬.‫ته‬
‫تركز‬‫أ‬‫لنظري‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫در‬‫أ‬‫كي‬‫ة‬‫على‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫أ‬‫لمعنى‬‫أ‬‫يعطيه‬ ‫لذي‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫معلمه‬ ‫من‬ ‫لب‬‫ف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫أ‬‫ن‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫أ‬‫ردن‬‫أ‬
‫أ‬‫بت‬ ‫لتنبؤ‬‫أ‬‫رس‬ ‫ثير‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫م‬‫أ‬‫على‬‫أ‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫ط‬‫أ‬‫لب‬‫فأل‬ ,‫معين‬‫بد‬‫أ‬‫ن‬‫هذ‬ ‫يدرك‬ ‫كيف‬ ‫نعرف‬‫أ‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫؟‬
‫أل‬‫حظ‬‫أ‬‫لخبر‬‫أ‬‫هذه‬ ‫في‬ ‫ء‬‫أ‬‫لنظري‬‫ة‬‫من‬ ‫نوعين‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬:‫ثير‬
‫أ‬‫نتق‬‫أ‬‫ئی‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬َ‫در‬‫أ‬‫ك‬:‫وتن‬‫أ‬‫ول‬‫أ‬‫ء‬‫لجز‬‫أ‬‫يوليه‬ ‫لذي‬‫أ‬‫لفرد‬‫أ‬‫هتم‬‫أ‬‫من‬ ‫مه‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫لم‬‫أ‬‫لخ‬‫أ‬‫جي‬‫ر‬
‫أ‬‫أل‬‫ط‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬:‫لمرجعي‬‫ويتن‬‫أ‬‫فيه‬ ‫ول‬‫أ‬‫لعو‬‫أ‬‫مل‬‫أ‬‫لمحيط‬‫ة‬‫ب‬‫أ‬‫و‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫ت‬ ‫لتي‬‫أ‬‫على‬ ‫ثر‬‫أ‬‫حك‬‫أ‬‫مه‬
‫أ‬‫لنم‬‫أ‬َ‫ذج‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عی‬َ‫ة‬َ:
‫أ‬َ‫لنموذج‬‫أ‬:‫لنفسي‬‫نظري‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫ختأل‬‫ف‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لفردي‬‫ة‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫لفع‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫هي‬‫أ‬‫ت‬ ‫لتي‬‫تحويل‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
‫أ‬‫لبن‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫يجعل‬ ‫بشكل‬ ‫للفرد‬ ‫لنفسي‬‫أ‬‫أل‬‫ستج‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫أ‬‫لمعلن‬‫ة‬‫متفق‬‫ة‬‫ع‬‫موضو‬ ‫مع‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬.
‫أ‬:َ‫لنموذجَهو‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬–‫على‬ ‫تعمل‬--‫تغير‬‫أ‬‫تنشط‬ ‫و‬‫أ‬‫لعملي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لنفسي‬‫ة‬‫أ‬‫لك‬‫أ‬‫من‬‫ة‬--
‫لغرض‬--‫تحقق‬‫أ‬‫لسلوك‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫أ‬‫ب‬ ‫لمرتبط‬‫أ‬‫لعملي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لنفسي‬‫ة‬.
‫نظري‬‫ة‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫ثير‬‫أ‬‫تقديم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لمتعمد‬‫أ‬:‫لنموذج‬
ََ‫تقول‬‫أ‬‫لنظري‬َ‫ة‬:‫أ‬‫تعرض‬ ‫ن‬‫أ‬‫لنم‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫ذج‬‫أ‬‫لسلوك‬‫أ‬‫تعرضه‬ ‫لتي‬‫أ‬‫وس‬‫أ‬‫ئل‬‫أ‬‫أل‬‫عأل‬‫للف‬ ‫تقدم‬ ‫م‬‫مصدر‬ ‫رد‬
‫مص‬ ‫من‬‫أ‬‫در‬‫أ‬‫لتعلم‬‫أ‬‫أل‬‫جتم‬‫أ‬‫مم‬ ،‫عي‬‫أ‬‫هذه‬ ‫لتبني‬ ‫يدفعه‬‫أ‬‫لنم‬‫أ‬‫سلوكه‬ ‫في‬ ‫ذج‬‫أ‬.‫ليومي‬
(‫أ‬‫لحلم‬‫أ‬‫أل‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫مريكي‬‫ل‬‫أ‬‫لسينم‬‫أ‬-‫فتي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫عأل‬‫ن‬‫أ‬)‫ت‬
‫أ‬‫د‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬َ‫ك‬‫أ‬‫لمعلمَلغ‬َ‫ة‬َ‫أ‬:َ‫لجسد‬َ
‫أ‬َ‫أل‬‫كت‬‫أ‬‫ف‬:‫عندم‬‫أ‬‫يهز‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫فيعني‬ ‫كتفه‬‫أ‬‫أل‬ ‫نه‬‫ي‬‫يدر‬‫أ‬‫أل‬ ‫و‬‫م‬ ‫يعلم‬‫أ‬.‫عنه‬ ‫تتحدث‬
‫أ‬‫أل‬‫ص‬‫أ‬:‫بع‬‫نقر‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫ب‬‫أ‬‫ص‬‫أ‬‫ذر‬ ‫على‬ ‫بعه‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫لمقعد‬‫أ‬‫على‬ ‫و‬‫أ‬‫يشير‬ ‫لمكتب‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لعصبي‬‫ة‬‫أ‬‫نف‬ ‫و‬‫أ‬‫ذ‬
‫أ‬.‫لصبر‬
‫أ‬َ‫أل‬:‫نف‬‫عندم‬‫أ‬‫يلمس‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫دليأل‬ ‫فهو‬ ‫يتحدث‬ ‫وهو‬ ‫نفه‬‫على‬‫أ‬‫في‬ ‫يكذب‬ ‫نه‬‫أ‬‫لحديث‬‫أ‬‫لذ‬.‫يقوله‬ ‫ي‬
‫أ‬:‫لفم‬‫حينم‬‫أ‬‫يكذب‬‫أ‬‫و‬ ‫على‬ ‫لطفل‬‫أ‬‫في‬ ‫فمه‬ ‫على‬ ‫يديه‬ ‫يضرب‬ ‫فهو‬ ‫لديه‬‫أ‬‫ش‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫خف‬‫أ‬‫م‬ ‫ء‬‫أ‬‫ق‬‫أ‬‫عن‬ ‫له‬
‫و‬‫أ‬‫وعندم‬ ،‫لديه‬‫أ‬‫يكذب‬‫أ‬‫لمر‬‫أ‬‫يلمس‬ ‫فهو‬ ‫هق‬‫أ‬.‫بخفه‬ ‫فمه‬ ‫يحك‬ ‫و‬
‫أ‬‫تج‬‫أ‬َ‫ه‬‫أ‬‫أل‬‫قد‬‫أ‬:‫م‬‫ب‬ ‫عرف‬ ‫وقد‬‫أ‬‫لمأل‬‫حظ‬‫ة‬‫أ‬‫لدقيق‬‫ة‬‫أ‬‫قدمي‬ ‫ن‬‫أ‬‫د‬ ‫لشخص‬‫أ‬ً‫ئم‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫تتجه‬‫أ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫لى‬‫أ‬‫لتفكير‬
ً‫فمثأل‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫للتوبيخ‬ ‫يتعرض‬ ‫لذي‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫قر‬‫أ‬‫فع‬ ‫معلمه‬ ‫من‬ ‫نه‬‫أ‬‫د‬‫ة‬‫م‬‫أ‬‫قدميه‬ ‫تشير‬‫أ‬‫م‬ ‫لى‬‫ك‬‫أ‬‫جلوسه‬ ‫ن‬
‫أ‬‫في‬ ‫و‬‫أ‬‫أل‬‫حو‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫أل‬ً‫سوء‬ ‫كثر‬‫أ‬‫أ‬‫خ‬ ‫لى‬‫أ‬‫ج‬‫ر‬‫أ‬.‫لصف‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫غير‬ ‫لضيف‬‫أ‬‫لر‬‫أ‬‫في‬ ‫غب‬‫أ‬‫بو‬ ‫فيشير‬ ‫لدخول‬‫قفته‬
‫و‬‫أ‬‫تج‬‫أ‬‫في‬ ‫غبته‬‫لر‬ ‫قدميه‬ ‫ه‬‫أ‬‫أل‬‫نصر‬‫أ‬.‫ف‬

9. 9
َ‫فن‬‫أ‬‫لخط‬‫أ‬‫ب‬َ‫ة‬ََ‫و‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬َ‫عَنظر‬َ‫ة‬َ‫ت‬‫أ‬‫ريخی‬َ‫ة‬َ:
‫ك‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫غريق‬‫أ‬‫لقدم‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫ق‬ ‫من‬ ‫ول‬‫أ‬‫ب‬ ‫م‬‫أ‬‫أل‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫لو‬‫أ‬‫و‬ ‫عي‬‫أ‬‫للخط‬ ‫لمدروس‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫وفن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫كم‬‫أ‬‫ف‬‫ي‬
‫مأل‬‫خأل‬ "‫"هيوميروس‬ ‫حم‬‫ل‬‫أ‬‫ن‬‫لقر‬‫أ‬‫لث‬‫أ‬‫من‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫قبل‬ ‫سع‬‫أ‬‫لميأل‬‫د‬‫وفي‬‫أ‬‫عم‬‫أ‬‫كت‬ ‫ل‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫ح‬‫لمسر‬‫أ‬‫لعظم‬‫أ‬‫ء‬
‫من‬‫أ‬‫أل‬‫من‬ ‫غريق‬‫أ‬‫مث‬‫أ‬"‫"سوفوكليس‬ ‫ل‬‫أ‬‫كت‬ ‫و‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫خين‬‫لمؤر‬‫أ‬‫أل‬،"‫"ثيوثيديدس‬ ‫و‬ "‫"هيرودوت‬ ‫مثل‬ ‫ولين‬
‫أ‬‫نشط‬ ‫لذين‬‫و‬‫أ‬‫في‬‫أ‬‫ن‬‫لقر‬‫أ‬‫لخ‬‫أ‬‫قبل‬ ‫مس‬‫أ‬‫لميأل‬.‫د‬‫أل‬‫و‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫ك‬ ‫غريق‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫أ‬‫م‬ ‫من‬ ‫ول‬‫أ‬‫رس‬‫أ‬‫لخط‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫كذ‬‫لك‬
‫ك‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫أ‬‫درسه‬ ‫من‬ ‫ول‬‫أ‬‫وص‬‫أ‬‫غه‬‫أ‬‫وقننه‬‫أ‬‫مح‬ ‫في‬‫أ‬‫ول‬‫ة‬‫لتقديم‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫منظم‬‫ة‬‫لم‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫في‬ ‫بعد‬ ‫ن‬‫أ‬‫لح‬‫قيق‬‫ة‬‫سؤ‬‫أ‬‫أل‬
‫بين‬ ‫يجمع‬‫أ‬‫لسهول‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لعمق‬‫أ‬‫أل‬:‫وهو‬‫يمكنني‬ ‫كيف‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫حقق‬‫أ‬‫هد‬‫أ‬‫في؟‬
‫أ‬‫لمع‬‫أ‬َ‫لم‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫ئمَبعملی‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬:َ‫ع‬َ
‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عمل‬ ‫من‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫ع‬‫أ‬‫لمعلم‬‫مج‬ ‫في‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لتربي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لتعليم‬:
‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫وهو‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫أل‬‫على‬ ‫ت‬‫أ‬‫يقنع‬ ‫ن‬‫أ‬‫لطأل‬‫ب‬‫لغرض‬‫فهم‬‫أ‬‫لدرس‬‫و‬‫أ‬‫لخدم‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لخ‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬
‫ب‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫أ‬‫به‬ ‫يعمل‬ ‫لتي‬‫أ‬.
