1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan

69,795 views

Published on

Ilmu Pendidikan

Published in: Education, Business
14 Comments
21 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
69,795
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
841
Actions
Shares
0
Downloads
3,118
Comments
14
Likes
21
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan

  1. 1. ASAS FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
  2. 2. Pendahuluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) – Matlamat FPG – Model Konseptual Pendidikan Guru – Nilai-Nilai Keguruan Analisis FPK dan FPG Implikasi FPK dan FPG kepada peranan guru sebagai pendidik
  3. 3. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepaduuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sokongan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
  4. 4. MATLAMAT PENDIDIKAN NEGARA Melahirkan warga negara yang mempunyai sahsiah yang baik,seimbang dan bersepadu dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani. Percaya dan patuh kepada Tuhan Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif dan rasional, Berakhlak mulia, Berketrampilan Berkeupayaan memberi sumbangan kearah menambahkan kemakmuran masyarakat dan negara Setia kepada negara dan bertanggungjawab untuk menjaga hubungan baik dan mesra di antara insan dan memupuk perpaduan masyarakat Malaysia
  5. 5. TUJUAN PENDIDIKAN NEGARA Membentuk peribadi warganegara yang seimbang Memberi fahaman individu tentang alam sekeliling dan tingkahlaku manusia Membentuk pekerja yang positif,cekap dan bertanggungjawab Membentuk individu yang boleh menerima dasar demokrasi Membentuk individu yang berdaya usaha Membentuk bangsa Malaysia yang menjadikan Rukun Negara sebagai panduan hidup
  6. 6. Pendidikan satu usaha yang berterusan proses pemerolehan dan pemindahan ilmu, kemahiran dan nilai. sejak kecil -------------akhir hayat Peringkat rendah -peringkat selepas sekolah
  7. 7. Memperkembangkan Potensi Individu EMOSI POTENSI INTELEK ROHANI INDIVIDU JASMANI DOMAIN POTENSI INDIVIDU
  8. 8. Insan Yang Seimbang Dan Harmonis menghayati ilmu pengetahuan berakhlak mulia teguh dalam agama fikiran dan jiwa tenteram ketahanan diri anggota masyarakat yg berguna
  9. 9. Perkembangan Potensi Secara Menyeluruh Dan Bersepadu Memenuhi keperluan potensi perlu dikembangkan memupuk sahsiah secara lengkap
  10. 10. Unsur IREJ Unsur intelek Kemahiran asas 3M Dapat, tingkat, sebar ilmu Tumpuan kepada daya berfikir KBKK, Ilmu untu semua Unsur Rohani Sedari & menginsafi adanya pencipta Berkaitan dengan sifat kejiwaan Menghargai & Mensyukuri pemberian dan kebatinan iaitu: Sedari tanggungjawab Disiplin kendiri, Membentuk akhlak mulia Unsur emosi Tenang dan kawal t/laku Memiliki dan memupuk kasih sayang Perasaan jiwa yang kuat Memiliki semanagt kekitaan dan perpaduan meliputi ciri-ciri: Hargai dan menilai keindahan & kesenian Unsur Jasmani Keihatan tubuh, riadah, kembangkan bakat dan kemahiran teknikal & manipulatif, memanafaatkan tenaga fizikal, daya pengeluaran
  11. 11. Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan AKUI MANUSIA & ALAM : PENCIPTA MENGAKUI WUJUDNYA FENOMENA ALAM PENCIPTA DITETAPKAN PENCIPTA MELAKUKAN KEBAIKAN & KEPERCAYAAN & MANUSIA DIJADIKAN: MENGHINDARI KEJAHATAN KEPATUHAN MEMAKMURKAN ALAM MENGIKUTI & AMAL BERTANGGUNGJAWAB AJARAN AGAMA KEATAS PERBUATANNYA TINGKAT & KUKUH KEPERCAYAAN AGAMA
