std

1. ‫خدا‬ ‫نام‬ ‫به‬
‫از‬ ‫نکاتی‬"‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ : ‫معلم‬ ‫ضروری‬ ‫کتاب‬"
: ‫کننده‬ ‫تهیه‬‫رادمنش‬ ‫نگین‬‫کامپیوتر‬ ‫هنرآموز‬-‫اصفهان‬
‫را‬ ‫هايی‬ ‫تکنیک‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫ايده‬ ‫کتاب‬ ‫اين‬‫از‬ ‫بیش‬ ‫حاصل‬ ‫رفته‬ ‫هم‬ ‫روی‬ ‫که‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫عرضه‬05‫نويسنده‬ ‫تدريس‬ ‫تجربه‬ ‫سال‬
‫است‬‫با‬ ‫مستقیم‬ ‫کردن‬ ‫کار‬ ‫نتیجه‬ ‫و‬ .‫اند‬ ‫داشته‬ ‫برانگیز‬ ‫چالش‬ ‫رفتاری‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫آموزانی‬ ‫دانش‬‫که‬ ‫دارد‬ ‫اطمینان‬ ‫نويسنده‬ .
‫ايد‬‫در‬ ‫شده‬ ‫مطرح‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫ه‬‫همیشه‬ ‫کتاب‬ ‫اين‬،‫در‬‫آم‬ ‫دانش‬ ‫هر‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫کالس‬ ‫هر‬‫خوا‬ ‫کارساز‬ ‫وزی‬‫بود‬ ‫هند‬‫و‬ .
‫در‬ ‫تا‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫کمک‬‫باشید‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ‫تر‬ ‫موفق‬ ‫کالسداری‬ ‫امر‬.
‫؟‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ ‫چرا‬‫مثبتی‬ ‫بسیار‬ ‫نگرش‬ ‫با‬ ‫کارآمد‬ ‫معلمان‬‫م‬ ‫نگاه‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ ‫اهداف‬ ‫به‬.‫کنند‬ ‫ی‬‫از‬ ‫منظور‬
‫در‬ ‫مثبت‬ ‫نگرش‬‫تال‬ ‫شما‬ ‫که‬ ‫باشید‬ ‫داشته‬ ‫ياد‬ ‫به‬ ‫همیشه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اين‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬‫رواب‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫کنید‬ ‫می‬ ‫ش‬
‫قبول‬ ‫قابل‬ ‫رفتار‬ ‫شود‬ ‫وارد‬ ‫ای‬ ‫لطمه‬ ‫آنها‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬ ‫و‬ ‫شأن‬ ‫به‬ ‫آنکه‬ ‫بدون‬ ‫بتوانید‬ ‫راه‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫تا‬ ‫کنید‬ ‫ايجاد‬ ‫خوبی‬ ‫متقابل‬
.‫بدهید‬ ‫ياد‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫اجتماعی‬
: ‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫مثبت‬ ‫نگرش‬ ‫اين‬ ‫داشتن‬ ‫عمده‬ ‫های‬ ‫نشانه‬ ‫از‬
‫ه‬ ‫عبارت‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫مدام‬ ‫استفاده‬‫مثبت‬ ‫ای‬
‫پاداش‬ ‫و‬ ‫تشويق‬ ‫از‬ ‫مدام‬ ‫استفاده‬
. ‫کند‬ ‫می‬ ‫باز‬ ‫آنها‬ ‫موفقیت‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫راه‬ ‫که‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫اجتماعی‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫نوع‬ ‫آن‬ ‫آموزش‬
‫موفقیت‬ ‫سوی‬ ‫به‬ ‫آنها‬ ‫هدايت‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫شان‬ ‫اشتباهات‬ ‫نکردن‬ ‫برجسته‬
. ‫دارند‬ ‫کليدی‬ ‫نقش‬ ‫روابط‬
‫ش‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سزاواريد‬ ‫کنید‬ ‫می‬ ‫فکر‬ ‫که‬ ‫همانقدر‬. ‫بگذاريد‬ ‫احترام‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫بگذارند‬ ‫احترام‬ ‫ما‬