َ‫مع‬‫أ‬‫يجب‬ ‫يير‬‫أ‬‫به‬ ‫يتسم‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫لمع‬‫أ‬‫لم‬‫ب‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫ل‬‫مج‬ ‫في‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫لتربوي‬‫ة‬‫لغرض‬‫أ‬‫أل‬‫ق‬‫ن‬‫أ‬‫ع‬:
0-‫معرف‬‫ة‬‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫لعميق‬‫ة‬‫ب‬‫أ‬‫لفكر‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لعمل‬‫أ‬‫عنه‬ ‫يتحدث‬ ‫لذي‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لدرس‬‫أ‬‫لذي‬‫ح‬‫بشر‬ ‫يقوم‬‫ة‬‫للطأل‬‫ب‬.
5-‫نز‬ ‫مدى‬‫أ‬‫في‬ ‫وموضوعيته‬ ‫هته‬‫أ‬‫لتدريس‬.
3-‫قو‬‫ة‬‫أ‬‫و‬ ،‫لمنطق‬‫أ‬‫أل‬‫م‬‫أ‬‫ن‬‫ة‬‫في‬‫أ‬.‫ح‬‫لطر‬
4-‫أ‬‫لج‬‫أ‬‫ذبي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لحضور‬‫و‬‫قو‬‫ة‬‫أ‬‫لشخصي‬‫ة‬.
‫أ‬‫لتع‬‫أ‬َ‫طفَو‬‫أ‬َ‫أل‬‫نحی‬‫أ‬:‫ز‬‫عندم‬‫أ‬‫ي‬‫تكلم‬‫أ‬‫لمعلم‬‫ع‬‫موضو‬ ‫في‬‫م‬‫أ‬‫و‬‫ي‬‫تع‬ ‫بدي‬‫أ‬‫طف‬‫أ‬‫مع‬‫ط‬‫أ‬‫لب‬‫ن‬‫دو‬‫ط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫خر‬
‫ف‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫سيف‬‫سر‬‫ذلك‬‫أ‬‫نحي‬‫أ‬‫من‬ ‫ز‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫أل‬‫سيغلق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫خر‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫ن‬‫ه‬‫أ‬‫على‬ ‫و‬‫أ‬‫أل‬‫سيش‬ ‫قل‬‫ن‬‫ككو‬
‫عد‬ ‫في‬‫أ‬‫لتك‬‫و‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫ظهر‬‫ممن‬‫أ‬‫لمعلم‬‫هذ‬‫أ‬‫أ‬‫لميل‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫فح‬ ‫طف‬‫أ‬‫بي‬ ‫ول‬‫أ‬‫وجه‬ ‫ن‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لنظر‬‫أ‬‫أل‬،‫ى‬‫خر‬
‫ن‬‫أ‬‫قش‬‫أ‬‫لمس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫وجه‬ ‫جميع‬ ‫مع‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬.‫لنظر‬
‫أ‬‫د‬ ‫لتعصب‬‫أ‬‫ئم‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫نجد‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫غلب‬‫أ‬‫لطأل‬‫م‬ ‫ب‬‫أ‬‫فيم‬ ‫عصبين‬‫أ‬‫وبين‬ ‫بينهم‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫سي‬‫ة‬‫و‬‫لهذ‬‫أ‬‫علي‬
‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫ك‬‫أ‬‫هن‬ ‫ن‬‫أ‬‫بين‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫ك‬‫أ‬‫لتعصب‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫ستقط‬‫أ‬‫و‬ ‫ب‬‫أ‬: ‫هي‬ ‫ق‬‫لفرو‬
•‫هن‬‫أ‬‫بين‬ ‫كبير‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫ك‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫و‬ ‫لتعصب‬‫أ‬‫أل‬‫ستقط‬‫أ‬‫ب‬
•‫أ‬‫ق‬‫لفر‬‫أ‬‫هو‬ ‫ي‬‫لجوهر‬‫أ‬‫لمصد‬‫أ‬‫قي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫خأل‬‫قي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عيه‬
•‫كم‬‫أ‬‫قلن‬‫أ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫أ‬‫فن‬ ‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ع‬‫أ‬‫لمصد‬‫أ‬‫قي‬‫ة‬‫ك‬‫أ‬‫حدى‬‫أ‬‫رك‬‫أ‬‫فن‬ ‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫لكن‬
‫أ‬‫و‬ ‫لتعصب‬‫أ‬‫أل‬‫ستقط‬‫أ‬‫أل‬ ‫ب‬‫هذه‬ ‫ن‬‫يتبعو‬‫أ‬‫لجزئي‬‫ة‬.

10. 10
‫م‬‫أ‬َ‫هو‬‫أ‬:َ‫لتعصب‬َ
‫أ‬‫ني‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ ‫لتعصب‬‫ة‬‫فكر‬ ‫لتقبل‬‫أ‬‫ر‬ ‫و‬‫أ‬‫شخص‬ ‫ي‬‫أ‬‫تعصب‬ ‫بسبب‬ ‫خر‬‫أ‬‫لر‬ ‫لشخص‬‫أ‬‫ي‬‫ه‬‫أ‬‫ه‬‫ر‬‫فك‬ ‫و‬
‫ن‬‫دو‬‫أ‬‫عط‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫فرص‬ ‫ي‬‫ة‬‫أ‬‫مج‬ ‫و‬‫أ‬‫للنق‬ ‫ل‬‫أ‬‫ش‬‫أ‬‫لبن‬‫أ‬‫ء‬.
‫مث‬‫أ‬َ‫لَعلى‬‫أ‬‫لعملی‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عیهَفيَح‬‫أ‬‫ل‬َ‫ة‬َ‫أ‬:‫لتعصب‬
‫ط‬‫أ‬‫لبين‬‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ينتمي‬‫م‬ ‫لفريق‬‫أ‬‫ويح‬‫أ‬‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ول‬‫أ‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫ب‬ ‫خر‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لرؤي‬‫ة‬‫أ‬‫لفريق‬‫أ‬‫ل‬‫ينتمي‬ ‫ذي‬
‫أ‬‫ليه‬‫هي‬‫أ‬‫أل‬‫قوي‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫أل‬ ‫جدوى‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫لكن‬ ‫خر‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬ ‫متعصبين‬ ‫لطرفين‬‫ر‬‫أ‬‫ئهم‬‫أل‬‫و‬‫مج‬‫أ‬‫لل‬ ‫ل‬‫نق‬‫أ‬‫ش‬
‫أ‬‫لبن‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫على‬ ‫لمبني‬‫أ‬‫أل‬‫دل‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لبر‬‫أ‬‫هين‬.
‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫عليه‬ ‫لجيد‬‫أ‬‫عن‬ ‫يدرك‬ ‫ن‬‫أ‬‫صر‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬‫وتطبيه‬‫أ‬‫مع‬‫أ‬‫لطأل‬‫و‬ ‫ب‬‫أ‬‫كتس‬‫أ‬‫ث‬ ‫ب‬‫كم‬ ‫قتم‬‫أ‬:‫يلي‬
‫أ‬َ‫لهدف‬‫أ‬َ‫لمقصودَفي‬‫أ‬‫لعملی‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عی‬َ‫ة‬َ
‫ن‬‫يكو‬‫أ‬‫لهدف‬‫أ‬‫في‬ ‫لمقصود‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬ً‫مفترض‬‫أ‬‫في‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫ب‬ ‫ئم‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫سو‬ ،‫ل‬‫أ‬‫ء‬‫ك‬‫أ‬‫هذ‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫لهدف‬
‫ظ‬‫أ‬ً‫هر‬‫أ‬‫بصور‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫ضح‬‫ة‬‫ومب‬‫أ‬‫شر‬‫ة‬‫أ‬‫بصور‬ ‫و‬‫ة‬‫ضمني‬‫ة‬.‫بيتنجوس‬ (( ‫حدد‬ ‫وقد‬1973))‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫على‬ ‫ع‬
‫أ‬: ‫نه‬‫مح‬‫أ‬‫ول‬‫ة‬‫مقصود‬‫ة‬‫ج‬ ‫من‬‫أ‬‫نب‬‫أ‬‫لمعلم‬‫معتقد‬ ‫لتغيير‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫تج‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫سلوكي‬ ‫و‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫من‬
‫خأل‬‫بعض‬ ‫نقل‬ ‫ل‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫وهن‬ ،‫ئل‬‫أ‬‫يأل‬‫حظ‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫بعض‬ ‫تعبير‬ ‫م‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫يشير‬ ‫حيث‬ ،‫ئل‬‫هذ‬‫أ‬‫أ‬‫لتعبير‬‫أ‬‫لى‬
‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫أ‬‫لتكر‬‫أ‬‫و‬ ‫ر‬‫أ‬‫لكث‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫في‬ ‫ع‬‫لتنو‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬.
‫نج‬‫أ‬‫عملي‬ ‫ح‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬:‫من‬‫أ‬‫عملي‬ ‫سير‬ ‫جل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫بصور‬ ‫ع‬‫ة‬‫سلس‬‫ة‬‫أل‬ ‫وحتى‬‫تضيع‬‫أ‬‫س‬ ‫لجهود‬‫أل‬ ‫دى‬
‫ر‬ُ‫م‬ ‫من‬ ‫بد‬‫أ‬‫ع‬‫أة‬‫بعض‬‫أ‬‫لعو‬‫أ‬‫عملي‬ ‫في‬ ‫مل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫نريد‬ ‫لتي‬‫أ‬‫يص‬‫أ‬‫له‬‫أ‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫م‬ ‫فيتقبل‬ ‫لجمهور‬‫ضمونه‬‫أ‬
ّ‫ويتبن‬‫أ‬‫ه‬‫أ‬‫وهذه‬‫أ‬‫لعو‬‫أ‬‫هي‬ ‫مل‬:
1-‫أ‬‫لبس‬‫أ‬‫ط‬َ‫ة‬ََ‫و‬‫أ‬َ:َ‫لوضوح‬
‫يجب‬‫أ‬‫ن‬‫تكو‬ ‫ن‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫بسيط‬‫ة‬‫وو‬‫أ‬‫ضح‬‫ة‬‫أ‬‫لغته‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫ن‬‫لمضمو‬‫أ‬‫ويجب‬‫أ‬‫متر‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ن‬‫أ‬‫بط‬‫ة‬
‫متسلسل‬‫ة‬‫ومنطقي‬‫ة‬‫ولغته‬‫أ‬‫تتن‬‫أ‬‫مع‬ ‫سب‬‫أ‬‫حتي‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫ك‬ ‫كذلك‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫نفسه‬ ‫لموقف‬‫أ‬‫مل‬‫ة‬‫م‬‫ختصر‬‫ة‬‫صحيح‬‫ة‬
‫ومفهوم‬‫ة‬.
2-َ‫أ‬َ‫أل‬‫ث‬‫أ‬َ‫ر‬َ‫ة‬ََ‫و‬‫أ‬َ‫لتشويق‬‫أل‬ :‫بد‬‫أ‬‫عملي‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ن‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫من‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫ع‬‫أ‬‫و‬ ‫لتشويق‬‫أ‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫نت‬‫ب‬‫أ‬‫و‬ ‫ه‬‫أ‬‫أل‬‫هتم‬‫أ‬‫م‬
‫مم‬‫أ‬‫يحفز‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫على‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫كم‬ ، ‫ن‬‫و‬‫أ‬‫يجب‬‫أ‬‫أل‬ ‫ن‬‫تتضمن‬‫أ‬‫ب‬ ‫شعر‬ُ‫ت‬ ‫و‬‫أ‬‫طريق‬ ‫ي‬‫ة‬‫تجريح‬‫أ‬‫لبس‬ ‫و‬‫أ‬‫و‬
‫تع‬‫أ‬‫على‬ ‫لي‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬.‫لب‬
3-َ‫أ‬‫شب‬‫أ‬َ‫ع‬‫أ‬‫غب‬‫لر‬‫أ‬َ‫َو‬‫ت‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬َ‫ت‬َ:‫لدى‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫ح‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫كثير‬ ‫ت‬‫ة‬‫مم‬‫أ‬‫معرف‬ ‫معه‬ ‫يجب‬‫ة‬‫تلك‬‫أ‬‫غب‬‫لر‬‫أ‬‫ت‬
‫و‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫ن‬‫مضمو‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ‫لتي‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫على‬ ‫للعمل‬‫أ‬‫شب‬‫أ‬‫عه‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫أ‬‫وغ‬ ‫مكن‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫تعمد‬‫أ‬‫ل‬‫رس‬‫أ‬‫ئل‬
‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫ح‬‫أ‬‫ج‬‫ة‬‫حب‬‫أ‬‫أل‬‫ستطأل‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫حي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫ج‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫أل‬‫م‬‫أ‬‫وهكذ‬ ‫ن‬‫أ‬.
4-َ‫أ‬‫لمصد‬‫أ‬‫قی‬َ‫ة‬ََ‫في‬‫أ‬َ‫َوفي‬‫ن‬‫لمضمو‬‫أ‬‫لمصدرَنفسه‬‫وهذ‬ :‫أ‬‫من‬‫يتطلب‬‫أ‬‫توخي‬‫أ‬‫في‬ ‫لصدق‬‫أ‬‫لمعلوم‬‫أ‬‫ت‬
‫و‬‫أ‬‫لدق‬‫ة‬‫و‬‫أ‬. ‫لوضوح‬

11. 11
‫كم‬‫أ‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫ب‬ ‫يحظى‬ ‫ن‬‫أ‬‫لدى‬ ‫لقبول‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫ف‬‫أ‬‫ب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫نه‬‫أ‬‫عث‬‫أ‬‫على‬‫أ‬‫لثق‬‫ة‬‫ثم‬ ‫ومن‬‫أ‬‫أل‬‫رتي‬‫أ‬‫ح‬
‫و‬‫أ‬‫أل‬‫قتن‬‫أ‬‫بم‬ ‫ع‬‫أ‬‫يقول‬‫و‬‫يرسل‬.
5-َ‫أ‬َ‫أل‬‫ث‬‫أ‬‫ب‬َ‫ة‬ََ‫و‬‫أ‬‫لتعزيز‬َ:‫ك‬ ‫ففي‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫شك‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫وعند‬ ‫ل‬‫أ‬‫عنصر‬ ‫عن‬ ‫لبحث‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫أل‬ ‫ع‬‫ب‬‫مم‬ ‫من‬ ‫د‬‫أ‬‫رس‬‫ة‬
‫هذ‬‫أ‬‫أ‬‫لمبد‬‫أ‬‫لنج‬‫أ‬‫ح‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫ع‬ ‫بشكل‬ ‫ل‬‫أ‬. ‫م‬
‫ذلك‬ ‫ن‬‫ويكو‬‫أ‬‫حي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫بمس‬‫أ‬‫عد‬‫ة‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫على‬‫أ‬‫على‬ ‫لرد‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫شع‬‫أ‬‫ب‬ ‫ه‬‫ر‬‫أ‬‫أل‬‫هتم‬‫أ‬‫به‬ ‫م‬‫أ‬‫وغير‬‫ه‬‫أ‬‫من‬
‫أ‬‫أل‬‫س‬‫أ‬‫ليب‬‫أ‬‫لمن‬‫أ‬‫سب‬‫ة‬.
