2. Tujuan
Belajar
▪ Peserta dapat menyusun rancangan program rancangan rantai hasil program yang terdiri dari
identifikasi input, aktivitas, hasil langsung (output), tujuan/capaian antara (outcome), dan dampak
(impact)
▪ Peserta dapat saling bercerita dan memberi umpan balik terhadap rancangan program yang sudah
disusun
▪ Peserta dapat menyusun manajemen risiko program yang dirancang
▪ Peserta dapat menyusun kerangka monitoring, evaluasi dan pembelajaran
Produk yang
dihasilkan
▪ Dokumen rencana program (Dampak, hasil langsung, aktivitas/strategi pelaksanaan, dan input)
▪ Dokumen rancangan monitoring dan evaluasi
▪ Pengumuman rencana lokakarya selanjutnya tersampaikan
Agenda
Belajar
1. Pengantar lokakarya (35 Menit)
2. Potensi sekolahku (25 Menit)
3. Rencana program impian (40 Menit)
4. Merancang program yang berdampak pada murid (120 Menit)
Peserta Calon Guru Penggerak
Topik Modul
Pengelolaan Program yang
Berdampak pada Murid
Gambaran Umum Lokakarya 6
Pertanyaan
Utama
▪ Bagaimana strategi merancang sebuah program agar dampaknya dapat terlihat?
▪ Bagaimana strategi untuk memonitor dan mengevaluasi program serta untuk menarik pembelajaran
dari prosesnya?
5. Perencanaan monitoring &
evaluasi (100 Menit)
6. Penutup (35 Menit)
3. Rangkuman Aktivitas Lokakarya
Pengantar Lokakarya
Pleno
▪ Pembukaan
▪ Diskusi kesepakatan
▪ Tujuan dan agenda
lokakarya
Potensi Sekolahku
Kelompok Pendamping
▪ Bertukar cerita
potensi sekolah
▪ Berbagi temuan
hasil tukar cerita
Rencana Program
Impian
Kelompok Pendamping
▪ Presentasi
rancangan
program yang
telah dibuat
Perancangan Monitoring
dan Evaluasi
Pleno dan
Kelompok Pendamping
▪ Materi “Monitoring &
Evaluasi”
▪ Menyusun kerangka
monev
▪ Presentasi dan umpan
balik
Penutup dan Tindak Lanjut
Pleno
▪ Pengumuman Lokakarya 7
▪ Refleksi
▪ Penutup
Contoh Tata Ruang Kelompok
Pendamping
Merancang Program yang Berdampak pada
Murid
Pleno dan Kelompok Pendamping
▪ Materi “Rantai Hasil” (pleno)
▪ Menyusun rancangan program (kelompok)
▪ Menyusun manajemen risiko program
(kelompok)
▪ Presentasi dan umpan balik
4. 1. Pembukaan dan Kesepakatan Belajar (45 Menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
● Dipahaminya tujuan dari lokakarya
●Dibuatnya kesepakatan belajar
●Peserta merasa rileks dan siap mengikuti sesi
●Peserta dapat memahami tujuan dan agenda pada
lokakarya ini
● Laptop
● Proyektor
● Flipchart kesepakatan bersama
● Lakban kertas
PEMBUKAAN DAN KESEPAKATAN BELAJAR (35 Menit)
▪ Sambutan; ice-breaking
▪ PP menyampaikan pengantar dan tujuan lokakarya
▪ PP menyampaikan susunan acara.
▪ PP mengajak peserta membuat kesepakatan belajar.
