Mô tả bài dạy

1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học: 2016 - 2017
Học kì: 2
Họ và tênngười soạn: Trần Nguyễn HoàngVương
MSSV: K40.201.119
Điện thoại liên hệ:01214254907 Email: isaacvuong48@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tên bài soạn: AXIT SUNFURIC– MUỐI SUNFAT ( TIẾT 1- AXIT SUNFURIC ) (Lớp10 , BanCơ bản )
I. Lý do chọnbài giảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thườnggặp trong cuộc sống.
x -Mưa axit, những ứng dụng mà HS ít gặp
của axit sunfuric như phẩm màu, chất
dẻo, phân bón….
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái vi
mô.
x - mô hình trạng thái vi mô của phân tử axit
sunfuric trong đoạn video cuối.
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm
hóa học ảo.
4 Phim về nhữngthí nghiệm độc hại, khó tiến hành,
thời gian phản ứng chậm.
x -Cách pha chế axit đặc đúng cách và an
toàn.
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại phù
hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví dụ đoạn
phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm nghiên
cứu…)
X -Đoạn phim tổng kết về ứng dụng và 1 số
hậu quả của mưa axit.
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ
khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
x -Sơ đồ tổng kết kiến thức bài học.
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng hình
ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ, đồ thị…)
thường xuyên trong bài giảng.
x -Phim thí nghiệm, trò chơi, hình ảnh.
KHOA HÓA HỌC

2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
d Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử
dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu,khai
thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…)
khi khai thác các kênh thông tin được multimedia
hóa.
x -Làm việc theo nhóm, sử dụng thí nghiệm.
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự hỗ
trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm EXCEL
để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí nghiệm ảo,
HS làm bài tập trắc nghiệm khách quan trực tiếp
trên máy tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn
trên máy vi tính…
x -Sử dụng trò chơi dạy học : lật hình, ô chữ.
C. Lý do khác:
Do bản thân cá nhân em rất thích bài này, H2SO4 ứng dụng rất nhiều trong đời sống. Mặt khác, mặt tiêu cực của nó
cũng rất khủng khiếp. Em muốn dựa vào bài này để giáo dục học sinh biết về mặt lí thuyết lẫn thực tiễn đạo đức.
Về phương diện công nghệ thông tin em muốn khai thác những thí nghiệm nguy hiểm khó làm thì mình cho HS
xem clip, nài học này kiến thức rất khô khan em muốn hấp dẫn hơn thì cho phần trò chơi vào để không khí thêm
sinh động.
II. Danhmục các phần mềm/ứngdụng đã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phần mềm, ứng dụng đã sửdụng đểthiết kếhồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Proshowgold Chỉnh sửa video thí nghiệm, video ứng dụng như
(âm thanh, hiệu ứng, phụ đề..)
2 Powerpoint Thiết kếtrình chiếu, trò chơi.
III. Danhmục tài liệu trong HSBD
TT Tài liệu Đánh dấu
1 Bảng môtả HSBD X

3. Trang 3
2 Slide (Bài trình chiếu đã được đóng gói) X
3 Tulieu (Tư liệu dạy học) X
4 KHBD (Kế hoạch bàidạy) Giáo án (SV ghirõ số lượng tập tin) 1
Phiếu họctập (SV ghi rõ số lượng tập tin) 1
Phiếu bài tập(SV ghirõ số lượng tập tin) 1
5 Phầnmềm Liệt kê các phần mềmcó lưu trong HSBD 2
IV. Tài liệutham khảo
- Wikipedia Tiếng Việt.