Презентація Темпінської М.І

2. Така дісталась вже намТака дісталась вже нам
роботаробота::
Є в ній і радість, та є йЄ в ній і радість, та є й
турбота,турбота,
Є вічний пошук, безсонні ночі,Є вічний пошук, безсонні ночі,
Та гріють душу дитячі очі.Та гріють душу дитячі очі.
Н. П. Уткіна

3. 5. Спеціальність за дипломом5. Спеціальність за дипломом Педагогічна освіта.Педагогічна освіта.
Початкове навчання. ПрактичнаПочаткове навчання. Практична психологія.психологія.
6. Кваліфікація за дипломом6. Кваліфікація за дипломом вчитель загальноосвітньоївчитель загальноосвітньої
школи першого ступеня, практичний психологшколи першого ступеня, практичний психолог
7. Диплом:7. Диплом: серія ВК № 34739151,серія ВК № 34739151, дата видачідата видачі 10 червня10 червня
2008 р.2008 р.
8. Посада8. Посада вчитель початкових класіввчитель початкових класів
9. Загальний стаж роботи9. Загальний стаж роботи 32 роки32 роки
10. Стаж педагогічної роботи10. Стаж педагогічної роботи 32 роки32 роки
11. Стаж роботи за спеціальністю11. Стаж роботи за спеціальністю 19 років19 років
12. Стаж роботи у даній школі12. Стаж роботи у даній школі 3300 рікрік
13. Кваліфікаційна категорія, дата призначення13. Кваліфікаційна категорія, дата призначення
спеціаліст І категорії,спеціаліст І категорії, 22001111 р.р.
14.14. ККурси підвищення кваліфікації,урси підвищення кваліфікації, дадаттаа проходженняпроходження
СВІДОЦТВО №5636,СВІДОЦТВО №5636, зз 1166..009.29.2001313 попо 27.27.009.29.2001313
15.15. Домашня адресаДомашня адреса Львівська обл., Самбірський р-н,Львівська обл., Самбірський р-н,
с. Воютичі, вул. І. Франка, 133с. Воютичі, вул. І. Франка, 133
ТелефонТелефон 09709766992992889595
1. Прізвище, ім'я,1. Прізвище, ім'я, по батьковіпо батькові
Темпінська Марія ІванівнаТемпінська Марія Іванівна
2. Дата народження2. Дата народження
30.04.1965 р.30.04.1965 р.
3. Освіта3. Освіта повна вищаповна вища
4.4. Назва освітнього закладу,Назва освітнього закладу,
який закінчилаякий закінчила СамбірськеСамбірське
педагогічне училище,педагогічне училище,
Дрогобицький державнийДрогобицький державний
педагогічний університетпедагогічний університет
ім. Івана Франкаім. Івана Франка

5. Життя – це свято,
Життя – це свято,тільки від мене залежить вміння
тільки від мене залежить вміннярозділитирозділити його з тими, хто мене оточує
його з тими, хто мене оточує
Кожній дитині – світло знань,Кожній дитині – світло знань,
кожній дитині – світло любові,кожній дитині – світло любові,
вірю в сили свої без вагань,вірю в сили свої без вагань,
як вяк в запоруку щасливої долі.запоруку щасливої долі.
Знай, люби, розумій, поважай!
Знай, люби, розумій, поважай!
Тільки той може бути вчителем,
Тільки той може бути вчителем,
хто має добре серце і душу.
хто має добре серце і душу.

6. За плечима сивіють роки, За плечима сивіють роки,
Але й досвід прийшов зАле й досвід прийшов з
літами, літами,
Що я варта без вас, малюки? Що я варта без вас, малюки?
Я в безмежнім боргу передЯ в безмежнім боргу перед
вами. вами. Щоб любові вогонь не згас, Щоб любові вогонь не згас,
Щоб віддати дітям серце іЩоб віддати дітям серце і
душу, душу,
Я щоранку заходжу в клас. Я щоранку заходжу в клас.
Я – учитель, я вчити хочу. Я – учитель, я вчити хочу.
Я щоранку заходжу в клас. Я щоранку заходжу в клас.
На дитячих обличчях – усміх. На дитячих обличчях – усміх.
Що я варта, діти, без вас? Що я варта, діти, без вас?
Ви – натхнення моє, мійВи – натхнення моє, мій
успіх. успіх.