  12. 12. HURAIAN FPK Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan. MENCINTAI ILMU GEMAR MEMBACA PENGETAHUAN MEMANAFAATKAN ILMU RAKYAT UNTUK KEBAJIKAN MALAYSIA YANG SENTIASA MENAMBAH DIRI DAN ORANG LAIN LMU PENGETAHUAN BERILMU PENGETAHUAN BERFIKIRAN LUAS MENINGKAT DAN DAN TERBUKA MENYEBARKAN ILMU PENGETAHUAN
  13. 13. Rakyat Malaysia Yang Berketrampilan Memiliki Pengetahuan Dan Kelayakan Yang Sesuai Dengan Tugas Rakyat Malaysia Mempunyai Kemahiran yang Dalam Menjalankan Tugas Berketrampilan Melaksanakan Tugas Dengan Cekap Dan Sempurna
  14. 14. Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia AN UI ES N K A H TA AI RI AT KE NIL & DA BU K & K SE ER AI UK AI UK P B R B R BU BU RAKYAT MALAYSIA I YANG AT I N KI DAP NI , Y A AN BERAKHLAK HA IL NI AN YA HA UR N A IA MULIA H O NUS ER A & GA N - ER AI M T L K M KE AR AA NI W R KE EGA N N KA AL K & I AM AI AR B D K N HI URU B
  15. 15. Menyedari tugas dan tanggungjawab adalah amanah Menyedari tugas dan tanggungjawab Mesti dilaksanakan dengan sempurna Rakyat Menjalankan tugas dengan bersih, cekap Malaysia dan amanah Yang Bertanggung Sentiasa Mempertingkatkan daya jawab pengeluaran Mematuhi peraturan dan undang-undang Berusaha untuk memjukan diri, keluarga, masyarakat, agama, bangsa dan negara
  16. 16. Rakyat Malaysia Yang Berkeupayaan Mencapai Kesejahteraan Diri Daya Fikiran Yang Ketahanan Kuat Waras. Jiwa Untuk Tenang Dan Menghadapi Badan Sihat Cabaran Rakyat Malaysia Yang Berkeupayaan Mencapai Mewujudkan Kesejahteraan Perhubungan Diri yang baik
  17. 17. Memupuk Keharmonian Memupuk Perpaduan Melalui Keluarga Semangat Kerjasama, berbakti, toleransi, kekitaan & hormat menghormati Bersemangat Patriotik Dan Cintakan Negara Rakyat Malaysia yang Dapat Memberi Memajukan ekonomi Sumbangan Terhadap ke arah Perkembangan Keharmonian Dan bangsa negara dengan Menghayati dan Kemakmuran, Keluarga, menggunakan sains Mengamalkan Prinsip2 Masyarakat dan teknologi Rukunegara Dan Negara Mengekalkan Kestabilan Mematuhi, Mengekal Negara dan Mempertahankan Perlembagaan
  18. 18. STRATEGI MEREALISASIKAN FPK, KEBANGSAAN, MALAMAT AN MISI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PERANAN GURU PENDEKATAN STRATEGIK KPM •PELAKSANAAN KURIKULUM •KOKURIKULUM PEMBANGUNAN INSAN •PENTAD & PENGURUSAN PEMBANGUNAN SUMBER PENDIDIKAN INFRASTRUKTUR PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN •PENJALINAN HUBUNGAN RAPAT DGN MASYARAKAT
  19. 19. PEMBANGUNAN INSAN Kurikulum yang relevan Penyediaan sistem penyampaian berkesan Penekanan Pendidikan & Moral Penekanan Sains dan Teknologi Peningkatan Peluang Pendidikan Pelbagai Bidang Pemupukan Patriotisme
  20. 20. PEMBANGUNAN SUMBER PENDIDIKAN Penyediaan input pendidikan mencukupi Program pendidikan ikut perancangan Peningkatan keberkesanan proses P&P
  21. 21. R&D Menyediakan tenaga pakar untuk penyelidikan Sumber kewngan Dasar pendidikan untuk menggalakkan penyelidikan
  22. 22. NILAI-NILAI MURNI Baik hati Kebersihan fizikal dan Berdikari mental Hemat tinggi Kejujuran Hormat menghormati Kasih sayang Kerajinan Keadilan Kerjasama Kebebasan Kesedaran Keberanian Kesyukuran Rasional Semangat bermasyarakat
  23. 23. “Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
  24. 24. Matlamat FPG membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu, kreatif dan berdaya tahan yang boleh mendidik murid-murid dengan cekap dan berkesan. Mengembangkan maktab perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan.
  25. 25. Model Konseptual Pendidikan Guru