َ‫علي‬‫أ‬‫لمعلمَتحسنَعملی‬َ‫ة‬َ‫أ‬َ‫أل‬‫تص‬‫أ‬َ‫لَقدر‬‫أ‬‫أل‬‫مك‬‫أ‬‫نَكم‬‫أ‬:‫يلي‬َ
‫يتعرض‬‫أ‬‫حي‬ ‫في‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫ت‬‫ة‬‫أ‬‫في‬ , ‫ليوميه‬‫أ‬‫و‬ ‫لمنزل‬‫أ‬‫و‬ ‫لعمل‬‫أ‬‫لدر‬‫أ‬‫س‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لش‬‫أ‬‫ك‬ ‫لعدد‬ , ‫ع‬‫ر‬‫من‬ ‫بير‬
‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ئل‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬‫قنو‬ ‫عبر‬‫أ‬‫مختلف‬ ‫ت‬‫ة‬‫ك‬‫أ‬‫و‬ ‫ن‬‫لتلفزيو‬‫أ‬‫لمطوي‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتج‬‫أ‬‫ري‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫لتوعوي‬‫ة‬‫وعبر‬ ,
‫أ‬‫أل‬‫شخ‬‫أ‬‫ص‬
‫ومع‬‫أ‬‫خأل‬‫ف‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ئل‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬‫مضمونه‬ ‫في‬‫أ‬‫تقديمه‬ ‫ق‬‫وطر‬‫أ‬‫ومص‬‫أ‬‫ه‬‫در‬‫أ‬‫ومو‬‫أ‬‫قفه‬‫أ‬,‫أ‬‫أل‬‫أ‬‫نه‬‫أ‬‫تتفق‬
‫في‬‫أ‬‫لهدف‬‫أ‬‫لمب‬‫أ‬‫قن‬ ‫تغيير‬ ‫وهو‬ , ‫شر‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫وسلوكي‬ ‫ت‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫موضوع‬ ‫نحو‬ ‫د‬‫أ‬‫معين‬ ‫ت‬‫ة‬‫ويكمن‬‫ور‬‫أ‬‫هذ‬ ‫ء‬‫أ‬
‫أ‬‫لهدف‬‫أ‬‫لمب‬‫أ‬‫نه‬ ‫هدف‬ ‫شر‬‫أ‬‫تغيير‬ ‫وهو‬ , ‫ئي‬‫أ‬‫توجي‬ ‫و‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬.‫د‬
‫مث‬‫أ‬‫تغيير‬ :‫ل‬‫أ‬‫نم‬‫أ‬‫قي‬ ‫ط‬‫أ‬‫د‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫للسي‬ ‫د‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫من‬ ‫ت‬‫أ‬‫لقي‬‫أ‬‫د‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫من‬‫ة‬‫ك‬ (‫أ‬‫ع‬‫لسر‬‫ة‬‫وقطع‬ ,‫أ‬‫ش‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬) ‫لمرور‬
‫ورفض‬‫أ‬‫لمخدر‬‫أ‬‫وتغيير‬ , ‫ت‬‫أ‬‫نم‬‫أ‬‫ط‬‫أ‬‫أل‬‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫كل‬‫أ‬‫أل‬‫هد‬‫أ‬‫ف‬‫أ‬‫لسلوكي‬‫ة‬‫أ‬‫ير‬ ‫لتي‬‫أ‬‫تحقيق‬ ‫د‬‫ه‬‫أ‬‫في‬
‫سلوك‬‫أ‬‫فر‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫لمجتمع‬‫ولهذ‬‫أ‬‫علي‬ ‫يجب‬‫أ‬‫معرف‬ ‫لمعلم‬‫ة‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫ثير‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬: ‫وهي‬ ‫عي‬
.
‫أ‬َ‫نو‬‫أ‬َ‫ع‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬َ‫ثيرَو‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬:‫ع‬
‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لن‬‫أ‬‫يتف‬ ‫س‬‫أ‬‫بعضهم‬ ‫في‬ ‫ن‬‫فيؤثرو‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫علو‬‫أ‬‫ويت‬ ‫لبعض‬‫أ‬‫ج‬‫بدر‬ ‫ولكن‬ ،‫ن‬‫ثرو‬‫أ‬‫مختلف‬ ‫ت‬‫ة‬
‫متق‬ ‫وبنسب‬‫أ‬‫رب‬‫ة‬‫فم‬ ،‫أ‬‫هي‬‫أ‬‫أل‬‫س‬‫أ‬‫ليب‬‫أ‬‫وتت‬ ‫فيهم‬ ‫تؤثر‬ ‫لتي‬‫أ‬‫بهم؟‬ ‫ثر‬
1-َ‫أ‬َ‫سلوب‬‫أ‬َ‫لقو‬َ‫ة‬ََ‫و‬‫أ‬:‫لضغط‬
‫كقو‬‫ة‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫ن‬‫نو‬‫مثأل‬‫أ‬‫ش‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬‫وقو‬ ،‫لمرور‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫خأل‬‫ق‬‫أ‬‫أل‬‫جتم‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬.
2-َ‫أ‬َ‫سلوب‬‫أ‬‫أل‬‫ستجد‬‫أ‬:‫ء‬
‫م‬ ‫مثل‬‫أ‬‫ب‬ ‫نقول‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫مي‬‫ة‬‫و‬ ‫حم‬‫ير‬ :‫أ‬‫يسترك...وهو‬ ‫ربي‬ ،‫تعيش‬ ،‫لديك‬‫أ‬‫ت‬ ‫سلوب‬‫أ‬‫أل‬ ‫غير‬ ‫ثير‬‫أل‬ ‫ئق‬‫يعبر‬ ‫نه‬
‫ضعف‬ ‫عن‬‫أ‬‫لشخصي‬‫ة‬.
3-َ‫أ‬َ‫سلوب‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬َ‫ثيرَعنَطريق‬‫أ‬‫أل‬َ‫خذَو‬‫أ‬‫لعط‬‫أ‬‫ء‬َ:
‫تو‬ ‫وجود‬ ‫بمعنى‬‫أ‬‫في‬ ‫ن‬‫ز‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫و‬ ‫ثير‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫وهو‬ ‫ثر‬‫أ‬‫سلوب‬‫أ‬‫يج‬‫أ‬.‫بي‬

12. 12
‫لكن‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫له‬ ‫يمكن‬ ‫ع‬‫أ‬‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ج‬‫يخر‬ ‫ن‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫عد‬‫ة‬‫أل‬‫و‬‫ير‬‫أ‬‫فيه‬ ‫عي‬‫أ‬‫أ‬‫سلوب‬‫أ‬‫أل‬‫و‬ ‫خذ‬‫أ‬‫لعط‬‫أ‬، ‫ء‬‫أ‬‫يبينه‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫شكلي‬‫أ‬‫فقط‬‫أ‬‫لوسيل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫عي‬‫ة‬‫ومث‬‫أ‬: ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫ل‬
‫عنصر‬ ‫يغيب‬ ‫وقد‬‫أ‬‫لوسيل‬‫ة‬‫بقي‬ ‫عن‬‫ة‬‫أ‬‫لعن‬‫أ‬‫ح‬ ‫في‬ ‫صر‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫و‬ ‫لشفهي‬‫أ‬‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫لذي‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫ل‬
‫أ‬‫ف‬ ‫لموجهي‬‫أ‬‫لحو‬‫أ‬‫بين‬ ‫يتم‬ ‫ر‬‫ط‬‫أ‬‫لبين‬‫متق‬‫أ‬‫منهم‬ ‫كل‬ ‫بلين‬‫أ‬‫لأل‬ ‫موجه‬‫وهن‬ ، ‫خر‬‫أ‬‫يصبح‬‫أ‬‫لت‬‫ف‬‫أ‬‫في‬ ‫عل‬‫أ‬‫على‬
‫ج‬‫در‬‫أ‬‫وت‬ ، ‫ته‬‫أ‬‫ثير‬‫أ‬‫لمعلم‬‫على‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫و‬ ‫قوى‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫قو‬ ‫وسبب‬ ، ‫يسر‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫هي‬ ‫ع‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫ل‬
‫أ‬‫لمو‬‫أ‬‫ي‬‫وتجر‬ ، ‫مقصود‬ ‫وغير‬ ‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫جهي‬‫أ‬‫لعملي‬‫ة‬‫خأل‬‫بسأل‬ ‫له‬‫س‬‫ة‬‫ومرون‬‫ة‬‫عند‬‫مق‬‫أ‬‫وم‬‫ة‬
‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬‫وتف‬‫أ‬‫ن‬‫مضمو‬ ‫مع‬ ‫عله‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫ه‬‫ومصدر‬‫أ‬‫أ‬‫لمو‬‫أ‬‫له‬ ‫جه‬‫من‬‫أ‬‫لمعلم‬.
‫تطبیق‬‫أ‬‫تَعملی‬َ‫ة‬:َ
‫أل‬ََ‫ن‬ُ‫ت‬‫أ‬َ‫ض‬ِ‫ق‬‫أ‬‫أل‬َ‫خرين‬‫أ‬‫بد‬‫أ‬ََ:
‫يحمل‬ ‫قد‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫خرو‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫مختلف‬ ‫ء‬‫ة‬‫عن‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫ئك‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫أ‬‫بقيم‬ ‫عترفت‬‫ة‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫بدأل‬ ‫ئهم‬‫من‬‫أ‬‫بأل‬‫غهم‬‫أ‬‫نه‬‫خط‬ ‫على‬ ‫م‬‫أ‬
‫من‬ ‫ن‬‫سيكو‬‫أ‬‫لمحتمل‬‫أ‬‫ن‬‫يستمعو‬ ‫جعلهم‬ ‫كثر‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫له‬ ‫ن‬‫صتو‬ْ‫ن‬ُ‫وي‬ ‫ئك‬‫أ‬.
