1. Kaedah & Teknik mengajarKaedah & Teknik mengajar
Kaedah mengajar ialah cara mendekati
sesuatu objektif pelajaran dengan
langkah2 penyampaian yang tersusun
Teknik mengajar diertikan sebagai
kemahiran guru dalam pengelolaan &
pelaksanaan kaedah mengajar dalam
sesuatu aktiviti P & P.
Cth:- Mengajar memasak ikan
Kaedah – menggoreng
Teknik - panaskan minyak
Pendekatan – barat/timur
Strategi - ikan besar (potong, fillet dsbnya) 1
2. 2
Kaedah mengajar
1. Belajar sambil main
2. Main peranan
3. Sumbang saran
4. Tematik
5. Koperatif/
kolaboratif
6. Pemudahcaraan
7. Perbincangan
8. Inkuiri
9. Tunjuk Cara
10. Penyelesaian
masalah
11. Pembelajaran
masteri
3. 3
1. Belajar sambil main – Langkah2
1. Perancangan – penentuan jenis aktiviti/
permainan, peraturan permainan/masa
permainan.
2. Permulaan – penerangan tujuan/peraturan/
cara/masa permainan.
3. Permainan – murid2 bermain/guru mengawas,
memerhati & membimbing.
4. Penilaian – guru menilai hasil permainan.
5. Perbincangan – guru membimbing murid2
membuat rumusan.
6. Penutupan – murid2 mencatat rumusan/kutip
& simpan alat permainan.
4. 4
2. Main peranan – Langkah2
1. Guru mewujudkan satu situasi bermasalah.
2. Guru menerangkan situasi
bermasalah/peranan watak2/tempoh
lakonan.
3. Guru memilih murid menjadi pelakon.
4. Murid2 memainkan peranan.
5. Guru berbincang dgn murid prestasi
lakonan/penyelesaiannya.
6. Guru membimbing murid membuat
rumusan.
(Bapa, guru – anak ponteng sekolah – cara nak selesaikan)
5. 5
3. Bercerita – prinsip2
1. Pilih cerita yg sesuai dgn
minat/kebolehan/umur/pengalaman murid.
2. ABM spt kad2 perkataan/gambar/topeng/pantung
harus disediakan utk tarik minat/perhatian murid.
3. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir2
spy melibatkan murid.
4. Pastikan suara jelas/lantang & variasi ransangan
aspek nada/intonasi.
5. Semasa sesi bercerita, guru guru blh
mengemukakan soalan.
6. Selepas bercerita, aktiviti susulan harus diadakan.
(perbincangan, refleksi dsbnya)
6. 6
KAEDAH PEMUDAHCARAAN
Kaedah yang kurang menitikberatkan peranan guru dan lebih
menitikberatkan peranan murid.
Sangat berkesan dalam sekolah bestari diamana guru memainakan
peranan sebagai “guide” dalam proses pembelajaran
Ciri-ciri Penting
1. Guru menggalak murid supaya aktif dalam proses pembelajaran dengan
memberi arahan dan panduan yang jelas
2. Guru hanya memberi bimbingan tetapi murid yang menyelesaikan masalah
dalam bilik darjah
3. Guru memberi penekenan kepada murid untuk membina pengetahuan mereka
sendiri
4. Peranan guru adalah lebih sebagai pemerhati dan pendorong dalam proses
pengajaran dan pembelajaran
5. Ia juga akan menggalakkan proses interaksi dikalangan murid supaya dapat
mencetus idea dan jawapan yang betul kepada penyelesaian masalah
6. Peranan guru juga ialah untuk menyediakan pelbagai jenis bahan dan media
pembelajaran bagi merangsang pembelajaran pelaja
7. 7
5. Perbincangan – prinsip2
1. Pemilihan topik perbincangan – berasaskan
pengalaman/kebolehan/minat murid2.
2. Tujuan perbincangan harus jelas/diberitahu
kpd murid. (elak keluar tajuk)
3. Pilih pengerusi/pencatat di kalangan murid.
4. Peraturan perbincangan juga diberitahu.
5. Semasa sesi perbincangan, guru hanya
memainkan peranan sebagai fasilitator.
6. Pada akhir perbincangan, guru/pengerusi
membuat rumusan/ulasan.