«‫هيچ‬ ‫به‬ ‫است‬ ‫وابسته‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫اعتمادآميز‬ ‫و‬ ‫مهربانانه‬ ، ‫مثبت‬ ‫روابط‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫آنقدر‬ ‫معلمی‬ ‫شغل‬ ‫در‬ ‫شما‬ ‫موفقيت‬
‫مهارت‬‫ندارد‬ ‫بستگی‬ ‫دستورالعملی‬ ‫يا‬ ‫ابزار‬ ، ‫ايده‬ ،».‫پ‬‫جنسن‬ ‫اريک‬ ‫روفسور‬
‫ت‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫معلمانی‬: ‫دارند‬ ‫را‬ ‫ويژگيها‬ ‫اين‬ ‫همگی‬ ، ‫کنند‬ ‫مديريت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫رفتار‬ ‫بر‬ ‫خوبی‬ ‫به‬ ‫وانند‬
1). ‫دارند‬ ‫گرايانه‬ ‫واقع‬ ‫افکار‬
2)‫گسترده‬ ‫ابزارهای‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫مهارت‬ ‫از‬.‫کنند‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫ای‬
3).‫مسلطند‬ ‫خود‬ ‫احساسات‬ ‫بر‬

2. ‫از‬ ‫نکاتی‬"‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ : ‫معلم‬ ‫ضروری‬ ‫کتاب‬"
: ‫کننده‬ ‫تهیه‬‫رادمنش‬ ‫نگین‬‫کامپیوتر‬ ‫هنرآموز‬-‫اصفهان‬
‫رفتار‬ ‫مديريت‬ ‫روش‬ ‫سه‬ ‫مقايسه‬
1-‫جنگجو‬ ‫معلم‬ ‫مديريت‬ ‫روش‬ ‫نتيجه‬:
‫انسا‬ ‫رواب‬ ) ‫الف‬‫ضعیف‬ ‫نی‬
‫کالس‬ ‫در‬ ‫زياد‬ ‫استرس‬ ) ‫ب‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫انگیزه‬ ‫و‬ ‫پذيری‬ ‫ريسک‬ ، ‫يادگیری‬ ‫قدرت‬ ‫شديد‬ ‫کاهش‬ ) ‫ج‬
2-: ‫مهربان‬ ‫معلم‬ ‫مديريت‬ ‫روش‬ ‫نتيجه‬
. ‫شود‬ ‫می‬ ‫اضطراب‬ ‫و‬ ‫نفس‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫عدم‬ ‫باعث‬ ‫نداشتن‬ ‫قاطعیت‬ ) ‫الف‬
. ‫هستند‬ ‫ريیس‬ ‫همه‬ ‫کالس‬ ‫در‬ ) ‫ب‬
‫ي‬ ‫قدرت‬ ) ‫ج‬، ‫ادگیری‬. ‫کند‬ ‫می‬ ‫پیدا‬ ‫کاهش‬ ‫توجهی‬ ‫قابل‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫انگیزه‬ ‫و‬ ‫خطرپذيری‬
3-: ‫جدی‬ ‫و‬ ‫مراقب‬ ‫معلم‬ ‫مديريت‬ ‫روش‬ ‫نتيجه‬
‫در‬ ) ‫الف‬. ‫بشناسند‬ ‫را‬ ‫خودشان‬ ‫حد‬ ‫که‬ ‫گیرند‬ ‫می‬ ‫ياد‬ ، ‫ماند‬ ‫می‬ ‫محفوظ‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫شأن‬ ‫که‬ ‫حال‬ ‫عین‬
‫مع‬ ) ‫ب‬‫در‬ ‫لم‬‫م‬ ‫و‬ ‫رهبر‬ ‫نقش‬ ‫همزمان‬ ‫کالس‬.‫کند‬ ‫می‬ ‫ايفا‬ ‫هم‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫ربی‬
.‫کند‬ ‫می‬ ‫پیدا‬ ‫افزايش‬ ‫توجهی‬ ‫قابل‬ ‫میزان‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫انگیزه‬ ‫و‬ ‫خطرپذيری‬ ، ‫يادگیری‬ ‫قدرت‬ ) ‫ج‬
‫ای‬ ‫مرحله‬ ‫ده‬ ‫انضباطی‬ ‫برنامه‬
: ‫اول‬ ‫مرحله‬‫کنید‬ ‫تشويق‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ، ‫کنند‬ ‫می‬ ‫خوبی‬ ‫کار‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫وقتی‬
: ‫دوم‬ ‫مرحله‬‫مثب‬ ‫الگوسازی‬ ‫از‬‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫ت‬
: ‫سوم‬ ‫مرحله‬‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫شدن‬ ‫نزديک‬ ‫روش‬ ‫از‬
: ‫چهارم‬ ‫مرحله‬‫کنید‬ ‫سؤال‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫رفتار‬ ‫تصحیح‬ ‫برای‬
