1. Implikasi
Perkembanga
n Falsafah
Pendidikan
Barat
Terhadap
Pembentukan
Falsafah
Pendidikan
Negara
#ennashi

2. • Mempunyai pengaruh besar dalam sistem
pendidikan selepas Tanah Melayu dijajah
oleh pihak British.
• Menurut Friedrich dalam Choong Lean
Keow (2008) berpendapat bahawa
pendidikan bertujuan untuk mencapai
kehidupan yang lurus, suci dan mulia.
• Ilmu pengetahuan adalah aset penting
dalam kehidupan bagi orang-orang barat

3. • Falsafah pendidikan Barat dibahagikan kepada
dua kategori iaitu Falsafah Pendidikan
Tradisional Barat dan Falsafah Pendidikan
Moden Barat.
• Falsafah Pendidikan Moden Barat lebih bersifat
praktikal di Malaysia untuk melahirkan individu
yang kreatif dan kritis dalam pemikiran.
• Tiga aspek yang dilihat dalam falsafah ini ialah
aspek kurikulum, pendidik dan kaedah
mengajar.
• Terdapat banyak pembahagian mazhab di
bawah kedua-kedua falsafah pendidikan barat

4. Progresivisme

5. KURIKULUM

Menekankan pembelajaran yang berbentuk induktif dimana
pembelajaran tersebut memerlukan penerangan yang diberikan
oleh guru sendiri tanpa memerlukan teori.

Memberi kebebasan kepada murid-murid untuk memilih mata
pelajaran yang ingin dipelajari.

Kurikulum KBSM (kini KSSM) Malaysia melaksanakan perkara
ini kepada pelajar-pelajar Tingkatan Satu di sekolah menengah
dengan memberi kebebasan memilih elektif pengkhususan
dalam subjek Kemahiran Hidup dengan empat pilihan iaitu
ekonomi rumah tangga, perdagangan, pertanian dan kemahiran
teknikal.

Selain itu, perlaksanaan kurikulum ini juga diterapkan kepada
pelajar-pelajar Tingkatan Empat dengan memberi pilihan
beberapa aliran seperti aliran sains tulen agama, sastera dan

6. PENDIDIK
 Guru berfungsi sebagai pembimbing dan pengurus untuk
membantu murid-murid menyelesaikan masalah dalam kelas.
 Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk menghidupkan
suasana pembelajaran yang selesa serta merangsang pemikiran
anak muridnya supaya pelbagai idea yang kreatif dapat
dicambah.
 Hal ini sudah pun dipraktikkan oleh guru-guru di sekolah yang
melaksanakan KSSR di mana guru-guru bertindak sebagai
pencetus kreativiti di dalam kelas untuk merangsang pemikiran
murid dengan berbekalkan pendekatan didik hibur dan elemen
nilai tambah merentas kurikulum.
 Guru juga dibekalkan dengan buku panduan kreativiti untuk
membantu guru dalam pelaksanaan pengajaran dan

7. KAEDAH MENGAJAR
 Disebabkan kaedah induktif digunakan dalam proses mengajar,
jadi murid diberi peluang untuk mencari keterangan bagi setiap
soalan yag dicetuskan oleh guru untuk meningkatkan
pemahaman mereka terhadap sesuatu pembelajaran.
 Disebabkan kaedah induktif digunakan dalam proses mengajar,
jadi murid diberi peluang untuk mencari keterangan bagi setiap
soalan yag dicetuskan oleh guru untuk meningkatkan
pemahaman mereka terhadap sesuatu pembelajaran.
 Terdapat beberapa kaedah mengajar yang disyorkan :
- Menyelesaikan masalah berdasarkan kaedah saintifik dan
pendekatan induktif
- Melakukan eksperimen untuk meneroka alam sekeliling
- Pengalaman langsung dengan penglibatan murid
 Ketiga-tiga kaedah ini mampu mewujudkan budaya belajar yang
kondusif dan kompetetif kerana para pelajar akan bersaing untuk
memberi respons terhadap soalan-soalan guru.