8. При визначенні проблеми мною були врахованіПри визначенні проблеми мною були враховані
такі умови:такі умови:
«Формування творчої особистості«Формування творчої особистості
молодшого школяра в процесімолодшого школяра в процесі
вивчення математики»вивчення математики»
Предмет математики такий серйозний, що корисно не
нехтувати нагодою робити його трохи цікавим.
(Блез Паскаль)
- актуальність і співзвучність її
сучасним педагогічним ідеям;
- комплексність;
- програма роботи над
проблемою (алгоритм реалізації);
- обрана тема має
пронизувати всі форми роботи.
Іноді можна почути, що математика складна, суха іІноді можна почути, що математика складна, суха і
нецікава наука. Людей, які люблять математику, це вражає йнецікава наука. Людей, які люблять математику, це вражає й
ображає. Математика сувора, але красива й глибока, якображає. Математика сувора, але красива й глибока, як
чиста криниця. А завдання вчителя і полягає в тому, щобчиста криниця. А завдання вчителя і полягає в тому, щоб
розкривати перед учнями її емоційний бік, чуйну і вродливурозкривати перед учнями її емоційний бік, чуйну і вродливу
стать.стать.
Як краще цього домогтися?Як краще цього домогтися?
Красивими, цікавими уроками. Уроками, якіКрасивими, цікавими уроками. Уроками, які пробуджуютьпробуджують
творчість і працьовитість, фокусують увагу і зосередже-творчість і працьовитість, фокусують увагу і зосередже-
ність.ність.

9. що було вже зроблено, створено іншими
людьми,
але якщо це діяння – плід її власних
зусиль,-
вона творець; її розумова діяльність –
творчість.»
В. О. Сухомлинський
Проблема формування творчості молодшого
школяра є актуальноює актуальною, бо саме творча особистість
може бути коннкурентноспроможною в сучасному
світі, саме цілісна, духовно багата, творча людина
спроможна по-справжньому керувати майбутнім,
лише така особистість може впевнено подивитися в
обличчя новизні.
Головну роль
у вирішенні цієї
проблеми відіграє
предметпредмет
«математика»«математика»,,
так як саме тут
найбільш
розвиваються
розумові та
інтелектуальні
операції, самостійна
та індивідуальна робота учнів.

10. - створити творчу атмосферу;
-запалити в дитячому серці
вогник допитливості;
- розвивати різні види пам’яті,
уяву і фантазію, увагу,
спостережливість, творче
мислення;
- формувати мовленнєві
вміння, комунікативно-творчі
здібності;
- пробуджувати інтерес до
вивчення математики, робити
його цікавим, пізнавальним,
розвивальним.
““Розвивати творчістьРозвивати творчість”” означає виховувати
у дітей інтерес до знань, самостійність у навчанні.
Маленький учень добре вчиться лише тоді, коли
він переживає успіх, хоча б невеликий.

11. СпівпрацяСпівпраця
вчителявчителя
з учнемз учнем
СитуаціяСитуація
успіхууспіху
ЗалученняЗалучення
батьківбатьків
Творчі здібностіТворчі здібності

12. 1
Накопичення знань і навиків,
необхідних для чіткого викладу і
формування завдання,
виникнення проблеми
(постановка завдань)
2
Зосередження зусилль і пошуки
додаткової інформації,
підготовка до вирішення завдання
3
Відхід від проблеми,
переключення на інші заняття
(період інкубації)
4
5
Осяяння або інсайт
(геніальна ідея і проста здогадка скромних
масштабів - тобто логічний прорив,
стрибок у мисленні, отримання результату,
не витікаючого однозначно з посилань)
Перевірка і доопрацювання
задуму, його втілення

13. Швидкість
Гнучкість думки
Сміливість
Оригінальність
Допитливість
Точність
Життя в атмосфері
творчості
Математичні здібностіМатематичні здібності – це здатність утворювати на
математичному матеріалі узагальнені, згорнуті, гнучкі й
обернені асоціації. До складових математичнихскладових математичних
здібностейздібностей слід віднести:
здатність до формалізації математичного матеріалу, відокремлення форми
від змісту, абстрагування від реальних ситуацій і їх кількісних відношень та
просторових форм, оперування структурами відношень і зв’язків;
здатність до узагальнення матеріалу;
здатність до оперування числовою і знаковою символікою;
здатність до логічних міркувань, пов’язаних з потребою доводити, робити
висновки;
здатність до скорочення процесу міркувань;
здатність до переходу від прямого до оберненого ходу думки;
гнучкість мислення незалежно від впливу шаблонів.

