Strategi Pembelajaran di SD

1. STRATEGI PEMBELAJARAN di SD
MODUL 7
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1
KELOMPOK 5
1. DERITHA GURNING NIM : 857239778
2. NURJANA NIM : 857236353
3. ROHMAN MU’MIN FIRDAUS NIM : 857236844
4. ZULFAH ZILVANIA NIM : 857236661

2. Keterampilan
Bertanya
KB1.
Keterampilan
Mengadakan
Variasi
KB3.
Keterampilan
Pemberian
Penguatan
KB2.
Keterampilan
Menjelaskan
KB4.
KETERAMPILAN BELAJAR 1

3. Keterampilan Bertanya
alasan mengapa seorang guru perlu menguasai
keterampilan bertanya.
1. Guru cenderung mendominasi kelas dengan
ceramah.
2. Siswa belum terbiasa mengajukan pertanyaan.
3. Siswa harus dilibatkan secara mental-intelektual
secara maksimal.
4. Adanya anggapan bahwa pertanyaan hanya
berfungsi untuk menguji pemahaman

4. Definisi Pertanyaan
G. A. Brown dan R. Edmondson (1984)
mendefinisikan pertanyaan sebagai “segala
pernyataan yang menginginkan tanggapan
verbal (lisan)”. Dengan perkataan lain,
pertanyaan tidak selalu dalam bentuk
kalimat tanya, tetapi juga dapat berbentuk
kalimat perintah atau kalimat pernyataan.

5. Fungsi Pertanyaan
Turney (1979) mengidentifikasi 12 fungsi pertanyaan
diantaranya :
1. Membangkitkan minat siswa tentang suatu topik
2. Memusatkan perhatian pada masalah tertentu
3. Menggalakkan penerapan belajar aktif
4. Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri
5. Memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi
6. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa

6. Komponen Keterampilan Bertanya
Keterampilan
Bertanya Dasar
a. Pengungkapan lebih jelas dan
singkat
b. Pemberian acuan
c. Pemusatan
d. Pemindahan giliran
e. Penyebaran
f. Pemberian waktu berfikir
g. Pemberian tuntunan
Kererampilan
Bertanya Lanjut
a. Pengubahan tuntutan kognitif
dalam menjawb pertanyaan
b. Pengaruran urutan pertanyaan
c. Penggunaan pertanyaan pelacak
d. Peningkatan terjadinya interaksi

7. Kehangatan dan
Keantusiasan
Menghindari
Kebiasaan Berikut
Mempersiapkan
Pertanyaan Pokok
yang akan Diajukan
Prinsip Pengguanaan
Memberikan Waktu
Berfikir
Menilai Pertanyaan
yang telah Diajukan
Mengulang pertanyaan,
mengulang jawaban,
mengajukan jawaban ganda,
menentukan siswa yang menjawab
Memancing jawaban serentak
Menjawab pertanyaan sendiri

8. Keterampilan Memberi Penguatan
Penguatan adalah respons yang
diberikan terhadap perilaku atau
perbuatan yang dianggap baik,
yang dapat membuat terulangnya
atau meningkatnya
perilaku/perbuatan yang
dianggap baik tersebut.

9. Tujuan Memberi Penguatan
1. Meningkatkan perhatian siswa.
2. Membengkitkan dan memelihara perhatian siswa.
3. Memudahkan siswa belajar.
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkat laku siswa serta
mendorong mundulnya perilaku yang positif.
5. Menumbuhkan rasa percaya diri pada diri siswa.
6. Memelihara iklim kelas yang kondusif.

10. Komponen Keterampilan Memberi Penguatan
Penguatan Verbal
Kata – kata : bagus,
baik, luar biasa, benar,
ya, betul atau tepat
sekali
Penguatan Non Verbal
Mimik dan gerakan
badan, gerak
mendekati, sentuhan,
kegiatan yang
menyenangkan,
pemberian simbol atau
benda
Penguatan Tak Penuh

11. Kehagatan dan
Keantusiasan
Kebermaknaan
Prinsip Pengguanaan
Menghindari
Penggunaan Respon
Negatif
Selain prinsip diatas, guru hendaknya memperhatikan hal – hal
sebagai berikut:
1. Sasaran Penguatan
2. Penguatan harus diberikan dengan segera
3. Variasi dalam penggunaan

12. Keterampilan Mengadakan Variasi
Variasi adalah keanekaan yang
membuat sesuatu tidak monoton.
Variasi dapat berupa perubahan-
perubahan atau perbedaan-perbedaan
yang sengaja diciptakan/dibuat untuk
memberikan kesan yang unik.

13. Tujuan Mengadakan Variasi
1. Menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar
2. Meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari
sesuatu
3. Mengembangkan keinginan siswa untuk mengetahui
dan menyelidiki hal –hal baru
4. Melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
5. Meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan
pembelajaran

14. Komponen Keterampilan Mengadakan Variasi
Gaya Mengajar
Variasi suara, pemusatan
pemerhatian,
kesenyapan,
mengadakan kontak
pandang, gerakan badan
dan mimik, perubahan
dalam posisi guru
Pola Interaksi
Kegiatan klasikal,
kegiatan kelompok
kecil, kegiatan
berpasangan, kegiatan
perorangan
Alat bantu
pembelajaran
Alat pembelajaran
yang dapat dilihat,
didengar diraba dan
dimanipulasi

15. Variasi yang dibuat
harus mengandung
maksud tertentu
serta sesuai dengan
tujuan yang ingin
dicapai
Variasi harus
terjadi secara wajar
Prinsip Pengguanaan
Variasi harus
berlangsung secara
lancar dan
berkesinambungan
memerlukan
pengorganisasian dan
perencanaan yang
baik

16. Keterampilan Menjelaskan
Dalam kegiatan menjelaskan
terkandung makna pengkajian
informasi secara sistematis
sehingga mempunyai gambaran
yang jelas tentang hubungan
informasi yang satu dengan yang
lainnya.

17. Tujuan Menjelaskan
1. Membantu siswa memahami berbagai konsep secara
objektif dan bernalar
2. Membimbing siswa menjawab pertanyaa “mengapa”
yang muncul dalam proses pembelajran
3. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan
berbagai masalah dengan berfikir sistematis
4. Mendapatkan balikan dari siswa tentang tingkat
pemahamannya
5. Memberi kesempatan siswa untuk menghayati proses
penalaran

18. Komponen Keterampilan Menjelaskan
Merencanakan
Penjelasan
Merencankan materi,
menganalisis karakteristik
penerima materi
Menyajikan Penjelasan
Kejelasan, penggunaan
contih dan ilustrasi,
pemberian tekanan,
balikan,

19. Prinsip Penggunaan
1. Memperhatikan kaitan antara yang menjelaskan (guru),
yang mendengarkan, dan bahan yang dijelaskan.
2. Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah, dan
akhir pelajaran, tergantung munculnya kebutuhan akan
penjelasan.
3. Penjelasan yang diberikan harus bermakna dan sesuai
dengan tujuan pelajaran.
4. Penjelasan dapat disajikan sesuai dengan rencana
guru atau bila kebutuhan akan suatu penjelasan muncul
dari siswa.

20. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon and infographics & images by Freepik
THANKS For Your
Attention