2-َ‫أ‬َ‫فَمع‬ّ‫لتكي‬‫أ‬‫أل‬َ‫ر‬‫أ‬َ‫ءَو‬‫أ‬‫أل‬‫فك‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬‫أل‬:َ‫ى‬‫خر‬
‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫أل‬ّ‫متقب‬ ‫كنت‬‫أل‬‫فك‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫أل‬‫خرين‬‫أ‬‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫لتي‬‫أ‬‫فك‬‫أ‬‫أل‬‫ؤ‬‫ه‬ ‫يشعر‬ ‫رك‬‫ب‬ ‫ء‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫فك‬‫أ‬‫ه‬‫ر‬‫تستحق‬ ‫م‬
‫أ‬‫لكأل‬‫و‬ ‫م‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬. ‫ع‬
‫خأل‬ ‫ومن‬‫ل‬‫أ‬‫ظه‬‫أ‬‫لهم‬ ‫رك‬‫أ‬‫م‬ ‫فهمت‬ ‫نك‬‫أ‬‫ف‬ ‫به‬ ‫مهتمين‬ ‫هم‬‫أ‬‫تشير‬ ‫نك‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫ى‬‫تر‬ ‫نك‬‫أ‬‫أل‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫مور‬‫ل‬
‫وجه‬‫ة‬‫وكلم‬ ‫هم‬‫نظر‬‫أ‬‫ز‬‫أ‬‫مع‬ ‫ُّفك‬‫تكي‬ ‫د‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫أل‬‫ز‬ ‫خرين‬‫أ‬‫وصول‬ ‫د‬‫أ‬‫ش‬‫أ‬‫لهم‬ ‫بتقديرك‬ ‫رتك‬.
3-َ‫عدمَتج‬‫أ‬‫وزَكأل‬َ‫م‬‫أ‬‫أل‬َ‫خر‬‫أ‬‫وَمق‬‫أ‬َ:َ‫طعته‬
‫عندم‬‫أ‬‫تريد‬‫أ‬‫بر‬‫أ‬‫ـ‬‫ط‬‫نق‬ ‫ز‬‫ة‬‫م‬‫أ‬ُّ‫ر‬‫ج‬ُ‫ت‬ ‫قد‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لمق‬‫أ‬‫طع‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لتج‬‫أ‬‫ولكن‬ ، ‫وز‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫فعلت‬‫أ‬‫ت‬ ‫نك‬‫عطي‬
‫أ‬‫أل‬‫نطب‬‫أ‬‫ب‬ ‫ع‬‫أ‬‫أل‬ ‫نك‬‫تعتبر‬‫أ‬‫لشخص‬‫أ‬‫أل‬‫يستحق‬ ‫خر‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫و‬ ، ‫ع‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫جهد‬ ‫بذلت‬‫أ‬‫لمع‬‫أ‬‫مل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫خ‬‫ين‬‫ر‬
‫بطريق‬‫ة‬‫تشير‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫تظن‬ ‫نك‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫مهم‬ ‫ئهم‬‫ة‬‫ويزيد‬ ‫لهم‬ ‫بتقديرك‬ ‫ن‬‫وسيشعرو‬‫أ‬‫حتم‬‫أ‬‫ت‬ ‫ل‬‫لك‬ ‫هم‬‫قدير‬.
‫و‬‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫ب‬ ‫ن‬‫أ‬‫مك‬‫أ‬‫جعل‬ ‫نك‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫يظنو‬ ‫خرين‬‫أ‬‫تق‬ ‫على‬ ‫نك‬‫أ‬‫عنده‬ ‫معهم‬ ‫رب‬‫أ‬‫طبيعي‬ ‫ن‬‫يميلو‬‫أ‬‫أ‬‫ح‬ ‫لى‬‫بك‬
‫و‬‫أ‬‫أل‬‫عج‬‫أ‬‫هذ‬ ‫تحقيق‬ ‫ويمكن‬ ، ‫بك‬ ‫ب‬‫أ‬‫عملي‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫لي‬:
‫تشجيع‬‫أ‬‫أل‬‫على‬ ‫خرين‬‫أ‬‫نفسهم‬ ‫عن‬ ‫لتحدث‬.
2-َ‫أ‬‫ظه‬‫أ‬َ‫ر‬‫أ‬‫أل‬‫هتم‬‫أ‬َ‫م‬‫أ‬‫لحقیقيَب‬‫أ‬‫أل‬:َ‫خرين‬
‫بتوجيه‬ ‫وذلك‬‫أ‬‫سئل‬‫ة‬‫متكرر‬‫ة‬‫أ‬‫حول‬ ‫ليهم‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫ءهم‬‫أ‬‫أل‬‫هتم‬‫أ‬‫بم‬ ‫م‬‫أ‬‫لونه‬ ّ‫يفض‬.
3-َ‫أ‬َ‫لتوجه‬‫أ‬َ‫لى‬‫أ‬‫أل‬‫شخ‬‫أ‬‫صَمب‬‫أ‬َ‫شر‬َ‫ة‬َ‫ب‬‫أ‬‫سم‬‫أ‬‫ئهم‬ََ:
‫يعني‬ ‫فذلك‬‫أ‬‫شخصي‬ ‫بهم‬ ‫مهتم‬ ‫نك‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫سم‬‫أ‬‫ء‬‫جز‬ ‫ء‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫من‬ ‫سي‬‫أ‬‫لشخصي‬‫ة‬.

13. 13
‫وهكذ‬‫أ‬‫ف‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫خذ‬‫أ‬‫هتم‬‫أ‬‫م‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫عين‬ ‫في‬ ‫خرين‬‫أ‬‫أل‬‫عتب‬‫أ‬‫ن‬‫ويعتبرو‬ ‫عليك‬ ‫ن‬‫ينفتحو‬ ‫يجعلهم‬ ‫ر‬‫أ‬‫تستحق‬ ‫نك‬
‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫و‬ ‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫ص‬ْ‫ن‬‫أ‬‫ت‬‫و‬‫أ‬‫خير‬‫أ‬‫ف‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫هتم‬‫أ‬‫ب‬ ‫م‬‫أ‬‫أل‬‫ن‬ ِّ‫مكو‬ ‫هو‬ ‫خرين‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫لأل‬ ‫سي‬‫تص‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫معهم‬ ‫لجيد‬‫و‬‫أ‬‫قن‬‫أ‬‫عهم‬
‫ب‬‫أ‬‫أل‬‫فك‬‫أ‬‫و‬ ‫ر‬‫أ‬‫أل‬‫ر‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫تحمله‬ ‫لتي‬‫أ‬‫ف‬ ،‫أ‬‫ذ‬‫أ‬‫جهد‬ ‫بذلت‬‫أ‬‫أل‬‫ظه‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ر‬ّ‫تقد‬ ‫نك‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫خرين‬‫ل‬‫أ‬‫لتركيز‬
‫م‬ ‫على‬‫أ‬‫و‬ ‫يقولونه‬‫أ‬‫ظه‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لتقدير‬‫ب‬ ‫ن‬‫يشعرو‬ ‫يجعلهم‬ ‫ذلك‬ ‫له‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫أ‬‫وعندم‬ ‫نفسهم‬‫أ‬‫تؤمن‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫ين‬‫ر‬‫خ‬
‫لهم‬‫أ‬‫ب‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫هميتهم‬‫أ‬‫مك‬‫أ‬‫نك‬‫أ‬‫يص‬‫أ‬‫ل‬‫أ‬‫يم‬‫أ‬‫هذ‬ ‫نك‬‫أ‬‫وهذ‬ ‫لهم‬‫أ‬‫ن‬‫يشعرو‬ ‫يجعلهم‬‫أ‬‫ب‬ ‫كثر‬‫أ‬‫لجد‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫ويعني‬
‫أ‬‫يض‬‫أ‬‫زي‬‫أ‬‫د‬‫ة‬‫أ‬‫حتم‬‫أ‬‫تج‬ ‫ل‬‫أ‬‫وعندم‬ ‫معك‬ ‫وبهم‬‫أ‬‫هذ‬ ‫يحصل‬‫أ‬‫ن‬‫يكو‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫مع‬ ‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫على‬ ‫خرين‬‫أ‬‫فض‬‫وجه‬ ‫ل‬
‫عملي‬ ‫وتتم‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫بنج‬ ‫ع‬‫أ‬.‫ح‬
‫أ‬َ‫ستر‬‫أ‬‫تيجی‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫أل‬‫قت‬‫أ‬َ‫عَو‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬:‫ت‬
‫هن‬‫أ‬‫ثأل‬ ‫ك‬‫ث‬‫أ‬‫نو‬‫أ‬‫من‬ ‫ع‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫هي‬:
‫أ‬-‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫طفي‬‫ة‬.
‫ب‬-‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫لعقأل‬‫ني‬‫ة‬.