8. Rekonstruktivisme

9. KURIKULUM
% Mempercayai yang hasil ciptaan dan rekaan manusia dan relatif bergantung
kepada kepercayaan, masa dan tempat.
% Juga berpegang bahawa pengalaman manusia akan menimbulkan nilai-nilai
asas yang membentuk pegangan kepada diri.
% Dengan ini, pendidikan kepada masyarakat haruslah memberi penekanan
terhadap pembentukan masyarakat itu sendiri.
% Kurikulum pendidikan dalam mazhab ini mengasaskan corak budaya baharu
dan menghapuskan gejala sosial.
% Terdapat beberapa bidang dalam kurikulum mazhab rekonstruktivisme iaitu :
- Sosial (Contoh : Kajian Sosial)
- Isu-isu tempatan
- Isu-isu antarabangsa
% Jelas dilihat dalam perlaksanaan KSSR dimana tunjang kurikulum Kemanusiaan
dan Kerohanian, Sikap dan Nilai menekankan mengenai pendidikan sosial
untuk memantapkan sahsiah dan moral pelajar.

10. PENDIDIK
% Guru berfungsi sebagai agen pembaharuan dan perubahan yang
perlu bersifat kreatif dan inovatif.
% Hal ini disebabkan guru memainkan peranan penting untuk
memberi satu gambaran jelas kepada pelajar mengenai penekanan
kurikulum yang mementingkan isu sosial, isu tempatan dan
antarabangsa.
% Pengetahuan yang luas amat diperlukan oleh guru seiring dengan
matlamat yang mahu mengasaskan corak budaya baharu dan
pembentukan semula masyarakat.
% Guru sebagai bertindak mengawal kelas dalam suasana
pembelajaran yang terancang dan murid-murid berusaha mencari
maklumat yang berkaitan isu semasa untuk kefahaman
pengetahuan am.
% Sebagai contoh, dalam kelas guru yang mengajar matapelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan akan menggalakkan para pelajar untuk
mencari artikel berkenaan isu semasa dan isu global di luar dan

11. KAEDAH MENGAJAR
% Kaedah mengajar bagi mazhab ini ialah berpusatkan murid di mana
murid-murid diberi penekanan mengenai kemahiran menyelesaikan
masalah melalui beberapa kaedah seperti :
- Aktiviti
- Sumbangsaran
- Main peranan
- Simulasi
% Kaedah ini dapat dilihat dalam silibus kurikulum Malaysia yang
mahukan aktiviti kurikulum yang dijalankan dalam kelas bukan
sahaja berpusatkan guru malah mesti berpusatkan pelajar sekali
kerana pelajar sebagai penerima ilmu tidak boleh bersifat statik
dalam mencerna ilmu malah perlu bersikap lebih terbuka untuk
memperluas skop sesuatu ilmu itu.

12. Eksistentialisme

13. KURIKULUM
& Lebih menumpukan kepada fitrah kewujudan manusia.
& Ahli-ahli eksistentialisme bepegang bahawa realiti merupakan
sesuatu yang bersifat subjektif serta hanya bergantung kepadaa
individu-individu berkenaan untuk ditafsirkan.
& Tidak ada kurikulum khusus bagi subjek ini kerana mereka percaya
bahawa murid-murid bertanggungjawab sepenuhnya ke atas
pendidikan diri sendiri.
& Namun begitu, terdapat beberapa matapelajaran yang dianggap
relevan seperti pendidikan seni, kesusasteraan dan drama.
& Di Malaysia, pelajar juga diberi peluang untuk memilih aliran yang
mereka minati di Tingkatan Empat namun, pilihan itu terhad
memandangkan negara kita tidak mampu melayan setiap kehendak
pelajar yang berbeza antara satu sama lain

14. PENDIDIK
& Guru merupakan individu yang penting yang menjadi
pemangkin pelajar untuk menyediakan peluang
pendidikan bagi para pelajar mereka mengekspresikan
perasaan dan emosi dalam pembelajaran.
& Hal ini kerana, pembelajaran yang diikuti dengan minat
daripada pelajar dan memenuhi kehendak pelajar akan
memberikan mereka satu kepuasan belajar.
& Dengan ini, para pelajar dapat mengikuti pembelajaran
dengan aktif, sesuai dengan kecenderungan terhadap
pilihan pembelajaran mereka.

15. KAEDAH MENGAJAR
& Disebabkan tiada kurikulum khusus bagi para
pelajar dalam mazhab ini, kaedah mengajar
yang digunakan ialah berpusatkan aktiviti dan
pelajar .
& Menurut Choong Lean Keow (2008) , main
peranan serta simulasi banyak digunakan bagi
membolehkan murid-murid meluahkan perasaan
dan pemikiran mereka secara mendalam.

16. THANKS
FOR
THE
ATTENTI
ON