: ‫پنجم‬ ‫مرحله‬‫بگويید‬ ‫خصوصی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫های‬ ‫توصیه‬
: ‫ششم‬ ‫مرحله‬‫درست‬ ‫مسیر‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫بعد‬ ، ‫کنید‬ ‫تأيید‬ ‫را‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫گفته‬ ‫اول‬‫کنید‬ ‫هدايت‬
‫هفتم‬ ‫مرحله‬:‫کنید‬ ‫يادآوری‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫کالس‬ ‫قوانین‬ ‫روشنی‬ ‫به‬
: ‫هشتم‬ ‫مرحله‬‫بگذاريد‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫پای‬ ‫پیش‬ ‫روشنی‬ ‫انتخاب‬
: ‫نهم‬ ‫مرحله‬‫بدهید‬ ‫نشان‬ ‫واکنش‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫ناشايست‬ ‫رفتار‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ، ‫توافق‬ ‫طبق‬
: ‫دهم‬ ‫مرحله‬‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫مناسب‬ ‫تنبیه‬ ‫های‬ ‫شیوه‬ ‫از‬

3. ‫از‬ ‫نکاتی‬"‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ : ‫معلم‬ ‫ضروری‬ ‫کتاب‬"
: ‫کننده‬ ‫تهیه‬‫رادمنش‬ ‫نگین‬‫کامپیوتر‬ ‫هنرآموز‬-‫اصفهان‬
‫محوری‬ ‫اصل‬ ‫هشت‬
1-‫کنيد‬ ‫ريزی‬ ‫برنامه‬ ‫خوب‬ ‫رفتارهای‬ ‫بروز‬ ‫برای‬
‫سوی‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫او‬ ، ‫کنید‬ ‫تمرکز‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫اشتباه‬ ‫روی‬ ‫اينکه‬ ‫جای‬ ‫به‬. ‫کنید‬ ‫هدايت‬ ‫مطلوب‬ ‫رفتار‬ ‫انتخاب‬
2-‫کنيد‬ ‫جدا‬ ‫هم‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫کننده‬ ‫رفتار‬ ‫و‬ ‫رفتار‬
‫را‬ ‫درست‬ ‫رفتار‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫موفق‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫بعد‬ ‫دفعه‬ ‫که‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫القا‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫ضمنی‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫انتخاب‬ ‫زبان‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
. ‫کند‬ ‫انتخاب‬
3-‫کنيد‬ ‫استفاده‬ ‫انتخاب‬ ‫زبان‬ ‫از‬
‫هاي‬ ‫عبارت‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫به‬ ‫ابتدا‬ ‫در‬ ‫شايد‬ ‫کنند‬ ‫انتخاب‬ ‫رفتارهايشان‬ ‫بین‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫کمک‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫ی‬
‫مدا‬ ‫بايد‬ ‫اما‬ ‫برسد‬ ‫عجیب‬ ‫نظرتان‬‫در‬ ‫تا‬ ‫ببريد‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫م‬‫طور‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫گفتارتان‬ ‫از‬ ‫جزيی‬ ‫ها‬ ‫عبارت‬ ‫اين‬ ‫تکرار‬ ‫اثر‬
. ‫ببريد‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫طبیعی‬
4–‫کنيد‬ ‫تمرکز‬ ‫اوليه‬ ‫رفتارهای‬ ‫روی‬
‫ا‬ ‫از‬‫برگردانید‬ ‫کالسی‬ ‫فعالیت‬ ‫به‬ ‫دوباره‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫و‬ ‫بدهد‬ ‫نشان‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫بهتری‬ ‫رفتار‬ ‫بگیرد‬ ‫تصمیم‬ ‫که‬ ‫بخواهید‬ ‫و‬.
