hhjjhxcxcdfdfdf cccxcxcxcxcxcxcxcxcxx xxcxcxcxcxcxcxc

1. BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NĂM 2008
-------------
BIÊN SOẠN GIÁO TRÌNH:
HÓA ĐẠI CƯƠNG
ĐƠN VỊ CHỦ TRÌ
TRƯỜNG CĐCN TUY HÒA
NGƯỜI THỰC HIỆN
Trần Văn Thắm

2. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Với sự phát triển nhanh chóng của Trường cao
đẳng công nghiệp Tuy hòa, các ngành kỹ thuật
ngày càng được mở rộng. Việc học các môn học
đại cương là các học phần bắt buộc đối với sinh
viên khối ngành kỹ thuật.
 Trong đó, hóa đại cương là học phần không thể bỏ
qua, để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong
việc học tập cũng như nghiên cứu, tôi mạnh dạn
sưu tầm chọn lọc những phần cơ bản nhất về hóa
học nói chung để hoàn thiện cuốn giáo trình hóa đại
cương dùng cho các khối ngành kỹ thuật của hệ
cao đẳng.

3.  Xuất phát từ tình hình trên, tôi chọn đề tài:
“BIÊN SOẠN GIÁO TRÌNH HÓA ĐẠI CƯƠNG”
Việc biên soạn giáo trình Hóa đại cương tập trung
chủ yếu vào các nội dung sau:
- Cấu tạo của nguyên tử, phân tử
- Nhiệt động học của các quá trình hóa học.
- Dung dịch không điện ly và dung dịch điện ly.
- Động học và các quá trình điện hóa.
ĐẶT VẤN ĐỀ

4. II- NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA GIÁO TRÌNH
1. Ý nghĩa khoa học:
Nội dung của giáo trình có ý nghĩa góp
phần vào quá trình nghiên cứu tìm ra cấu
tạo của các hợp chất, các quá trình biến
đổi, phản ứng từ đó hình thành nên điều
kiện tối ưu để tiến hành phản ứng như
mong muốn.

5. II- NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA GIÁO TRÌNH
2. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
- Dùng làm tài liệu học tập và nghiên
cứu cho sinh viên,
- Tài liệu tham khảo cho giáo viên và
các độc giả khác, …

6. II- NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA GIÁO TRÌNH
3. Điểm mới của giáo trình
- Đưa ra quan điểm mới về cấu hình
electron theo dạng ô lượng tử, quy luật
xác định vị trí nguyên tố trong bảng tuần
hoàn các nguyên tố một cách đơn giản dễ
hiểu, ….
- Xác định đặc tính của dung dịch không
điện ly, dung dịch điện ly từ đó hình thành
nên phản ứng điện hóa

7. III. BỐ CỤC CỦA GIÁO TRÌNH
Giáo trình gồm 115 trang, chia làm 6 chương:
Mục lục 4 trang
Lời nói đầu 2 trang
Chương 1: Cấu tạo nguyên tử và hệ thống tuần
hoàn các nguyên tố hóa học: 17 trang
Chương 2: LKHH và CTPT: 18 trang
Chương 3: Nhiệt động hóa học: 31 trang
Chương 4: Dung dịch: 17 trang
Chương 5: Động hóa học: 13 trang
Chương 6: Chiều phản ứng oxy hóa khử và các
quá trình điện hóa. 12 trang
Tài liệu tham khảo: 1 trang

8. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 1: Cấu tạo nguyên tử và hệ thống
tuần hoàn các nguyên tố hóa học
1.1- Cấu tạo nguyên tử
1.2- Hệ thống tuần hoàn các nguyên tố
hoá học

9. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 2: Liên kết hóa học và cấu tạo
phân tử
2.1- Những đặc trưng cơ bản của LK hóa học
2.2- Liên kết ion theo Kossel
2.3- Liên kết cộng hoá trị theo Lewis
2.4- Liên kết cộng hoá trị theo Thuyết VB
2.5- Sự lai hoá và dạng hình học của phân tử.
2.6- Liên kết cộng hoá trị theo phương pháp MO

10. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 3: Nhiệt động hóa học
3.1- Một số khái niệm và định nghĩa
3.2- Áp dụng nguyên lý thứ nhất của nhiệt
động học vào hoá học. Nhiệt hoá học
3.3- Nguyên lý thứ hai của nhiệt động học
3.4- Cân bằng hóa học

11. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 4: Dung dịch
4.1- Các khái niệm cơ bản
4.2- Dung dịch không điện ly
4.3- Dung dịch chất điện ly

12. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 5: Động hóa học
5.1- Khái niệm về tốc độ phản ứng hóa học
5.2- Bậc phản ứng, phân tử số và cơ chế
phản ứng
5.3- Phương trình động hóa học của một số
phản ứng đồng thể đơn giản.
5.4- Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản
ứng

13. B. NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
Chương 6: Chiều phản ứng oxi hóa - khử và
các quá trình điện hóa
6.1- Phản ứng oxi hóa - khử và nguyên tắc biến
hóa năng thành điện năng
6.2- Các loại điện cực
6.3- Điện thế của điện cực
6.4- Suất điện động của pin điện hóa
6.5- Chiều và hằng số cân bằng của phản ứng oxh
– khử xảy ra trong dung dịch nước
6.6- Sự điện phân
6.7- Sự ăn mòn kim loại

14. 1. Giáo trình hóa đại cương đánh giá sự tồn tại
của vật chất dưới dạng những hạt có khối
lượng như electron, proton, nơtron, nguyên tử,
phân tử, tinh thể,…
2. Dựa vào cấu trúc nguyên tử và phân tử ta suy
được tính chất của các đơn chất cũng như hợp
chất.
3. Dựa vào hàm trạng thái ta có thể xác định được
chiều phản ứng, chiều của quá trình từ đó hình
thành nên phương án tối ưu nhất cho công
việc.
KẾT LUẬN

15. 1. Tiếp tục hoàn thiện giáo trình hóa đại
cương dùng chung cho hệ cao đẳng và đại
học để phục vụ cho việc học tập liên thông
được thuận lợi hơn.
2. Để thuận lợi cho việc học tập theo tín chỉ,
tiếp tục hoàn thiện ngân hàng câu hỏi trắc
nghiệm để đánh giá kết quả học tập khách
quan và thuận lợi hơn.
KIẾN NGHỊ