14. Діяльність вчиДіяльність вчиттеляеля нана уроурокках математикиах математики направлена на
стимулювання творчості учнів, використання інтерактивних
методів, проведення нестандартних уроків, організування
дослідницької роботи учнів.
Діяльність учнівДіяльність учнів в процесі вивчення математикив процесі вивчення математики полягає
в тому, щоб він умів бачити проблеми, шукати шляхи їх подолання,
генерувати ідеї, спланувати та організувати свою діяльність тощо.
Математика вчить мислити й разом зМатематика вчить мислити й разом з
тим вселяє віру в безмежні силитим вселяє віру в безмежні сили
людського розуму.людського розуму. В.СухомлинськийВ.Сухомлинський
"Творчість відкриває в дитячій душі ті
куточки,
в яких дрімають джерела добрих
почуттів"
В.О. Сухомлинський
Для того, щоб формуватиДля того, щоб формувати творчу особистістьтворчу особистість
у процесі навчання математики, необхідно знати їїу процесі навчання математики, необхідно знати її
особливості, творчі риси її характеру.особливості, творчі риси її характеру.
сміливість думки,
схильність до
ризику
здатність до
самоуправління
фантазія
уявлення
і уява
проблемне
бачення
вміння долати
інерцію
мислення
здатність
виявляти
суперечності
вміння
переносити
навчальні
досягнення
і досвід у
нові ситуації незалежність альтернативність
гнучкість
мислення

15. Формування творчої людини треба починати у весну
життя, тобто в дитинстві, бо дитинство зображає
собою весну, юність – літо, змужнілий вік – осінь і
старість – зиму.
Ян Амос Коменський
ГРА
Нестандартні
уроки
Міні-проекти
Здоров’язберігаючі
технології
Елементи технології
критичного мислення
Інноваційні
методи
Театралізована
діяльність
Метод
«Мозкового штурму»
- евристичні задачі;
- проблемні ситуації;
- завдання творчого характеру;
- дидактичні ігри з геометричним матеріалом.
на уроках математики також сприяютьна уроках математики також сприяють::
- нестандартні задачі;
- комбінаторні завдання;
-завдання на кмітливість, логіку, з елементами дослідження;

16. ГраГра –– основна діяльність дитиниосновна діяльність дитини
початкової школипочаткової школи
Слова Виготського: «Гра дитини – це творче
переосмислення пережитих вражень, комбінування
їх і побудова з них дійсності, яка відповідає
запитам і інтересам самої дитини».
У своїй педагогічній діяльностіУ своїй педагогічній діяльності нана уроурокках математикиах математики
використовую такі цікаві ігри, завдання і вправи:використовую такі цікаві ігри, завдання і вправи: гру «Мозкова
атака», «Математичний бій», «Суха задачка», «Мовчанка»,
«Магічний квадрат», «Естафета», «Відгадай пароль», «Лабіринт»,
«Хто швидше долетить до зірочки?» «Математична рибалка»,
«Найшвидший поштар», «Веселі сніговики», «Ліхтарики,
засвітіться!», «Загадки Незнайка», «Загадки чисел», інтелектуальну
гру «Математична карусель” і т. д.
Інтелектуальна гра
«Математична
карусель»
Гра «Веселі сніговики»
Гра «Чудо
фігури»

17. технології
кооперативного навчання
(робота в парах, ротаційні
трійки, карусель, акваріум)
технології колективно-
групового навчання
(«Мікрофон», «Мозковий
штурм», «Ажурна пилка»,
«Навчаючи–учусь»)
технології
ситуативного моделювання
(рольові ігри, імітаційні
ігри, розігрування ситуації
за ролями)
технології опрацювання
дискусійних питань
(метод «Прес», обери
позицію, зміни позицію,
дискусія в стилі
телевізійного ток-шоу)
«Доброго дня, урок! «Доброго дня, урок!
Де ти народжуєшся, де ти живеш, урок? У робочійДе ти народжуєшся, де ти живеш, урок? У робочій
кімнаті?кімнаті?
Але ти не можеш жити один, ти ж не можеш Але ти не можеш жити один, ти ж не можеш
існувати без мене.існувати без мене.
Я тебе обмірковую, планую, проводжу. Ось і виходить, щоЯ тебе обмірковую, планую, проводжу. Ось і виходить, що
ти у моїй голові, у моєму серці».ти у моїй голові, у моєму серці».
(з періодики)(з періодики)