5. 2. Potensi Sekolahku (25 Menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
● Peserta dapat mengingat kembali pemetaan potensi
sekolah di lokakarya sebelumnya
● Peserta dapat membagikan cerita potensi sekolahnya
● Peserta dapat mengambil pembelajaran dari cerita dari
peserta lain mengenai potensi yang dimiliki sekolahnya
● Proyektor
● Laptop
● Layar
● Kertas flipchart
● Spidol Marker
Aktivitas
▪ Dalam kelompok kecil (2-3 orang), CGP saling menceritakan potensi yang dimiliki sekolah masing-masing (15’)
▪ Peserta diminta menyampaikan temuan yang didapat dari kegiatan sebelumnya (10’)
6. 3. Rencana Program Impian (45 Menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
● Peserta dapat menceritakan program yang telah
direncanakan sebelumnya
● Peserta memberikan umpan balik terhadap program
yang direncanakan peserta lain
● Proyektor
● Laptop
● Layar
● Kertas flipchart
● Spidol Marker
Aktivitas
▪ Dalam kelompok per PP, CGP berbagi rancangan program yang sudah dibuat dalam tahap Demonstrasi
Kontekstual di modul 3.3. PP memberi umpan balik apakah rancangan program itu akan berdampak pada murid
(40’)
7. 4. Merancang Program yang Berdampak pada Murid (120 menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
▪ Peserta dapat memahami model logis dalam
perencanaan program
▪ Peserta dapat menyusun desain program dengan
kerangka dari model logis
▪ Peserta dapat menyusun manajemen risiko dari
rencana program yang telah disusun
▪ Peserta saling memberikan umpan balik terhadap
desain program yang disusun
▪ Proyektor
▪ Laptop
▪ Layar
▪ Kertas flipchart
▪ Spidol Marker
Aktivitas
▪ PP memberikan materi tentang rantai hasil (35’)
▪ CGP berlatih dalam kelompok menyusun rancangan program yang berdampak pada murid (30’)
▪ CGP menyusun manajemen risiko dari program yang dipilih tadi bersama kelompoknya (20’)
▪ CGP mempresentasikan rancangan bersama kelompoknya (25’)
▪ Pengajar Praktik mengulas dan merangkum mengenai rantai hasil dan manajemen risiko (10’)
8. RANTAI HASIL (RESULT CHAIN)
●Rantai hasil adalah alat/instrumen yang menunjukkan bagaimana suatu
tindakan tertentu akan dilakukan untuk mengarahkan ke beberapa hasil
yang diinginkan
●Rantai hasil memetakan serangkaian pernyataan kausal dengan gaya “jika
… maka …”
● Rantai hasil mewakili asumsi kita tentang bagaimana strategi yang
dilakukan akan mengarah ke target-target yang ingin kita capai.
9. KONSEP RANTAI HASIL (RESULT CHAIN)
Input Aktivitas
Hasil Langsung
(Output)
Tujuan/Capaian
Antara
(Outcome)
Dampak
(Impact/Goal)
Demi apa?
Apa manfaat yang
lebih luas dari
outcome program
kita?
Apa hasil yang kita
harapkan dalam
kerangka waktu
tertentu?
Apa hasil yang
langsung kita
lihat/peroleh dari
kegiatan yang kita
adakan?
Apa kegiatan-
kegiatan dan hal-
hal yang
membutuhkan
sumberdaya yang
kita kelola?
DOA:
Dana
Orang
Alat
Waktu
10. KONSEP RANTAI HASIL (RESULT CHAIN)
Sumber daya yang dibutuhkan untuk menjalankan aktivitas
Tindakan yang dilakukan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan
• Hasil langsung dan segera setelah aktivitas dilakukan
• Bagian dari sesuatu yang bisa kita kontrol sehingga memiliki tanggung jawab untuk mencapainya
• Jangka waktunya selama program berlangsung
• Hasil tidak langsung yang tidak bisa dikontrol hanya bisa dipengaruhi
• Berupa perubahan perilaku, perubahan kinerja/kualitas
• Contohnya orang merubah perilaku karena kampanye/sosialisasi di media; Seseorang menerapkan
keterampilan baru yang dadapat dalam rutinitasnya
• Kecenderungannya dicapai pada akhir/beberapa saat setelah program selesai
• Efek jangka panjang dari sebuah program,