‫ج‬-‫أ‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫لتخويف‬
‫أ‬-‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬َ‫ت‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫طفی‬َ‫ة‬:
‫مخ‬ ‫تستهدف‬‫أ‬‫طب‬‫ة‬‫عو‬‫أ‬‫و‬ ‫طف‬‫أ‬‫نفع‬‫أ‬‫أل‬‫وحو‬ ‫ت‬‫أ‬‫س‬‫أ‬‫لط‬‫أ‬‫لب‬،‫و‬‫تعتمد‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫طفي‬‫ة‬‫خأل‬ ‫من‬ ،‫ل‬
‫م‬‫أ‬‫ي‬‫أ‬:‫تي‬
1-‫دأل‬‫أل‬َ‫ت‬‫أ‬َ‫أل‬‫لف‬‫أ‬‫ظ‬َ:
‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬‫أ‬‫لكلم‬‫ة‬‫محمل‬‫ة‬‫بمش‬‫أ‬‫(سلبي‬ ‫عر‬‫ة‬‫نوع‬ ‫تعطى‬ )‫أ‬‫من‬‫أ‬( ‫لرفض‬‫أ‬‫دعى‬،‫عم‬‫ز‬،‫أ‬)‫عترف‬،‫ف‬‫ف‬‫ي‬
‫أ‬‫للغ‬‫ة‬‫أ‬‫لعربي‬‫ة‬‫تع‬‫د‬( ‫لفظ‬‫أ‬‫مح‬ ‫لفظ‬ )‫دعى‬‫أ‬،‫يد‬‫أ‬‫أل‬‫أ‬‫معي‬ ‫ن‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫م‬ ‫هو‬ ‫لحكم‬‫أ‬‫ى‬‫جر‬‫أ‬‫في‬ ‫عليه‬ ‫لعرف‬
‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬.‫للفظ‬
2-َ‫صیغ‬‫أ‬َ‫فعل‬‫أ‬‫لتفضيل‬:‫خأل‬ ‫فمن‬‫ل‬‫أ‬‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫لتفضيل‬‫فكر‬ ‫جيح‬‫تر‬‫ة‬‫محدد‬‫ة‬‫مثل‬‫أ‬‫نت‬‫أ‬‫فضل‬،
‫أ‬‫متميز‬ ‫نت‬،‫أ‬‫نت‬‫أ‬‫حسن‬،‫أ‬‫نت‬‫أ‬.‫نجح‬
3-‫أ‬‫أل‬‫ستشه‬‫أ‬‫دَبمص‬‫أ‬:‫در‬‫أ‬‫أل‬‫ستع‬‫أ‬‫ن‬‫ة‬‫ببعض‬‫أ‬‫أل‬‫شخ‬‫أ‬‫ص‬‫أ‬‫أل‬‫وسع‬‫شهر‬‫ة‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫سلط‬ ‫على‬‫ة‬‫أ‬‫ي‬ ‫من‬ ‫و‬‫خطى‬
‫ج‬‫بدر‬‫ة‬‫ع‬‫أ‬‫لي‬‫ة‬‫من‬‫أ‬‫لمصد‬‫أ‬‫قي‬‫ة‬.
4-َ‫عرض‬‫أ‬َ‫لر‬‫أ‬َ‫ىَعلى‬‫أ‬‫نهَحقیق‬َ‫ة‬:‫أ‬‫عتب‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫لر‬‫أ‬‫حقيق‬ ‫ى‬‫ة‬‫يتم‬ ‫لم‬ ‫حتى‬‫أ‬‫أل‬‫تف‬‫أ‬‫(أل‬ ‫مثل‬ ‫عليه‬ ‫ق‬‫شك‬‫أ‬‫نه‬،
‫حقيق‬ ‫في‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫مر‬،‫يتضح‬،‫بوضوح‬ ‫يظهر‬‫ه‬‫وغير‬‫أ‬‫من‬‫أ‬‫لمف‬‫أ‬‫هيم‬).
5-‫مع‬‫أ‬َ‫ني‬‫أ‬:‫لتوكيد‬‫خأل‬ ‫من‬‫ل‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫بعض‬ ‫م‬‫أ‬‫لعب‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتي‬‫تؤكد‬‫وتثبت‬‫أ‬‫(بقو‬ ‫مثل‬ ‫لمعنى‬‫ة‬،‫بشد‬‫ة‬،
‫بوضوح‬،‫مم‬‫أ‬‫أل‬‫مج‬ ‫يدع‬‫أ‬‫أل‬‫للشك‬‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬‫أ‬‫لمف‬‫أ‬‫هيم‬).
6-‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬َ‫مَغريز‬َ‫ة‬َ‫أ‬َ:‫لقطیع‬‫خأل‬ ‫من‬‫ل‬‫أ‬‫لجم‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫جعي‬‫لمر‬‫ة‬‫من‬ ‫للفرد‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ينتمي‬ ‫لتي‬‫أ‬‫ليه‬‫أ‬‫ف‬‫أ‬‫لفرد‬
‫د‬ ‫يفضل‬‫أ‬‫ئم‬‫أ‬‫أ‬‫جم‬ ‫في‬ ‫لسير‬‫أ‬‫ع‬‫ة‬‫م‬ ‫وهو‬‫أ‬‫عليه‬ ‫يطلق‬‫أ‬‫حي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫لعدوى‬‫أ‬‫لنفسي‬‫ة‬.
‫ب‬-‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬َ‫ت‬‫أ‬َ‫أل‬‫لعق‬‫نی‬َ‫ة‬:

14. 14
‫تعتمد‬‫أ‬‫أل‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫لعقأل‬‫ني‬‫ة‬‫مخ‬ ‫على‬‫أ‬‫طب‬‫ة‬‫عقل‬‫أ‬‫لمتلقي‬،:‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬
0-‫أ‬‫أل‬‫ستشه‬‫أ‬‫ب‬ ‫د‬‫أ‬‫لمعلوم‬‫أ‬‫و‬ ‫ت‬‫أ‬‫أل‬‫حد‬‫أ‬‫ث‬‫أ‬‫لو‬‫أ‬‫قعي‬‫ة‬.
5-‫تقديم‬‫أ‬‫أل‬‫رق‬‫أ‬‫م‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫حص‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬.‫ت‬
3-‫بن‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫لنت‬‫أ‬‫مقدم‬ ‫على‬ ‫ئج‬‫أ‬.‫ت‬
4-‫وجه‬ ‫عرض‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لنظر‬‫أ‬‫لمختلف‬‫ة‬.
‫ج‬-‫أ‬‫ستم‬‫أ‬‫أل‬َ‫ت‬‫أ‬:‫لتخويف‬
‫تقديم‬‫أ‬‫لنت‬‫أ‬‫غير‬ ‫ئج‬‫أ‬‫غوب‬‫لمر‬‫ة‬‫أ‬‫عدم‬ ‫على‬ ‫تترتب‬ ‫لتي‬‫أ‬‫عتن‬‫أ‬‫ق‬‫أ‬‫لتوصي‬ ‫لمتلقى‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لق‬‫أ‬‫ب‬ ‫ئم‬‫أ‬‫أل‬‫تص‬‫أ‬‫من‬ ‫ل‬
‫خأل‬‫تنشيط‬ ‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫ث‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫طفي‬‫ة‬‫لدى‬‫أ‬‫لمتلقى‬.
‫تؤدى‬‫أ‬‫ستم‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫أ‬‫لتخويف‬‫أ‬‫جعل‬ ‫لى‬‫أ‬‫للرس‬ ‫يستجيب‬ ‫لمتلقى‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬‫ح‬ ‫في‬‫أ‬:‫لتين‬
0-‫كح‬ ‫تعمل‬‫أ‬‫لدى‬ ‫فز‬‫أ‬‫لأل‬ ‫لمتلقى‬‫ستج‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫لمحتوى‬‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬.
5-‫توقع‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫ب‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫مك‬‫أ‬‫تجنب‬ ‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫خط‬‫أ‬‫وب‬ ‫ر‬‫أ‬‫لت‬‫أ‬‫تقليل‬ ‫لى‬‫أ‬‫لتوتر‬‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫عند‬ ‫طفى‬‫أ‬‫أل‬‫ستج‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫لمحتوى‬
‫أ‬‫لرس‬‫أ‬‫ل‬‫ة‬.
‫م‬ ‫تطيبق‬ ‫وبعد‬‫أ‬‫من‬ ‫سبق‬‫أ‬‫لمعلمين‬‫و‬ ‫ق‬‫بطر‬‫أ‬‫فن‬ ‫سليب‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫لمطبق‬‫ة‬‫علي‬‫أ‬‫لطأل‬‫ب‬‫نست‬‫ع‬‫موضو‬ ‫كمل‬
‫أ‬‫عن‬ ‫لبحث‬‫أ‬‫و‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫سب‬‫أ‬‫عأل‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫به‬‫فيم‬ ‫جه‬‫أ‬: ‫يلي‬
َ‫دور‬‫أ‬‫لمدرس‬َ‫ة‬ََ‫فيَمنع‬‫أ‬َ‫لتنمر‬‫أ‬‫لمدرسي‬
‫على‬ ‫يتوجب‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫سن‬َ‫قو‬‫أ‬‫ح‬ ‫نين‬‫أ‬‫زم‬‫ة‬‫تمنع‬‫أ‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫لأل‬ ‫طفل‬ ‫ي‬‫سو‬ ‫خر‬‫أ‬‫ك‬ ‫ء‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫أل‬‫يذ‬‫أ‬‫بدني‬ ‫ء‬‫أ‬‫أ‬‫و‬
‫نفسي‬‫أ‬‫حم‬ ‫يجب‬‫أ‬‫ي‬‫ة‬‫من‬ ‫طفل‬ ‫كل‬‫أ‬‫لأل‬ ‫لتعرض‬‫يذ‬‫أ‬‫د‬ ‫ء‬‫أ‬‫خل‬‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫بيئ‬ ‫فهي‬‫ة‬‫أ‬‫من‬‫ة‬‫وه‬‫أ‬‫دئ‬‫ة‬.‫على‬
‫أ‬‫لمدرس‬‫ة‬‫تكثيف‬‫أ‬‫لرق‬‫أ‬‫ب‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫شر‬‫أ‬‫على‬ ‫ف‬‫أ‬‫لطأل‬‫مم‬ ‫ب‬‫أ‬‫و‬ ‫للتنمر‬ ‫تعرضهم‬ ‫عدم‬ ‫يضمن‬‫أ‬‫لخوف‬‫و‬‫أ‬‫لذعر‬.