18. Незвичайні творчі вправи
Незвичайні творчі вправи
до уроків математики:
1. Пошук нових способів розв'язування задач.
2. Складання своїх задач, їх розв'язування.
3. Написання «математичних» творів.
4. Математичні диктанти
5. Залік за домашнім завданням.
6. Самостійне вивчення нової теми.
7. Гра «Так – Ні».
8. Розв'язування творчих задач.
9. Пошук цікавих математичних загадок і логічних
задач.
10. Організація персональних виставок творчих робіт
учителя й учнів.
11. «Громадський огляд знань».
12. Гра «Дублер починає діяти».
13. «Інтерв'ю».
14. Створення учнями власних тематичних картотек.
15. «Історична зупинка».
16. Гра «Знайди загублене».
17. «Дидактичний театр».
18. Розв'язування загадок-головоломок «Друдли».
(«Друдли» - це малюнки, на підставі яких не можна точно
сказати, що на них зображено).
Проводжу різноманітні
нестандартні уроки
нестандартні уроки
з математики
урок-гра,
урок-подорож,
урок-казка,
урок-змагання,
урок-свято,
уроки-мислення
серед природи…
Завдання
Завданняз розвиваючого навчання,
які я використовую у
своїй роботі на уроках
математики:
- хвилинки-цікавинки;
- математичні ребуси;
- математичні загадки;
- геометричні головоломки;
- математичні ігри;
- числові головоломки.

19. «Т«Те, що я чую,е, що я чую, я зая заббуваю.уваю.
Те,Те, щощо яя бачу,бачу, яя пам’ятаю.пам’ятаю.
Якщо я чую, бачу, обговорюю, й роблю,Якщо я чую, бачу, обговорюю, й роблю,
--
Я здобуваю знання і навички.Я здобуваю знання і навички.
Якщо я передаю знання і досвід іншим,Якщо я передаю знання і досвід іншим,
Я стаю майстром.»Я стаю майстром.»
індивідуальний
характер
систематичність,
регулярність
різноманіття
форм, методів
активність єдність вимог
науковість наочність
наступність
доступність
усебічність
диференційований
підхід
об’єктивність

20. ніколи не
зупинятися
на
досягнутом
у
займатися
самоосвіто
ю «Вчити і
вчитися
самій»
ділитися з
дітьми
своїм
досвідом
намагатися
бути
прикладом
для дітей у
всьому
гармонія,
свідома поведінка,
уміння спрямувати активність особистості
на її розвиток,
передбачений і точний розрахунок,
найкраще досягнення результату
відповідати
сучасності
та змінам у
системі
реформуванн
я освіти

22. Якою має бути початковаЯкою має бути початкова
школа XXI століття?школа XXI століття?
На мою думку саме такою:На мою думку саме такою:
СС – самодостатньою– самодостатньою
УУ – успішною– успішною
ЧЧ – чистою морально й– чистою морально й
екологічноекологічно
АА – активною– активною
СС – свідомою– свідомою
НН – національною– національною
ОО – особистісно-орієнтованою– особистісно-орієнтованою
ЮЮ – юридично захищеною.– юридично захищеною.
У своїй педагогічній роботіУ своїй педагогічній роботі
я намагаюся вчити дітейя намагаюся вчити дітей
здобувати знання, прийматиздобувати знання, приймати
самостійно рішення,самостійно рішення,
відповідати за них,відповідати за них,
добиватися результатів ідобиватися результатів і
поставленої мети.поставленої мети.
Сухомлинський говорив,Сухомлинський говорив,
що школа має бути нещо школа має бути не
коморою знань, акоморою знань, а
середовищем думки. Тодісередовищем думки. Тоді
предмет, що викладаєпредмет, що викладає
вчитель, стає не кінцевоювчитель, стає не кінцевою
його діяльністю, а засобомйого діяльністю, а засобом
розвитку дитини.розвитку дитини.

23. Виявлення обдарованих і талановитих дітей – це тривалий
процес. Обдарована дитина сама собі допоможе, якщо вчитель
творчий, а навчальний процес цікавий, різнобічний, результативний.
Як же я розвиваю творчі здібностіЯк же я розвиваю творчі здібності
молодших школярів?молодших школярів?
Підхоплюю думки учнів, підкреслюючи їх оригінальність,
важливість, інтерес до нового.
Підтримую ініціативу учнів, самостійність.
Створюю проблемні ситуації, що вимагають альтернативи,
прогнозування, уяви.
Розвиваю критичне сприйняття дійсності.
Вчу доводити починання до логічного завершення.
Залучаю до творчої пошукової роботи з використанням
випереджальних завдань.
11
22
33
44
55
66
Вважаю за необхідне:Вважаю за необхідне:
Виражати подив і захоплення всім, що роблять і говорять діти
під час виконання творчих завдань.
Вживати такі слова, як "молодець", "прекрасно", "добре",
"відмінно", "блискуче".
Не дозволяти собі критикувати особистість учня у присутностіприсутності
інших.
Оцінюючи результатиОцінюючи результати діяльності учнів, знаходити позитивне,
саме на позитивнесаме на позитивне звертати увагу.
11
22
33
44
Для того, щоб допомогтиДля того, щоб допомогти
ооббдарованідарованійй дитині, я визначила длядитині, я визначила для
себе основнесебе основне правправиилоло –– «Правило«Правило
веселки»:веселки»: ««Упевненість.Упевненість. Успішність.Успішність.
Дивовижність.Дивовижність. Переконливість.Переконливість.
Шанобливість.Шанобливість. Врівноваженість.Врівноваженість.
УсУсммііххненісненістьть». Сподіваюся, що веселка». Сподіваюся, що веселка
відчуттів, освітивши душу, зігрієвідчуттів, освітивши душу, зігріє
серце дитини, направить її на шляхсерце дитини, направить її на шлях
пізнання себе.пізнання себе.

