TUTORIAL 3 PKB3110

1. TUTORIAL 3 PKB3110
Disediakan oleh :
YONG JIA MIN
HII SIEW LING
CHUE XIANG LING
PISMP 5F

2. • Content
• Level Stage
• Material
• Location
• Evalution
• Relation with life

4. 1. Kandungan (Content)
• Harus selaras dengan sukatan dan objektif
Masalah
Tidak memahami
konsep
Tidak boleh
membina persepsi
kendiri
Tidak boleh hubung
kait dengan situasiMasalah ingatan
jangka pendek
Tidak menguasai
suatu konsep

5. Langkah
yang
dilaksanakan
oleh guru
Kenalkan konsep yang
penting
Menentukan apakah
hasil pembelajaran yang
hendak dicapai
Kenalpasti maklumat
yang perlu dikuasai
dalam setiap unit oleh
murid

6. Kreteria
yang
digunakan
Kenl pasti pencapaian murid
(lemah,sederhana,pandai)
Mesti berfokus pada
strategi, model yang
digunakan, kemahiran yang
digunakan
Pembelajaran berdasarkan
data(emperikal)
Kajian yang telah
dilaksanakan dalam
kalangan murid

7. Bagaimana nak ubah pengajaran?
• Sebelum mula, bagi maklumat umum secara keseluruhan
dahulu.
• Apa istilah-istilah sukar yang perlu didedahkan kepada murid.
• Guna bahan yang konkrit sebelum pergi ke sesuatu yang
abstrak.
• Kaitkan maklumat dengan pengalaman murid.
• Guna strategi dan berikan contoh sesuai.
• Berikan arahan
• Ajar strategi ingatan (akronim, keyword, visualization)
• Pantau bahasa-bahasa yang digunakan oleh murid sepanjang
guru bagi arahan
• Bagi tugasan yang sesuai dengan murid berkenaan.

8. 2. Tahap / Strategi (Level Stage)
• Ikut tahap kognitif dan keupayaan murid.
Peringkat 1
• Gunakan daya pembelajaran yang berbeza, bergantung pada murid.
• Bahan yang guru gunakan bergantung pada keperluan yang memenuhi jiwa
murid
Peringkat 2
• Perlu mempunyai arahan yang jelas,nyata dalam kemahiran atau strategi yang
digunakan.
• Dedahkan murid bagaimna nak belajar cara berkesan.
• Mengajar murid dengan cara yang berkesan – buat nota, ingat istilah yang
telah dipelajari sebelum ini.
• Cth : bagi nota, highlight isi penting dengan warna.
• Jika pengulangan kosa kata ditekankan, then teach & model vocabulary review
technique.
• Mesti ada perancangan atau jadual untuk murid belajar.

9. Peringkat 3
• Jika arahan dan penilaian jelas, ini memudahkan pembelajaran dijalankan.
• Setiap kali masuk ke kelas, guru tanya perkembangan tugasan yang diberikan.
• Guru jelaskan apa sebab yang mereka lakukan.
• Guru harus beri sesuatu yang standart supaya murid tidak keliru.
Peringkat 4
• Pembelajaran boleh berlaku jika guna arahan berdasarkan hasil pembelajaran
yang jelas.
• Membuat 1 c secara langsung.
• Aktiviti yang dilakukan selaras dengan hasil pcembelajaran yang dilaksanakan
• Sediakan jadual untuk menilai pencapaian murid dalam setiap tugasan yang
diberikan
• Beri panduan untuk murid ulangkaji sebelum jalani peperiksaan

10. Peringkat 5
• Pembelajaran dapat meningkat bila guru beri maklum balas.
• Sentiasa bagi latihan, kuis untuk uji setakat mana murid kuasai pembelajaran
yang diajar.
• Sediakan soft copy untuk mengetahui pencapaian murid
• Bercakap secara bersemuka dengan murid
Peringkat 6
• Pembelajaran akan kekal bila murid dapat bina sesuatu ilmu degan sendiri

11. 3. Material
• Secara umum, mesra pengguna, mudah disimpan,
menarik, sais yag sesuai da tidak berbahaya
Apa yg diambil kira ？
Adaptasi, gentian,
tambahan yang digunakan
Biasannya adaptasi dan
tambahan diambil kira
dalam bahan
Bahan sudah ada tetapi
tambah lagi bahna lain
untuk murid lebih kuasai

12. Contoh
bahan
tambahan
Guna buku teks
sains tambah
audiotape
Penyelesaian
kiraan dengan
guna kalkulator
Contoh
adaptasi
bahan
Murid selesaikan
masalah guna
lembaran kerja
Murid membulat
perkataan
daripada senarai
perkataan.
Contoh gentian
bahan
Mesti guna
berdasarkan
kurikulum
standard;komputer

13. 4. Lokasi (Location)
• Alatan dan kedudukan murid.
Tujuan lokasi
• Mahukan murid selesa semasa pengajaran dan
pembelajaran
• Supaya pembelajaran yang dismpaikan seronok dan
menarik
• Elak murid bosan
• Galak murid masuk aktiviti
• Bagi peluang murid terokai alam sekeliling

14. Contoh lokasi
yang sesuai
Makmal sains Buat amali
Makmal komputer
Buat amali
(menggunakan
teknologi)
Bilik Darjah
Menggunakan BBM
yang menarik
dalam pengajaran
dan pembelajaran
Kawasan Sekolah
(taman, kantin)
Lawatan
Lawatan sambil
belajar (zoo,kilang)

15. 5. Pentaksiran (Evalution)
Pemerhatian Pengkelasan
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat
inferens
Meramal Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsir
maklumat
Mendefinisi
secara operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat
hipotesis
Mengeksperimen

16. 6. Kait dengan situasi sebenar (Relation
with life)
• Hubungkait pelajaran dengan situasi sebenar
• Guna bahan yang konkrit sebelum pergi ke sesuatu yang abstrak.
• Kaitkan maklumat dengan pengalaman murid.