• Lebih luas/besar dari tujuan program itu sendiri. Program hanya memberikan sedikit kontribusi dalam
mencapai dampak
• Seringkali terkait tujuan nasional yang lebih luas atau aspirasi internasional seperti tujuan pembangunan
keberlanjutan
• Kemungkinan dapat dicapai selang waktu beberapa tahun setelah program berakhir
Input
Aktivitas
Hasil Langsung
(Output)
Tujuan/Capaian
Antara
(Outcome)
Dampak
(Impact/Goal)
11. KONSEP RANTAI HASIL (RESULT CHAIN)
Input Aktivitas
Hasil Langsung
(Output)
Tujuan/Capaian
Antara
(Outcome)
Dampak
(Impact/Goal)
Lingkaran kendali: Lingkaran Pengaruh: Lingkaran Kepedulian:
12. KONSEP RANTAI HASIL
Perbedaan lingkaran kendali, lingkaran pengaruh, dan lingkaran
kepedulian:
Hasil langsung (output) bisa kita kendalikan agar tercapai dengan kita melakukan
serangkaian aktivitas/strategi. Pada program bagian ini merupakan tuntutan yang tidak
bisa dihindarkan
Tujuan/capaian antara (outcome) tidak bisa kita kontrol meskipun kita sudah mencapai
hasil langsung (output), namun bisa kita pengaruhi dengan tambahan intervensi tertentu
yang merupakan kerja sama antar banyak pemangku kepentingan
Dampak (impact) merupakan kepedulian kita terhadap tujuan yang lebih besar. Jika
hasil langsung (output) dan tujuan/capaian antara (outcome) sudah tercapai, hal ini tidak
serta merta membuat dampak tercapai, namun hasil langsung (output) dan hasil antara
(outcome) memiliki kontribusi dalam mencapai dampak yang diinginkan
13. CONTOH RANTAI HASIL
Input Aktivitas
Hasil
Langsung
(Output)
Hasil Antara
(Outcome)
Dampak
(Impact)
Waktu, guru
pendamping,
peralatan
kebersihan
- Guru membuat
jadwal piket
kelas dan
mengawasi
piket
- Murid
melaksanakan
piket
- Murid
melakukan
kerja bakti
- Guru
mendampingi
Murid kerja
bakti di sekolah
- Ada jadwal
piket untuk
murid
- Lingkungan
sekolah lebih
bersih
- Anak-anak
didampingi
guru saat kerja
bakti
Siswa memiliki
kebiasaan
membersihkan
lingkungan
sekolahnya
Anak-anak
tumbuh dengan
sehat sehingga
bisa menjadi
pemimpin masa
depan
14. LATIHAN MEMBUAT RANTAI HASIL
Lengkapi Rantai Hasil di atas dengan urutan:
1. Isi kolom Dampak
2. Isi Kolom aktivitas dan output
3. Isi kolom input
INPUT AKTIVITAS
HASIL LANGSUNG
(OUTPUT)
TUJUAN/CAPAIAN
ANTARA
(OUTCOME)
DAMPAK
(IMPACT/GOAL)
Siswa memiliki
kebiasaan cuci
tangan pakai sabun
15. LATIHAN MEMBUAT RANTAI HASIL
Lengkapi Rantai Hasil di atas dengan urutan:
1. Isi kolom Dampak
2. Isi Kolom aktivitas dan output
3. Isi kolom input
INPUT AKTIVITAS
HASIL LANGSUNG
(OUTPUT)
TUJUAN/CAPAIAN
ANTARA
(OUTCOME)
DAMPAK
(IMPACT/GOAL)
• Guru
• Dana
• Peralatan cuci
tangan
• Waktu
• Guru melatih murid
langkah mencuci
tangan
• Guru menyediakan
peralatan cuci
tangan
• Guru membuat
aturan sebelum
makan dan
sebelum masuk
kelas
• Murid dapat
mencuci tangan
sesuai langkah-
langkah yang
benar
• Tersedia wastafel
dan sabun
• Murid mencuci
tangan sebelum
makan dan
sebelum masuk
kelas
Siswa memiliki
kebiasaan cuci tangan
pakai sabun
Anak menjadi sehat
dan tumbuh dengan
baik sesuai tahapan
perkembangan
16. TUGAS KELOMPOK MEMBUAT RANTAI
HASIL
Dari program yang sudah disepakati sebelumnya, buatlah rantai hasil dengan
tahapan:
1. Pilih tujuan/perubahan yang akan dicapai (outcome): Minimal 1
2. Isi kolom Dampak (impact/goal) : Minimal 1
3. Isi Kolom aktivitas dan hasil langsung (output): Minimal 2
4. Isi kolom input: Minimal 2
INPUT AKTIVITAS
HASIL LANGSUNG
(OUTPUT)
TUJUAN/CAPAIAN
ANTARA
(OUTCOME)
DAMPAK
(IMPACT/GOAL)
17. MANAJEMEN RISIKO
●Manajemen risiko adalah metode yang tersusun secara logis dan sistematis dari
suatu rangkaian kegiatan; penetapan konteks, identifikasi,analisa, evaluasi,
pengendalian serta komunikasi risiko.