‫تا‬ .‫آورند‬ ‫می‬ ‫رو‬ ‫ثانويه‬ ‫رفتارهای‬ ‫به‬ ، ‫کنید‬ ‫تصحیح‬ ‫را‬ ‫شان‬ ‫اولیه‬ ‫رفتارهای‬ ‫خواهید‬ ‫می‬ ‫وقتی‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬
.‫کنند‬ ‫پیدا‬ ‫خوبی‬ ‫احساس‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫آرام‬ ‫را‬ ‫خود‬ ، ‫کرده‬ ‫منحرف‬ ‫اند‬ ‫شده‬ ‫مرتکب‬ ‫که‬ ‫اشتباهی‬ ‫رفتار‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫شما‬ ‫توجه‬
5–‫اعتماد‬ ‫از‬ ‫سرشار‬ ‫فضايی‬‫کنيد‬ ‫ايجاد‬ ‫حمايت‬ ‫و‬
‫به‬‫جز‬‫ﺋ‬‫بیرون‬ ‫و‬ ‫کالس‬ ‫به‬ ‫شدن‬ ‫وارد‬ ‫موقع‬ ، ‫بسپاريد‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫اسم‬ ‫مثال‬ ‫برای‬ : ‫کنید‬ ‫توجه‬ ‫تدريس‬ ‫کار‬ ‫يات‬
‫امانت‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫را‬ ، ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫وسايل‬ ‫ديگر‬ ‫يا‬ ‫خودکار‬ ‫مانند‬ ، ‫چیزی‬ ‫اگر‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫يادتان‬ ‫و‬ . ‫کنید‬ ‫سالم‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫کالس‬ ‫از‬
. ‫بگیريد‬ ‫پس‬ ، ‫داديد‬
6–‫رفت‬ ‫همان‬ ‫الگوی‬.‫داريد‬ ‫انتظار‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫باشيد‬ ‫اری‬
7–‫مسا‬‫ﺋ‬.‫کنيد‬ ‫گيری‬ ‫پی‬ ‫را‬ ‫مهم‬ ‫ل‬
8-. ‫کنيد‬ ‫تصحيح‬ ‫را‬ ‫رابطه‬ ‫و‬ ‫کنيد‬ ‫برقرار‬ ‫ارتباط‬ ‫دوباره‬

4. ‫اينجا‬ ‫در‬‫را‬ ‫لیستی‬ ‫چک‬‫آوريم‬ ‫می‬،‫کنید‬ ‫ارزيابی‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫تدريس‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫بتوانید‬ ‫تا‬.
‫دهید‬ ‫قرار‬ ‫امور‬ ‫رأس‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫بدانید‬ ‫خود‬ ‫وظیفه‬ ‫ترين‬ ‫مهم‬ ‫را‬ ‫مناسب‬ ‫رفتار‬ ‫داشتن‬.
‫آ‬ ‫دانش‬ ‫برای‬‫مديريت‬ ‫برای‬ ‫ها‬ ‫فعالیت‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫کنید‬ ‫تعیین‬ ‫بینی‬ ‫پیش‬ ‫قابل‬ ‫و‬ ‫روشن‬ ‫روزمره‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫موزان‬
.‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫درس‬ ‫کالس‬ ‫بهتر‬
‫فعال‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬‫مسﺌ‬. ‫دهید‬ ‫آموزش‬ ‫را‬ ‫هايشان‬ ‫ولیت‬
.‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫تان‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫خواهید‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫باشید‬ ‫رفتاری‬ ‫الگوی‬ ‫خودتان‬
‫رفتار‬ ‫وقتی‬ ‫حتی‬‫نیست‬ ‫پذيرفته‬ ‫و‬ ‫مناسب‬ ‫اجتماعی‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫آموزی‬ ‫دانش‬‫اساسی‬ ‫حقوق‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫طوری‬ ‫رفتارتان‬ ،
‫کنید‬ ‫حفظ‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫و‬ ‫خودتان‬.