24. Найпрекраснішим у світі є вигляд дитини, щоНайпрекраснішим у світі є вигляд дитини, що
впевнено йде по життєвій дорозі після того, як вивпевнено йде по життєвій дорозі після того, як ви
показали йому шлях… показали йому шлях…
КонфуційКонфуцій
І етап (шкільний)І етап (шкільний)
Конкурс знавців української мови
імені Петра Яцика:
Боброва Марія – 1 місце
Олімпіада з математики:
Петриляк Вероніка – 1 місце
Конкурс читців-декламаторів
Боброва Марія – 1 місце
Зарічна Вікторія – 3 місце
ІІІ етап (районний)ІІІ етап (районний)
Конкурс знавців української мови
імені Петра Яцика:
Боброва Марія – 3 місце
Олімпіада з математики:
Петриляк Вероніка
ІІ етап (ІІ етап (кущовкущовий)ий)
Конкурс знавців української мови
імені Петра Яцика:
Боброва Марія – 1 місце

25. Порівняльна діаграмаПорівняльна діаграма
рівня читацьких навичок учніврівня читацьких навичок учнів
0
1
2
3
4
5
6
7
8
2 клас 3 клас 4 клас
початковий
середній
достатній
високий
МоніторингМоніторинг сформованості навичкисформованості навички
читання мовчкичитання мовчки
4 клас
0%13%
54%
33%
початковий
середній
достатній
високий
В.О. Сухомлинський наголошував:В.О. Сухомлинський наголошував: ""Навчіть уНавчіть у
початкових класах всіх дітей читати так, щобпочаткових класах всіх дітей читати так, щоб
вони вміли читаючи думати й, думаючи, читати’’вони вміли читаючи думати й, думаючи, читати’’

26. Моніторингове дослідженняМоніторингове дослідження
з української мовиз української мови

27. ПорівняльнаПорівняльна діаграмадіаграма
навчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнів
зз ммааттееммааттииккии заза 22 іі 33 ккласиласи
Моніторингове дослідженняМоніторингове дослідження
зз математики
2 клас
3 клас
початковий
середній
достатній
високий
0
1
2
3
4
5
6
початковий
середній
достатній
високий

28. ПорівняльнаПорівняльна діаграмадіаграма
навчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнів
зз природознавстваприродознавства заза 33 іі 44 ккласиласи
ПорівняльнаПорівняльна діаграмадіаграма
навчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнів
зз громадянськоїгромадянської освітиосвіти заза 33 іі 44 ккласиласи

30. Навчальна Дослідницька
Комп’ютерні
технології
Інноваційні
підходи
Творчі вправи
та завдання
Ряд тестів,
інтерпретувавши
результати яких,
можна краще
пізнати дитину,
причини її
поведінки.
ВиховнаВиховна проблемапроблема
класного колективукласного колективу
«Виховання
дисциплінованості,
охайності, зібраності.
Згуртування
дитячого колективу»
Виховна Творча Методична
Участь у семінарах,
методичних
об'єднаннях
(знайомство з роботою
своїх колег, підвищення
свого досвіду,
презентація власних
доробків іншим).
Участь у педрадах.
Проведення відкритих
уроків, позакласних
заходів.
Постійний творчий
пошук, системна
робота, апробація
нових,
нетрадиційних
форм і прийомів
навчання і,
водночас,
вдосконалення та
відшліфування
давно відомих,
традиційних.
Позакласні виховні
заходи, класні години,
пов’язані з творчими
завданнями, різноманітні
турніри, вікторини.

31. Електронні
презентації
Розробки уроків
з використанням
комп’ютерних
технологій
Метод
проектів
ЗасЗасттосуванняосування ккооммп’юп’юттернихерних
ттехнологіехнологійй
Застосування комп’ютерних технологій
не лише допомагає уникнути в
процесі навчання буденності,
допомагає унаочнити нові поняття,
підтримує інтерес до навчання, але й
завжди носить творчий характер як для
вчителя, так і для учнів.
Застосовую на уроках інформаційно-
комунікаційні технології.