●Manajemen risiko haruslah menjadi satu kesatuan bagian yang tak terpisahkan dari
pelaksanaan program di sekolah karena setiap perencanaan terdapat unsur
ketidakpastian
●Risiko tidak dapat dihindari tetapi dapat dikelola dan dikendalikan karena apabila
risiko tidak dikelola dengan baik maka akan mengakibatkan kerugian dan hambatan
pada pelaksanaan program di sekolah
18. LATIHAN MENYUSUN MANAJEMEN RISIKO
Dari program yang sudah disusun rantai hasilnya,
Buatlah manajemen risiko yang mungkin terjadi pada saat pelaksanaan
program di sekolah dengan cara:
- Analisa risiko-risiko yang yang mungkin terjadi
- Ukur skala risiko
- Buat strategi menanggulangi risiko
20. 5. Perencanaan Monitoring & Evaluasi (100 menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
▪ Peserta dapat membedakan monitoring dan evaluasi
▪ Peserta dapat memahami prinsip-prinsip monev
▪ Peserta dapat mengetahui langkah-langkah pembuatan
kerangka monev
▪ Peserta dapat menyusun kerangka monev program
▪ Proyektor
▪ Laptop
▪ Layar
▪ Kertas flipchart
▪ Spidol Marker
▪ Sticky notes
Aktivitas
▪ PP memandu kegiatan energizer (10’)
▪ PP memberikan materi tentang monev (20’)
▪ CGP berlatih dalam kelompok menyusun kerangka monev (40’)
▪ CGP mempresentasikan rancangan bersama kelompoknya; Pengajar Praktik mengulas dan merangkum mengenai
monev (30’)
21. MONITORING, EVALUASI, DAN PEMBELAJARAN
Monitoring: proses menghimpun informasi dan analisis internal dari sebuah
proyek atau program secara rutin untuk memandu implementasi sebuah
proyek atau program. Informasi yang dikumpulkan bisa digunakan pada
proses evaluasi
Evaluasi: sebuah penilaian secara periodik pada satu proyek atau program
yang sedang atau sudah berlangsung. Biasanya kegiatan evaluasi
melibatkan penilai luar yang independen.
Pembelajaran: Proses refleksi terhadap jalannya program untuk
meningkatkan efektivitas program dalam mencapai tujuannya.
Pembelajaran yang didapat digunakan sebagai rekomendasi perbaikan
22. PRINSIP MONITORING DAN EVALUASI
Beberapa prinsip yang harus dipenuhi adalah bahwa monitoring dan
evaluasi harus
1. Relevan,
2. Berguna,
3. Sesuai dengan waktu yang ditetapkan, dan
4. Kredibel.
23. KERANGKA MONITORING DAN EVALUASI
Tahapan Menyusun Kerangka Monev:
1. Membuat Pertanyaan Kunci Evaluasi
2. Menentukan Fokus Monitoring
3. Merencanakan Metode Penggalian Data
4. Menyusun Strategi Pengolahan Data
24. KERANGKA MONITORING DAN EVALUASI
Membuat Pertanyaan Kunci Evaluasi:
Pertanyaan Kunci
Evaluasi Program
(Diisi dengan pertanyaan
utama yang menjadi
tujuan evaluasi)
Beberapa contoh kalimat tanya yang digunakan:
1. Sejauh apa ….?
2. Seberapa ….?
Contoh:
Sejauh mana efektifitas program mencapai hasil yang
diinginkan (siswa memiliki kebiasaan membersihkan
dan merapikan lingkungan sekolahnya)?