8. Sumbangsaraan
8
Permulaan
•kemukakan soalan perbincangan
• terang tujuan perbincangan
• hurai peraturan/panduan perbincangan
• bahagi murid2 kpd kumpulan
Peringkat perbincangan
• ahli2 mencadangkan idea penyelesaian
• pelapor mencatat idea2 yg dikemukakan
Peringkat penilaian & rumusan
• pelapor membentang idea2
• guru membimbing murid membuat penilaian/rumusan
• murid2 mencatat pendapat2 yg disetujui
9. 9
Prinsip2 sumbangsaran
• topik perbincangan sesuai dgn kebolehan
& minat murid
• ahli kmpulan terdiri drp pelbagai kebolehan
• cadangan & idea yg dikemukakan w/pun
salah, tidak boleh dikritik. Rumusan hanya
dibuat pada akhir perbincangan
• setiap ahli hendaklah diberi giliran utk
mengemukan cadangan
• ahli2 digalakkan menggunakan prinsip 5W
(what, why, who, where, when) utk menjana idea
10. 11
8. Penyelesaian masalah
(Theory of constraints)
1.Penggunaan TOC membantu murid menggunakan KB
& komunikasi secara sistematik, berlogik, tepat &
mudah dlm proses penyelesaian masalah.
langkah2
1.Kesedaran & mengenal pasti masalah
• Penyataan masalah
• Menentu apa yg perlu diubah
• Menentu objektif penyelesaian
2. Mengenal pasti cara penyelesaian masalah
• Menentu apa perubahan yg berlaku
3. Pelaksanaan cara penyelesaian masalah
• Mengendalikan proses perubahan
11. 13
9. Kaedah Tematik
Prinsip2 tema:
1.Mempunyai tajuk umum yg boleh dikembangkan kpd
topik2 kecil
2. Terdapat kesepaduan pengetahuan, kemahiran & nilai
3. Pilihan tema sesuai dgn minat, kebolehan,
pengalaman & berkait rapat dgn kehidupan harian
4. Merangkumi skop yg luas pelbagai bidang
5. Cetusan idea yg banyak – pemikiran kreatif
6. Tekankan kosep bermain sambil belajar
7. Pilih aktiviti yg dapat kembangkan kemahiran
8. Aktiviti merangkumi pelbagai komponen/
subkomponen kurikulum
12. 14
10. Demonstrasi
Prinsip2 demonstrasi
1.Sebelum demonstrasi
• Guru menentukan topik, objektif &
kandungan demonstrasi
• Alatan & radas disedia & disusun mengikut
langkah2 demonstrasi yg ditentukan
• Tempat demonstrasi hendak disediakan
• Pastikan keselamatan
• Sebelum demonstrasi, guru hendak
memberitahu murid tujuan serta aktiviti yg
hendak diperhatikan
13. 15
10. Demonstrasi
Prinsip2 demonstrasi
2. Semasa demonstrasi
• Guru harus memandang ke arah murid
semasa penerangan ttg aktiviti demonstrasi
yg dijalankan
• Sekiranya murid menunjukkan keraguan, guru
hendak menerangkan langkah sekali lagi
• Guru menggunakan teknik menyoal utk
menarik perhatian murid
• Pastikan semua murid dapat melihat
demonstrasi
• Jika ada masa, guru boleh meminta seorang
murid membuat demonstrasi sekali
14. 16
10. Demonstrasi
Prinsip2 demonstrasi
3. Selepas demonstrasi
• Bincang dgn murid ttg
bahagian2 demonstrasi yg
penting
• Bincang dgn murid tujuan
demonstrasi spy murid boleh
membuat rumusan dgn tepat
• Aktiviti pengukuhan harus
diadakan selepas demonstrasi
15. 17
Langkah2 pengajaran melalui demonstrasi
1. Perancangan
• Tentu topik & objektif
• Rancang langkah2 demonstrasi
• Sedia alat/ralas
• Susun tempat demonstrasi
2. Pelaksanaan
• terang tujuan demon
• guru membuat demon
• Guna alat/radas ikut
langkah2 yg disediakan
• guna kaedah menyoal
untuk menarik perhatian
3. Latihan
• murid mencontohi guru
melaksanakan aktiviti kemaihran
• guru membetulkan kesilapan
murid
4. Penutup
• Bincang dgn murid
aktiviti yg telah dijalankan
• murid membuat rumusan
16. 18
Koperatif/kolaboratif
Prinsip2
1.Murid libat diri secara aktif &
koperatif dalam pemblejaran
kumpulan
2. murid2 dilatih dgn akauntabiliti diri
& tanggungjawab berkongsi
3. Kemahiran interaksi sosial dipupuk
4. Murid diletak dalam kumpulan &
guru/murid menetap peranan
5. Guru sebagai fasilitator
18. KESIMPULAN
20
Sebagai guru dalam bilik darjah
yang mempunyai murid2 pelbagai
kebolehan, kenal pasti kaedah &
teknik mengajar yang sesuai untuk
meningkatkan keberkesanan
pengajaran & pembelajaran.
Beri prinsip2 & langkah2 kaedah
& teknik bagi pilihan anda.