32. Приклади використанняПриклади використання
презентацій на уроках:презентацій на уроках:
— Пояснення нової теми,
супроводжуване презентацією.
— Робота з усними вправами.
— Використання презентації при
повторенні пройденого матеріалу.
— Взаємоперевірка самостійних робіт
за допомогою відповідей на слайді.
— Проведення тестів.
— Проведення фізкультхвилинок.
— Залучення казкових героїв.
— Демонстрація портретів відомих
людей і розповідь про їхні досягнення.
— Позакласна робота.

33. Творчі вправи та завданняТворчі вправи та завдання
Застосування творчих вправ та
завдань на уроках дає поштовх до
розвитку учня, що передбачає поступове
зростання його організаційної й
розумової самостійності, стимулювання
уяви, інтересу до книг, творів мистецтва,
природи, тобто розвиток особистості в
цілому.

34. Застосування інноваційнихЗастосування інноваційних
підходівпідходів
На сучасному етапі роль учителя стає роллю одного з партнерів у
навчальному процесі, адже просто необхідно залучати всіх учнів до
активного одержання знань, до творчої діяльності. Тому доповнення
традиційних методів та прийомів роботи інноваційними дає значно
кращий результат: активізує мислення, мотивує навчання, заохочує
самовираження учнів.
Гра «Зоряне небо»
Ці зірочки
спалахують на
зоряному небі, кожна
з них має ім’я того
учня, хто її запалив.
У кінці кожного
місяця разом з
дітьми, підводячи
підсумки змагань,
зірочками відзначаю
дружну роботу
команд протягом
місяця.
Гра «Скарбничка настрою»
Для того, щоб показати
гарний, веселий, радісний
настрій – у дітей є жовтий
кружечок, а для того, щоб
показати поганий, сумний
настрій – є коричневий
кружечок. Діти опускають
кружечок в нашу скарбничку
настроїв.
Гра «Малюнок на спині
Утворюємо коло,стаємо
на відстані витягнутої
руки і повертаємося на
ліво. Я кажу, що потрібно
малювати, а діти
малюють пальцем
малюнок на спині учня,
що стоїть попереду.

35. Участь уУчасть у семінарі ЗДНВРсемінарі ЗДНВР
“Досвід уявляється мені
садом квітучих троянд”.
Перед тим, як садити сад,
ми повинні вивчити ґрунт
свого поля, додати те, що в
ньому не вистачає…. Ніби
потрібно робити все, як
роблять творці передового
досвіду, а досвід не
приживається…
Я завжди творчо,
розумно засвоюю і
застосовую педагогічний
досвід колег.
Вчителі початковихкласів
8.12.2015 р. у школі був проведений семінар-практикум
заступників директорів з навчально-виховної роботи
Бісковицького, Баранівецького, Ралівського округів, де я
ККааффедраедра почапочатктковихових ккласівласів
продемонструвалапродемонструвала
елементиелементи
цікавинокцікавинок
на уроках.на уроках.

36. Участь у методичних іУчасть у методичних і
предметних тижняхпредметних тижнях
ТТижденьиждень почапочатктковихових ккласівласів
ТТижденьиждень правовоправовоїї освіосвіттии ттаа
грогроммадянсьадянськкогоого вихованнявиховання
- Бліц-інформування “Я маю право…”
- Казкова подорож “Правовий Букварик”
- Виховна година “Правила поведінки для
кожної дитинки” ((11 –А клас, Темпінська М.І.)–А клас, Темпінська М.І.)

38. 53%
27%
20%
високий
середній
низький
4 к4 класлас
МОНІТОРИНГМОНІТОРИНГ
ЧИТАЦЬКОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВЧИТАЦЬКОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ
(ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА)(ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА)
Домашня бібліотечка

39. Тримайтесь, братики! Ми з вами!
У цей страшний, болючий час
Ви стали нам захисниками
Ми молимось щиро за вас.
Участь в акції "Ми за мир!"
(до Міжнародного дня миру).
В цей сонячний день, діти випускали
голуби в знак солідарності, з
проханням донести до кожної країни
світу, що діти України за мир.
Із таким гаслом у школі було проведено
акцію "Подаруй частинку серця
воїну АТО".
Діти, висловлюючи свої думки та підтримку, писали листи з
малюнками нашим солдатам, нашим братам, нашим
захисникам!..
Участь в акціях
"Незабутки пам'яті“,
"Запали свічку“ (до Дня
пам'яті жертв голодомору та
політичних репресій "Горять
свічки в людських долонях
жовті й білі...")