25. KERANGKA MONITORING DAN EVALUASI
Menentukan Fokus Monitoring:
Fokus Monitoring Pertimbangan Pemilihan Pertanyaan Utama
Monitoring
Diisi dengan pilihan aktivitas-
aktivitas atau tujuan antara
program (outcomes) yang akan
dipantau/dimonitor sepanjang
pelaksanaan program, hal ini yang
akan digunakan sebagai data untuk
evaluasi program
Diisi dengan alasan pemilihan aktivitas atau tujuan antara
(outcomes) program
Diisi dengan pertanyaan
untuk menggali fokus
monitoring yang
berpengaruh pada
tujuan program
Contoh:
Guru membuat Jadwal piket
kelas dan mendampingi
pelaksanaannya
Peran guru sangat penting untuk membiasakan perilaku
muridnya. Kebersihan sekolah dimulai dengan kebersihan
kelas sehingga piket kelas yang berjalan dengan efektif bisa
menyumbang pada pembiasaan murid untuk membersihkan
lingkungan kelasnya
Sejauh mana Guru sudah
membuat jadwal piket
kelas dan mendampingi
pelaksanaannya?
Guru mendampingi
pelaksanaan kerja bakti
Murid saat melakukan kerja bakti cenderung melihatnya
sebagai jam kosong untuk bermain peran guru pada
pelaksanaan kerja bakti sangat penting untuk memberikan
teladan sekaligus Bersama-sama merawat lingkungan sekolah
Sejauh mana Guru
mendampingi pelaksanaan
kerja bakti ?
Siswa memiliki kebiasaan
membersihkan dan merapikan
lingkungan sekolah
Kebiasaan murid ini yang sedang kita upayakan dalam
program yang dilakukan
Sejauh mana siswa
memiliki kebiasaan
membersihkan dan
merapikan lingkungan
sekolah?
26. KERANGKA MONITORING DAN EVALUASI
Merencanakan Metode Penggalian Data:
Pertanyaan Monitoring
Sumber
Informasi
Metode Kapan/Bagaimana
Diisi dengan pertanyaan
Utama Monitoring
Diisi dengan
pihak/aktor yang
berkaitan dengan
pertanyaan
monitoring
Diisi dengan metode untuk
penggalian data kepada sumber
informasi
Contoh: kajian evaluasi,
observasi, wawancara,
kuesioner/survey
Diisi dengan waktu
penggalian informasi
Sejauh mana Guru sudah
membuat jadwal piket kelas
dan mendampingi
pelaksanaannya?
Siswa, Kepala
Sekolah, Tukang
Kebun
Observasi dan wawancara Awal, pertengahan dan
akhir program
Sejauh mana Guru
mendampingi pelaksanaan
kerja bakti ?
Siswa, Kepala
Sekolah
Observasi dan wawancara Awal, pertengahan dan
akhir program
Sejauh mana siswa memiliki
kebiasaan membersihkan
dan merapikan lingkungan
sekolah?
Guru,Tukang
Kebun
Observasi dan wawancara Awal, pertengahan dan
akhir program
27. KERANGKA MONITORING DAN EVALUASI
Menyusun Strategi Pengolahan Data:
Pertanyaan Utama Monitoring Data yang terkumpul Kesimpulan
Catatan khusus,
pengecualian, dll
Diisi dengan pertanyaan
monitoring dan pertanyaan
tambahan tentang tim
pengelola program
Diisi dengan data dan
informasi yang menjawab
pertanyaan monitoring
tersebut, dari berbagai
metode
Diisi kesimpulan yang
dapat ditarik untuk
menjawab pertanyaan
monitoring dari data dan
informasi yang ada pada
kolom kedua
Bila ada catatan
khusus yang
memberikan nuansa
atas kesimpulan
yang ditarik, catat di
kolom ini
Sejauh mana Guru sudah
membuat jadwal piket kelas dan
mendampingi pelaksanaannya?