‫أ‬‫لتفرق‬‫ة‬‫بين‬‫أ‬‫لتعبير‬‫أ‬‫للطأل‬ ‫ي‬‫لفطر‬‫حول‬ ‫ب‬‫أ‬‫أل‬‫شي‬‫أ‬‫وبين‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫أ‬‫ق‬‫حقو‬ ‫على‬ ‫لتعدي‬‫أ‬‫أل‬،‫خرين‬
‫و‬‫أ‬‫لتفرق‬‫ة‬‫بين‬‫أ‬‫رتك‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫و‬ ‫لعنف‬‫أ‬‫كتس‬‫أ‬‫ب‬‫أ‬‫لمه‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لأل‬‫زم‬‫ة‬‫للدف‬‫أ‬‫عن‬ ‫ع‬‫أ‬‫لنفس‬.‫روح‬ ‫تحفيز‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫بين‬ ‫ن‬‫و‬
‫أ‬‫لطأل‬‫ونشر‬ ‫ب‬‫أ‬‫لمود‬‫ة‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫بينهم‬‫ل‬‫أ‬‫نش‬‫أ‬‫مجموع‬ ‫ء‬‫أ‬‫ت‬.‫على‬‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫يدرك‬ ‫ن‬‫أ‬‫هو‬ ‫نه‬‫أ‬‫لقدو‬‫ة‬‫أ‬‫لفعلي‬‫ة‬
‫للطأل‬‫وعليه‬ ،‫ب‬‫أ‬‫يعلم‬ ‫ن‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لكلم‬‫أ‬‫و‬ ‫تؤذي‬ ‫قد‬ ‫ت‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫لكلم‬‫أ‬‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬ ‫ت‬‫أ‬‫من‬ ‫شد‬‫أ‬‫أل‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬‫ل‬‫جسدي‬
‫على‬‫أ‬‫لمعلم‬‫أ‬‫ملم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ن‬‫أ‬‫بمه‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتو‬‫أ‬‫وحل‬ ‫صل‬‫أ‬‫لنز‬‫أ‬‫ع‬‫أ‬‫بين‬ ‫ت‬‫أ‬‫لطأل‬‫ب‬.
‫برن‬‫أ‬‫مج‬‫أ‬‫لتوعی‬َ‫ة‬ََ‫ضد‬‫أ‬:َ‫لتنمر‬َ
‫یقومَبرن‬‫أ‬َ‫مج‬‫أ‬‫لتوعی‬َ‫ة‬َ‫ب‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬َ‫م‬‫أ‬َ‫سلوب‬‫أ‬‫أل‬‫قن‬‫أ‬َ‫ع‬‫أ‬‫َبوسط‬‫ئ‬‫لمر‬َ‫ة‬َ‫مطوی‬َ‫ة‬َ‫وعرضَتقدیميَومقطع‬َ
َ‫فيديو‬َ

15. 15
:َ‫الخالصة‬َ
‫أ‬َ‫لتنمرَفي‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬َ..‫رس‬‫أ‬‫عتد‬‫أ‬َ‫ءَعلىَمستقبل‬‫أ‬‫لطلب‬َ‫ة‬َ‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫دیمی‬‫أ‬َ‫ونفـسی‬‫أ‬َ:َ
‫دول‬ ‫قطعت‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫م‬‫أ‬‫ر‬‫أ‬‫شوط‬ ‫ت‬‫أ‬‫كبير‬‫أ‬‫مك‬ ‫في‬‫أ‬‫فح‬‫ة‬‫أ‬‫في‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫جهود‬ ‫وبذلت‬ ،‫رس‬‫أ‬‫م‬‫ضني‬‫ة‬
‫ثق‬ ‫ع‬‫زر‬ ‫في‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫لوق‬‫أ‬‫ي‬‫ة‬‫لدى‬‫أ‬‫لمؤسس‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتعليمي‬‫ة‬‫خأل‬ ‫من‬‫ل‬‫أ‬‫طأل‬‫قه‬‫أ‬‫بر‬‫أ‬‫خ‬ ‫مج‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬‫تس‬‫أ‬‫ه‬‫تأل‬ ‫في‬ ‫م‬‫شي‬
‫هذه‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫أ‬‫لدخيل‬‫ة‬‫مجتمعن‬ ‫على‬‫أ‬‫ر‬ ‫وعلى‬ ،‫أ‬‫سه‬‫أ‬‫حمل‬‫ة‬‫أ‬‫أل‬‫ع‬‫سبو‬‫أ‬‫للوق‬ ‫لوطني‬‫أ‬‫ي‬‫ة‬‫من‬‫أ‬‫لت‬‫نمر‬‫أ‬‫لذي‬
‫أ‬‫وز‬ ‫طلقته‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬‫أ‬‫لتربي‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫ب‬ ‫لتعليم‬‫أ‬‫لتع‬‫أ‬‫مع‬ ‫ن‬‫و‬‫أ‬‫لمجلس‬‫أ‬‫أل‬‫لأل‬ ‫على‬‫موم‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫لطفول‬‫ة‬‫ب‬ ،‫أ‬‫أل‬‫ض‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫لمب‬‫أ‬‫در‬‫أ‬‫ت‬
‫أ‬‫لذ‬‫أ‬‫تي‬‫ة‬‫أ‬‫تطلقه‬ ‫لتي‬‫أ‬‫أ‬‫لمؤسس‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لتعليمي‬‫ة‬.
‫وي‬‫أ‬‫خذ‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫شك‬‫أ‬‫أل‬‫عد‬‫ة‬‫منه‬‫أ‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫ويشمل‬ ‫للفظي‬‫أ‬‫لسخري‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫أل‬‫ستفز‬‫أ‬‫و‬ ‫ز‬‫أ‬‫لت‬‫عليق‬‫أ‬‫غير‬ ‫ت‬
‫أ‬‫لأل‬‫ئق‬‫ة‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ،‫لتهديد‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫مثل‬ ‫لجسدي‬‫أ‬‫و‬ ‫لضرب‬‫أ‬‫ه‬‫وغير‬ ‫لعنف‬‫أ‬‫ق‬‫طر‬ ‫من‬‫أ‬‫أل‬‫يذ‬‫أ‬‫ء‬‫أ‬،‫لبدني‬‫و‬‫أ‬‫لتنمر‬
‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫خأل‬ ‫من‬ ‫طفي‬‫ل‬‫أ‬‫أل‬‫حر‬‫أ‬‫ج‬‫أ‬‫لد‬‫أ‬‫ونشر‬ ‫للشخص‬ ‫ئم‬‫أ‬‫لش‬‫أ‬‫ئع‬‫أ‬‫حوله‬ ‫ت‬.
‫هذ‬ ‫وفي‬‫أ‬‫أ‬‫أل‬‫ط‬‫أ‬‫دع‬ ‫ر؛‬‫أ‬‫أ‬‫عض‬‫أ‬‫في‬ ‫ء‬‫أ‬‫لمجلس‬‫أ‬‫لوطني‬‫أ‬‫أل‬‫تح‬‫أ‬‫دي‬‫أ‬‫ضرور‬ ‫لى‬‫ة‬‫حمأل‬ ‫تنظيم‬‫ت‬
‫توعي‬‫ة‬‫ك‬ ‫تشمل‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫لجه‬‫أ‬‫ذ‬ ‫ت‬‫أ‬‫ت‬‫أ‬‫لعأل‬‫ق‬‫ة‬‫لمك‬‫أ‬‫فح‬‫ة‬‫أ‬،‫لتنمر‬‫أ‬‫ض‬‫أ‬‫ف‬‫ة‬‫أ‬‫خط‬ ‫وضع‬ ‫لى‬‫ة‬‫تتبعي‬‫ة‬‫مد‬ ‫على‬‫أ‬‫ر‬
‫أ‬‫لع‬‫أ‬‫م‬‫لمع‬‫أ‬‫لج‬‫ة‬‫أ‬‫و‬ ‫لتنمر‬‫أ‬‫لوق‬‫أ‬‫ي‬‫ة‬‫مؤكدين‬ ،‫منه‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫مع‬‫أ‬‫لج‬‫ة‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫خأل‬ ‫من‬‫نفس‬ ‫متخصصين‬ ‫ل‬‫يين‬
‫في‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬‫فضأل‬ ،‫رس‬‫عن‬‫أ‬‫همي‬‫ة‬‫دور‬ ‫تفعيل‬‫أ‬‫هذ‬ ‫في‬ ‫لبيت‬‫أ‬‫أ‬‫لج‬‫أ‬‫و‬ ‫نب‬‫أ‬‫لتو‬‫أ‬‫صل‬‫أ‬‫لد‬‫أ‬‫مع‬ ‫ئم‬‫أ‬‫ل‬‫مد‬‫أ‬‫رس‬.