40. Учні є постійними учасниками Міжнародних конкурсів:
- Українського інтерактивного природничого конкурсу
«Колосок»,
- Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру».
Діти, які пізнали радість напруженої,Діти, які пізнали радість напруженої,
організованої,організованої,
успішної навчальної праці, накопичуютьуспішної навчальної праці, накопичують
величезнийвеличезний запас оптимізму та творчоїзапас оптимізму та творчої
енергії...енергії...

41. Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, щоЧас і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що
ні школа без сім’ї, ні сім’я без школи не можутьні школа без сім’ї, ні сім’я без школи не можуть
справитись з найтоншим, найскладнішимсправитись з найтоншим, найскладнішим
завданням становлення людини.завданням становлення людини.
В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський
Педагогічна
вітальня
– батьківські збори
– конференції
– “круглі столи”
– усні журнали
– класно-родинні
свята
Педагогічні
тренінги
– ділові ігри
– інтерактивні
вправи
– дискусії
– анкетування
– листи
Педагогічний
калейдоскоп уроків для
батьків
– консультації
– бібліографічні огляди
– інформаційні
повідомлення
– відкриті уроки
– бібліотечки для
батьків
Уся робота будуєтьсяУся робота будується
за схемоюза схемою
педагогічногопедагогічного
трикутника:трикутника:
Спільно визначаються завданняСпільно визначаються завдання
для успішного навчання та вихованнядля успішного навчання та виховання
різнобічної особистості за такимирізнобічної особистості за такими
кроками:кроками:
Що ми маємо?
Де ми хочемо опинитися? Чого досягти?
Як це зробити? Що для цього треба?
Що відбувається? Як відбувається?
Чи досягли очікуваних результатів? Чи
зробили все, що мали зробити?
Батьківська світлицяБатьківська світлиця

44. Використовую в освітньому
процесі наочні посібники
(макети, таблиці, схеми,
ілюстрації, портрети, карти);
технічні засоби навчання;
комп'ютер та інформаційні
засоби навчання; дидактичні
матеріали, збірники задач,
вправ, примірні реферати і
твори, матеріали з підготовки
до уроків тошо.

45. ТТаблиціаблиці
Дидактичні матеріалиДидактичні матеріали
Темпінська М. І.
НавчальниНавчальнийй
посібникпосібник
для 1 класудля 1 класу
Автор:
Темпінська М. І.

46. Класна кімнатаКласна кімната
(2012 р.)
ССттендиенди

47. Класна кімнатаКласна кімната
(2015 р.)
ССттендиенди

48. Стенди

54. НашНаш ккласлас –– найкращий в світі,найкращий в світі,
Мов букет прекрасних квітів,Мов букет прекрасних квітів,
Як краплинки сонечкаЯк краплинки сонечка
У шкільних віконечках.У шкільних віконечках.
ВсіВсі мми дружні та веселі,и дружні та веселі,
ЛетиЛетиммо на каруселіо на каруселі
Класного життя.Класного життя.
МиМи ттанцюєанцюєммо, співаєо, співаєммо,о,
В конкурсах перемагаєВ конкурсах перемагаєммо,о,
ЛюбиЛюбиммо знання…о знання…
Праця класного керівника – це не простоПраця класного керівника – це не просто
виконання обов’язків. Це поклик душі і серця.виконання обов’язків. Це поклик душі і серця.
Це шляхетна справа – розвивати, виховувати,Це шляхетна справа – розвивати, виховувати,
навчати, оберігати майбутнє – наших дітей.навчати, оберігати майбутнє – наших дітей.
НебаНеба
кращікращі
зірочки –зірочки –
У нас немає «Ти».У нас немає «Ти».
У нас немає «Я».У нас немає «Я».
Ми – єдиний клас.Ми – єдиний клас.
Ми – одна сім’я.Ми – одна сім’я.
могомого
класукласу
діточкидіточки

56. Хай день принесе нові знання!Хай день принесе нові знання!
Хай плещуть долоньки!Хай плещуть долоньки!
Хай тупають ніжки!Хай тупають ніжки!
рацюють голівки і сяють усмішки!рацюють голівки і сяють усмішки!

57. Треба разом привітатись:Треба разом привітатись:
- Добрий день!- Добрий день!
Дружно, голосно сказати:Дружно, голосно сказати:
- Добрий день!..- Добрий день!..

58. Робота в парах
Робота в парах Робота в групах
Робота в групах

59. Цікаво на уроціЦікаво на уроці
ВеселіВеселі
фізкультхвилинкифізкультхвилинки
Інтелектуальна гра
«Математичний марафон»
Гра «Що? Де?
Коли?»
Заніміла наша спинка
І затерпли кулачки.
Знов у нас
фізкультхвилинка,
Наші любі діточки.