Sejauh mana Guru mendampingi
pelaksanaan kerja bakti ?
Sejauh mana siswa memiliki
kebiasaan membersihkan dan
merapikan lingkungan sekolah?
Pertanyaan Pengelola Program:
- Kegiatan apa saja yang sudah
terlaksana?
- Apa saja isu-isu yang muncul
dalam pelaksanaan kegiatan?
- Apa saja hambatan yang terjadi?
- Respon apa yang dilakukan untuk
menghadapi hambatan yang
terjadi?
28. PEMBELAJARAN
Faktor-Faktor Pendukung
Pelaksanaan Program
Faktor-Faktor Penghambat Pelaksanaan
Program
Pembelajaran
Diisi dengan hal-hal yang
mendukung keberhasilan program
Diisi dengan hal-hal yang menghambat
pencapaian program
Diisi dengan hasil refleksi dan
temuan-temuan signifikan selama
pelaksanaan program
29. TUGAS KELOMPOK
Setiap kelompok akan membuat kerangka monev dengan melihat rencana
program yang sebelumnya kita jabarkan terdiri dari:
1. Membuat Pertanyaan Kunci Evaluasi (minimal 1 pertanyaan kunci )
2. Menentukan Fokus Monitoring (minimal 2 fokus monitoring)
3. Merencanakan Metode Penggalian Data (dijabarkan dari 2 pertanyaan
monitoring)
30. Berikut format yang dapat digunakan:
A. Pertanyaan Kunci Evaluasi
Pertanyaan Kunci
Evaluasi Program
(Diisi dengan pertanyaan
utama yang menjadi tujuan
evaluasi)
Beberapa contoh kalimat tanya yang digunakan:
1. Sejauh apa ….?
2. Seberapa ….?
31. TUGAS KELOMPOK
Berikut format yang dapat digunakan:
B. Fokus Monitoring
Fokus Monitoring Pertimbangan Pemilihan Pertanyaan Monitoring
Diisi dengan pilihan aktivitas-
aktivitas atau tujuan antara
program (outcomes) yang akan
dipantau/dimonitor sepanjang
pelaksanaan program, hal ini
yang akan digunakan sebagai
data untuk evaluasi program
Diisi dengan alasan pemilihan aktivitas atau tujuan antara
(outcomes) program
Diisi dengan pertanyaan
untuk menggali fokus
monitoring yang
berpengaruh pada tujuan
program
32. TUGAS KELOMPOK
Berikut format yang dapat digunakan:
C. Metode Penggalian Data
Pertanyaan Monitoring Sumber Informasi Metode Kapan/Bagaimana
Diisi dengan pertanyaan
Utama Monitoring
Diisi dengan
pihak/aktor yang
berkaitan dengan
pertanyaan
monitoring
Diisi dengan metode untuk
penggalian data kepada sumber
informasi
Contoh: kajian evaluasi, observasi,
wawancara, kuesioner/survey
Diisi dengan waktu penggalian
informasi
33. TUGAS MANDIRI
●Setiap Calon Guru Penggerak akan membuat atau meneruskan program (jika
sudah membuat program sebelumnya namun masih dalam rentang waktu
pelaksanaan program Calon Guru penggerak), setiap CGP akan menyusun:
1. Rantai hasil program
2. Manajemen risiko program
3. Kerangka monev
4. Pembelajaran program
●Tugas ini akan dimonitor saat pendampingan mandiri bersama pendamping
masing-masing dan akan dibawa saat lokakarya 7 sebagai bahan evaluasi
34. 6. Penutup (40 menit)
Tujuan Sesi Perlengkapan yang dibutuhkan
▪ Peserta mengetahui informasi Lokakarya 7
▪ Peserta dapat merefleksikan hasil belajarnya
▪ Peserta mengakhiri sesi lokakarya
▪ Proyektor
▪ Laptop
▪ Layar
Aktivitas
▪ PP mengumumkan kegiatan dan persiapan pada lokakarya 7 (15’)
▪ PP mengajak peserta merefleksikan pembelajaran pada serangkaian lokakarya 6 (15’)
▪ Penutupan dan foto bersama (10’)