‫بردارد‬ ‫در‬ ‫آمیز‬ ‫موفقیت‬ ‫نتايج‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫کنید‬ ‫جهتی‬ ‫در‬ ‫حرکت‬ ‫به‬ ‫معطوف‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫توجه‬.
‫کن‬ ‫غافلگیر‬ ‫زند‬ ‫می‬ ‫سر‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫خوبی‬ ‫رفتار‬ ‫وقتی‬ ‫را‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬‫ید‬.
‫توصیف‬ ‫مثبت‬ ‫های‬ ‫واژه‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫رفتار‬ ‫کار‬ ‫اين‬ ‫برای‬ .‫بدهید‬ ‫را‬ ‫مناسبش‬ ‫رفتار‬ ‫بازخورد‬ ً‫ا‬‫مرتب‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫به‬
.‫کنید‬
.‫بگیرند‬ ‫ناديده‬ ‫را‬ ‫هايتان‬ ‫توصیه‬ ‫و‬ ‫دستورها‬ ‫که‬ ‫ندهید‬ ‫ياد‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬
‫ن‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫اقتدار‬ ‫که‬ ‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫هايی‬ ‫اشاره‬ ‫و‬ ‫حرکات‬ ‫از‬ ‫آگاهانه‬‫دهد‬ ‫می‬ ‫نشان‬ ‫را‬ ‫شما‬ ‫فس‬.
‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫آمیز‬ ‫مسالمت‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫از‬.
.‫شوند‬ ‫تشويق‬ ‫رفتارشان‬ ‫روی‬ ‫تسل‬ ‫برای‬ ‫تا‬ ‫دهید‬ ‫قرار‬ ‫آنها‬ ‫اختیار‬ ‫در‬ ‫روشنی‬ ‫رفتاری‬ ‫های‬ ‫انتخاب‬
.‫کنید‬ ‫خودداری‬ ‫زند‬ ‫می‬ ‫سر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫نامناسبی‬ ‫رفتارهای‬ ‫روی‬ ‫حد‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫تمرکز‬ ‫از‬
‫های‬ ‫شیوه‬ ‫ترين‬ ‫نامحسوس‬ ‫از‬‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫مناسب‬.
‫کنید‬ ‫محافظت‬ ‫و‬ ‫حمايت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬ ‫از‬.
‫کنید‬ ‫جدا‬ ‫رفتارکننده‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫نامناسب‬ ‫رفتار‬.
‫به‬.‫بدهند‬ ‫مناسب‬ ‫پاسخ‬ ‫شما‬ ‫های‬ ‫توصیه‬ ‫به‬ ‫بتوانند‬ ‫و‬ ‫شوند‬ ‫مسل‬ ‫رفتارشان‬ ‫بر‬ ‫تا‬ ‫بدهید‬ ‫فرصت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫بیر‬ ‫با‬ ‫نه‬ ‫ولی‬ ‫کنید‬ ‫گیری‬ ‫پی‬ ‫را‬ ‫مهم‬ ‫موضوعات‬ ‫قاطعیت‬ ‫با‬‫حمی‬.
‫کنید‬ ‫مستحکم‬ ‫بیشتر‬ ‫چه‬ ‫هر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫تان‬ ‫کاری‬ ‫رواب‬ ‫مدام‬.
. ‫کنید‬ ‫تمرکز‬ ‫اولیه‬ ‫رفتارهای‬ ‫روی‬
‫کنید‬ ‫تصحیح‬ ‫را‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫رفتار‬ ‫کالس‬ ‫قوانین‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫همیشه‬.
‫نکنید‬ ‫قضاوت‬ ‫عصبانیت‬ ‫موقع‬.
‫کنید‬ ‫آرام‬ ‫را‬ ‫خودتان‬ ‫اول‬ ‫ديگران‬ ‫کردن‬ ‫آرام‬ ‫از‬ ‫قبل‬.
: ‫منبع‬
"‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫رفتار‬ ‫مديريت‬ : ‫معلم‬ ‫ضروری‬ ‫کتاب‬"
: ‫نويسندگان‬‫هوک‬ ‫پیتر‬–‫واس‬ ‫اندی‬: ‫مترجم‬‫حسینی‬ ‫اسماعیل‬: ‫ناشر‬‫راشین‬ ‫انتشارات‬