60. Кращий зошитКращий зошит

62. Гра «Малюнок на спині
сусіда»

64. ТТворчі проекти класуворчі проекти класу::
ПроектПроект «Наші«Наші праваправа –– щасливещасливе
дидиттинсинсттво»во»
А в нас у класі зустріч
була,
Де про права дитячі
мова
Було проведено невеличке бліц-опитування,
щоб з’ясувати, як діти виконують свої обов’язки,
казкову правову вікторину.
У неньки народилося дитя,У неньки народилося дитя,
Дитя моє! Бог дав тобі життя,Дитя моє! Бог дав тобі життя,
І щоб ніхто не заподіяв шкодиІ щоб ніхто не заподіяв шкоди
Тобі, малесенький громадянине,Тобі, малесенький громадянине,
Бог дав закони нашого народу.Бог дав закони нашого народу.

65. ПроектПроект «Моя країна –«Моя країна –
Україна»Україна»

66. Розповіді учнів:
«СЮРЧАЛИ КОНИКИ І ХЛЮПОТІЛО МОРЕ...»
«ЛОВИСЯ, РИБКО!»
«У БАБУСІ В СЕЛІ»
«КРАЩЕ ГІР Є ТІЛЬКИ ГОРИ...»
«ТАМ, ДЕ БЛАКИТНЕ МОРЕ..»
ММіні-проектіні-проект ««ММоєоє улюулюббленелене ммісцеісце
відпочинкувідпочинку нана природі»природі»
Протягом тижня учні разом з батьками
працювали над проектом. Постаралися
всі, проекти вийшли чудові. Ми із
задоволенням слухали розповіді, вірші,
загадки, казки, розглядали малюнки.

67. МиМи
всівсі
різнірізні

68. ІгровиІгровийй кукутточокочок
ІгровиІгровийй
ккуутточоочокк

69. СвяткуСвяткуємо день народженняємо день народження
однокласниківоднокласників
Іменинник:Іменинник:
Я люблю, звичайно, всіх,Я люблю, звичайно, всіх,
А ось Вероніку більше всіх!А ось Вероніку більше всіх!
На МаксимаНа Максима
день народженнядень народження
Спекли ми коровай:Спекли ми коровай:
Ось такої висоти,Ось такої висоти,
Ось такоїОсь такої
ширини…ширини…
Коровай, коровай,Коровай, коровай,
Кого любиш -Кого любиш -
обирай!обирай!

70. «Святий Миколай іде вже до нас»«Святий Миколай іде вже до нас»

72. «Прощава«Прощавайй,, ББуукквариварикку!»у!»
Дуже весело гуляти
Нам на святі
Букваря.
Та прощальну
заспівати,
Нам пора, уже
пора!..

73. ПроПроттягоягомм всьоговсього
шляхушляху в кожній дитинів кожній дитині
я бачу Людину,я бачу Людину,
вірю в неї, в її розум,вірю в неї, в її розум,
добре серце,добре серце,
безкорисливість ібезкорисливість і
неповторність,неповторність,
до кожної дитинидо кожної дитини
намагаюсь знайтинамагаюсь знайти
індивідуальний підхід,індивідуальний підхід,
стати не простостати не просто
вчителем, а йвчителем, а й
товаришем.товаришем.
Учитель – це скрипаль дитячихУчитель – це скрипаль дитячих
сердець: як поведе смичком, такусердець: як поведе смичком, таку
мелодію й почує…мелодію й почує…
В.О. СухомлинськийВ.О. Сухомлинський
ККолисьолись переді мноюпереді мною булабула висока гора…висока гора…
Це – мета мого життя. Я бачила її; думалаЦе – мета мого життя. Я бачила її; думала
про неї; хпро неї; хотілаотіла досягти її; але зійти на цюдосягти її; але зійти на цю
вершину ховершину хоттіла самостійно. Я піднімалась,іла самостійно. Я піднімалась,
робила перші кроки. І, чим вищеробила перші кроки. І, чим вище
піднімалася моя нога, тим ширшийпіднімалася моя нога, тим ширший
виднокруг відкривався переді мною…виднокруг відкривався переді мною…
ЯЯ ммааййжеже нана вершині.вершині.
«Не зупиняйся, Вчителю, не треба!«Не зупиняйся, Вчителю, не треба!
Іди вперед, бо в цьому суть життя.Іди вперед, бо в цьому суть життя.
Ти робиш чистим і безхмарним небо,Ти робиш чистим і безхмарним небо,
Ти твориш віру в краще майбуття»Ти твориш віру в краще майбуття»
(Д. Павличко)(Д. Павличко)