  26. 26. 3 Aspek Penting Model Konseptual Pendidikan Guru Model konseptual guru mementingkan akauntabiliti guru kepada diri sendiri, masyarakat dan ketuhunan. Daripada aspek kendiri, guru perlu memupuk budaya ilmu, pembentukan sahsiah serta daya ketahanan dalam diri murid.
  27. 27. 3 Aspek Penting Model Konseptual Pendidikan Guru (bersambung..) Daripada aspek kemasyarakatan, guru perlu menyedari bahawa sebagai seorang agen perubahan dia boleh mendidik dan memimpin anak muridnya. Daripada aspek ketuhanan pula, guru mesti dapat meningkatan ilmu murid serta membentuk murid yang patuh dan taat kepada agama masing-masing.
  28. 28. Pengenalan Nilai-Nilai Keguruan Semua guru adalah pengajar nilai-nilai tertentu. Sama ada guru-guru sedar atau tidak, mereka selalu mempengaruhi murid-murid mereka melalui kaedah-kaedah dan strategi-strategi pengajaran yang digunakan.
  29. 29. Nilai-Nilai Keguruan Sebagai contoh, Cik Tan seorang guru bahasa, pada masa yang sama beliau juga merupakan pengajar nilai-nilai Guru pada peringkat rendah harus melambangkan ciri-ciri kesempurnaan dari segi jasmaniah dan rohaniah.
  30. 30. Nilai-Nilai Keguruan Guru perlu mengamalkan dan menghayati nilai-nilai yang dia mengajar. Nilai-nilai yang dihayati oleh guru akan tercermin dalam amalan-amalan sehariannya. Contohnya, guru datang awal ke sekolah setiap hari.
  31. 31. Nilai-Nilai Keguruan Penghayatan nilai dibuat secara berperingkat-peringkat, mulai dari peringkat paling rendah sampai kepada peringkat yang sangat tinggi. – Kelima : Peringkat Perwatakan – Keempat : Peringkat Organisasi – Ketiga : Peringkat Penilaian – Kedua : Peringkat Gerak balas – Pertama : Peringkat Penerimaan
  32. 32. Nilai-Nilai Keguruan Bila sesuatu nilai itu dihayati sampai ke peringkat perwatakan, ia akan sebati dengan sahsiah guru dan sukar untuk diubah oleh mana-mana pihak.
  33. 33. Analisis FPK dan FPG Mengeluarkan guru permulaan yang mencukupi untuk sekolah rendah dan menengah Pendidikan kewarganegaraan Perkembangan pendidikan vokasional Teknologi dalam pendidikan
  34. 34. Analisis FPK dan FPG (bersambung...) Mata pelajaran kemahiran hidup/manipulatif Penerapan nilai-nilai murni Pelaksanaan kurikulum baru sekolah rendah dan menengah Pendidikan moral kepada setiap murid
  35. 35. Analisis FPK dan FPG Bahasa Melayu merentasi kurikulum Pendididkan pra-sekolah Menjalankan ko-kurikulum di semua peringkat Perkembangan pendidikan vokasional Penerapan nilai-nilai Islam
  36. 36. Implikasi FPK dan FPG kepada peranan guru mesti Cemerlang dalam aspek akhlak dan akademik, peka kepada aspirasi bangsa, masyarakat dan negara menjadi seorang guru yang serba boleh.
  37. 37. Implikasi FPK dan FPG kepada peranan guru mesti mempunyai paras tenaga yang tinggi dan mempunyai stamina untuk bekerja keras serta tidak mudah putus asa dan juga mempunyai unsur kecindan dan kemesraan serta mempunyai penampilan diri yang menarik.
  38. 38. Kesimpulan: Ciri-ciri Guru yang Baik mesti mempunyai unsur kecindan dan kemesraan serta mempunyai penampilan diri yang menarik. mesti mempunyai integriti yang tinggi di mana dia boleh dipercayai serta mempunyai tabiat baik yang kukuh. mesti mempunyai imej kendiri yang baik dan berasa yakin pada diri sendiri
  39. 39. Kesimpulan: Ciri-ciri Guru yang Baik mesti bertanggungjawab dan sentiasa menyempurnakan tugas. mesti mempunyai tenaga mental yang tinggi serta berkeupayaan untuk terus belajar seiring dengan pertambahan tugas. mesti mempunyai daya kepimpinan supaya ia boleh berpengaruh ke atas orang lain.

×