َ
َ
َ
َ
َ

16. 16
‫أ‬‫لخ‬‫أ‬‫تم‬َ‫ة‬:َ
ِ‫ر‬ُ‫م‬ٍ‫ن‬ً‫ت‬ِ‫أل‬‫ظ‬ ‫هو‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫عدو‬‫أ‬ّ‫ني‬‫ة‬‫به‬ ‫غوب‬‫مر‬ ‫وغير‬‫أ‬‫م‬ُ‫م‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬‫أ‬‫رس‬‫ة‬‫أ‬‫و‬ ‫لعنف‬‫أ‬‫لسل‬‫وك‬‫أ‬‫لعدو‬‫أ‬‫ني‬
ٍ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫أ‬‫مجموع‬ ‫و‬‫ة‬‫أ‬‫فر‬‫أ‬‫هذه‬ ‫وتنتشر‬ ،‫هم‬‫غير‬ ‫نحو‬ ‫د‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬ٍ‫بشكل‬‫أ‬ّ‫طأل‬ ‫بين‬ ‫كبر‬‫ب‬‫أ‬‫لمد‬‫أ‬،‫رس‬
‫هذه‬ ‫وضع‬ ‫وبتقييم‬‫أ‬‫لظ‬‫أ‬‫هر‬‫ة‬‫ن‬ّ‫يتبي‬‫أ‬ّ‫سلوكي‬ ‫ن‬‫أ‬‫ته‬‫أ‬‫ب‬ ‫صف‬ّ‫تت‬‫أ‬‫كر‬ّ‫لت‬‫أ‬‫بمعنى‬ ،‫ر‬‫أ‬‫نه‬‫أ‬‫تحدث‬ ‫قد‬‫أ‬‫من‬ ‫كثر‬
‫مر‬‫ة‬‫كم‬ ،‫أ‬‫أ‬‫نه‬‫أ‬‫عن‬ ‫ر‬ّ‫تعب‬‫أ‬‫فتر‬‫أ‬‫وجود‬ ‫ض‬‫أ‬‫ختأل‬‫ميز‬ ‫في‬ ‫ل‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫و‬ ‫لقوى‬‫أ‬‫لط‬ ّ‫لس‬‫ة‬‫بين‬‫أ‬‫أل‬‫شخ‬‫أ‬‫ص‬‫حيث‬ ‫؛‬‫أ‬‫ن‬
‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫د‬‫أ‬‫يم‬ ‫لذين‬‫أ‬‫ن‬‫رسو‬‫ر‬ُ‫م‬ٍ‫ن‬ً‫ت‬ِ‫أل‬ِِ‫ن‬‫يلجؤو‬‫أ‬‫لى‬‫أ‬‫ستخد‬‫أ‬‫م‬‫أ‬ّ‫لقو‬‫ة‬‫أ‬ّ‫لبدني‬‫ة‬‫للوصول‬‫أ‬‫مبت‬ ‫لى‬‫غ‬‫أ‬‫من‬ ‫هم‬‫أ‬‫أل‬‫فر‬‫أ‬‫د‬
‫أ‬‫أل‬‫كلت‬ ‫وفي‬ ،‫خرين‬‫أ‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫سو‬ ،‫لتين‬‫أ‬ً‫ء‬‫أ‬‫ك‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫من‬ ‫لفرد‬‫أ‬‫لمتنمرين‬‫أ‬‫ف‬ ،‫ر‬ّ‫للتنم‬ ‫ض‬ّ‫يتعر‬ ‫و‬‫أ‬‫ض‬ّ‫معر‬ ‫نه‬
‫لمش‬‫أ‬ّ‫نفسي‬ ‫كل‬‫ة‬‫خطير‬‫ة‬‫ود‬‫أ‬‫ئم‬‫ة‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫لتنمر‬‫أ‬‫في‬ ‫يبرز‬ ‫لمدرسي‬‫أ‬‫وق‬‫أ‬‫محدد‬ ‫ت‬‫ة‬‫خ‬‫أ‬‫ص‬‫ة‬‫خأل‬‫ف‬ ‫ل‬‫تر‬‫أ‬‫ت‬
‫أ‬‫أل‬‫ستر‬‫أ‬‫ح‬‫ة‬‫أ‬‫لمدرسي‬‫ة‬‫أ‬‫حصص‬ ‫و‬‫أ‬‫لري‬‫أ‬‫ض‬‫ة‬‫أ‬‫ركوب‬ ‫عند‬ ‫و‬‫أ‬‫لح‬‫أ‬‫فأل‬‫عندم‬ ،‫ت‬‫أ‬‫ن‬‫يكو‬‫أ‬‫لطلب‬‫ة‬‫بع‬‫عن‬ ‫يدين‬
‫أ‬‫عين‬‫أ‬‫ح‬ ‫تتكشف‬ ‫حيث‬ ،‫لمعلمين‬‫أ‬‫أل‬‫ت‬‫أ‬‫خأل‬ ‫لتنمر‬‫له‬‫أ‬‫أ‬‫ص‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫لتي‬‫أ‬‫در‬‫ة‬‫أ‬‫حي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫ط‬ ‫من‬‫أ‬‫لب‬‫أ‬‫مجموع‬ ‫و‬‫ة‬
‫طأل‬‫ب‬.

17. 17
‫أ‬َ‫لمر‬‫أ‬:‫جع‬َ
0-( ‫الحمادي‬ ‫هناء‬52-01-5105‫لع‬ّ‫ط‬‫ا‬ ،‫االتحاد‬ ،"‫ثقتهم‬ ‫واكتساب‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫فن‬ ‫"اإلقناع‬ ،)
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫عليه‬3-4-5151.
5-( ‫يمي‬‫ز‬‫الح‬ ‫ياسر‬5102‫صفحة‬ ،‫يع‬‫ز‬‫والتو‬ ‫للنشر‬ ‫قرطبة‬ :‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ،)‫السابعة‬ ‫(الطبعة‬ ‫ع‬‫البار‬ ‫المتحدث‬ ،)
05.
3-( ‫كردي‬ ‫أحمد‬52-2-5101‫فن‬ ‫"تعلم‬ ،)‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫في‬ ‫والتأثير‬ ‫اإلقناع‬"،kenanaonline‫لع‬ّ‫ط‬‫ا‬ ،
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫عليه‬3-4-5151.
‫صفحة‬ ،‫والتأثير‬ ‫اإلقناع‬ ،‫الحميدان‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬2-03.
3-‫احمد‬ ‫كامل‬ ‫علدالمجيد‬ ‫عاصم‬ ، ‫عبده‬ ‫محمدسعد‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬5102‫بالذكاء‬ ‫وعالقته‬ ‫المدرسي‬ ‫التنمر‬ :
‫ماحيس‬ ‫رسالة‬ ، ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫ليدتالميذ‬ ‫االخالقي‬.‫مصر‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫جامعة‬ ‫تير‬
4-‫مكرم‬ ‫بن‬ ‫الدين‬ ‫جمال‬ ‫الفضل‬ ‫اب‬ ‫منظور‬ ‫ابن‬5113، ‫الخامس‬ ‫المجلد‬ ‫االولي‬ ‫الطبعة‬ ‫ـ‬ ‫العرب‬ ‫:لسان‬
‫لبنان‬ ‫ـ‬ ‫بيروت‬ ، ‫الجامعية‬ ‫الكتب‬ ‫دار‬
2-‫ابوحلونعمة‬5112‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫النسوية‬ ‫القيادات‬ ‫لدي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫ة‬‫ر‬‫والقد‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ :
‫ماحي‬ ‫،رسالة‬ ‫المدني‬‫ة‬‫ز‬‫،غ‬ ‫هر‬‫االز‬ ‫جامعة‬ ‫ستير‬
2-‫المالكي‬ ‫هاشم‬ ‫،فاطمة‬ ‫الصوفي‬ ‫حسن‬ ‫حميد‬ ‫اسامة‬5105‫باسليب‬ ‫وعالقتة‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫التنمر‬ :
‫العدد‬ ، ‫والنفسية‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ، ‫الوالدية‬ ‫المعاملة‬32
1-‫الديار‬ ‫ابو‬ ‫مسعد‬51105‫ط‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫التنمر‬3. ‫الكويت‬ ،
2-‫يب‬‫ر‬‫الغ‬ ‫محمد‬ ‫اسامة‬51102:‫المتعدد‬ ‫التعاطي‬ ‫ذوي‬ ‫لد‬ ‫االجتماعية‬ ‫الكفاءات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫مظاهر‬ ‫بعض‬
.‫االول‬ ‫العدد‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫مجلة‬ / ‫والكحوليين‬