1. 201701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND
INSTRUCTIONAL DESIGN

2. เทคโนโลยี หมายถึง การนาแนวคิด หลักการ เทคนิค วิธีการ กระบวนการ
ตลอดจนผลิตผลทางวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในระบบงานต่างๆ อันจะ
เอื้ออานวยในด้านต่างๆ ดังนี้
 ด้านประสิทธิภาพ (Efficiency)
 ด้านประสิทธิผล (Effectiveness)
 ประหยัด (Economy)
 ปลอดภัย (Safety)
ความหมายของเทคโนโลยี

3. เทคโนโลยีการศึกษา หรือเทคโนโลยีการสอน (Instructional
Technology) หมายถึง ทฤษฎีและการปฏิบัติเกี่ยวกับการออกแบบ การ
พัฒนา การใช้ การจัดการ และการประเมินของกระบวนการ และแหล่งการ
เรียนเพื่อการเรียนรู้
ความหมายของเทคโนโลยีการศึกษา

4.  สาร (message)
 คน (people)
 วัสดุ (materials)
 เครื่องมือ (devices)
 เทคนิควิธีการ (techniques and setting)
แหล่งการเรียนรู้อาจจาแนกได้ดังนี้

5. เทคโนโลยีในการศึกษา คือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีไปสู่กระบวนการที่
เกี่ยวข้องกับการดาเนินการในสถาบันที่เกี่ยวข้องกับผลผลิตทางด้านการศึกษา ว่า
ด้วยการใช้ระบบทางเทคโนโลยีการศึกษามาประยุกต์เพื่อการใช้งานที่มีประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
ความแตกต่างระหว่างเทคโนโลยีการศึกษา(Educational Technology)
กับเทคโนโลยีในการศึกษา (Technology in Education)

6. นวัตกรรมการศึกษา หมายถึง การนาสิ่งใหม่ๆ ซึ่งอาจเป็นความคิด การ
กระทา หรือสิ่งประดิษฐ์ โดยอาศัยหลักการ ทฤษฎีที่ได้ผ่านการทดลองวิจัยจน
เชื่อถือได้ เข้ามาใช้ในการศึกษาเพื่อเพิ่มพูนประสิทธิภาพของการเรียนการ
สอน
นวัตกรรมการศึกษา

7. ลักษณะเด่นที่จัดว่าเป็นนวัตกรรมการศึกษา
 จะต้องเป็นสิ่งใหม่ หรือบางส่วนอาจเป็นของเก่าที่ใช้แล้วนามา
ปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้น
 มีการศึกษาทดลอง โดยอาศัยหลักการ ทฤษฎี มาใช้อย่างเป็นระบบ
 มีการพิสูจน์ด้วยการทดลองหรือวิจัย
 ยังไม่เป็นส่วนหนึ่งในระบบงานในปัจจุบัน หากว่าสิ่งใหม่นั้นได้มี
การเผยแพร่จนกลายจนเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปแล้ว สิ่งนั้นไม่ถือ
เป็น นวัตกรรม แต่จะกลายเป็นเทคโนโลยี

8. รากฐานของเทคโนโลยีการศึกษา เริ่มจากสมัยกรีก คาว่า Technologia หมายถึง การกระทา
อย่างเป็นระบบ หรืองานฝีมือ(Craft) โดยกลุ่ม “โซฟิสต์” (Sophist) ซึ่งแปลว่า “ผู้รู้” หรือ “ผู้ทรงภูมิ
ปัญญา” กลุ่มโซฟิสต์ส่วนใหญ่จะมีอาชีพเป็นครูรับจ้าง ทาหน้าที่สอนทักษะและความรู้ต่างๆ ให้กับเยาวชน
ของเอเธนส์ พวกเขาได้รับความเชื่อถือจากคนในสังคมเป็นอย่างมาก ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ที่มีความ
ฉลาดปราดเปรื่องในเรื่องการอภิปราย โต้แย้ง ถกปัญหา จนได้รับขนานนามว่าเป็น นักเทคโนโลยี
การศึกษากลุ่มแรก
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี

9. โซเครติส (Socretes) พลาโต (Plato) อริสโตเติล (Aritotle)
กลุ่มโซฟิสต์ประกอบด้วย

10. โจฮัน อะมอส คอมินิออุส
Johann Amoss Cominius (1592-1670) เป็นผู้ที่ใช้วัสดุสิ่งของที่เป็นของจริงและรูปภาพเข้ามาช่วยสอน
อย่างจริงจัง และได้แต่งหนังสือมากมายที่สาคัญคือ Obis Sensualium Pictus หรือเรียกว่า โลกในรูปภาพ
ซึ่งเป็นหนังสือที่มีรูปภาพประกอบบทเรียน
และได้รับขนานนามว่าเป็นบิดแห่งโสตทัศนศึกษา
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี

11. พัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้อย่างเป็นวิทยาศาสตร์
โดยเริ่มทดลองกับสัตว์ “อินทรีย์สร้างความสัมพันธ์
เชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า (Stimulus) และการสนองตอบ
(Response)”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
ธอร์นไดค์ ( Edward L. Thorndike,1898 )

12. จำแนกวัตถุประสงค์ทำงกำรศึกษำ เป็น
ลำดับขั้นที่ชัดเจน (Taxonomy of
Educational Objectives)“
ใช้ทั่วไปในกลุ่มสาขาศึกษาศาสตร์จนถึง
ปัจจุบัน”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
เบนจามิน บลูม ( Benjamin Bloom,1956)

13.  แฟรงคลิน (Franklin
Bobbilt,1920-30)
พัฒนาการสอนรายบุคคล
“เป้าหมายของโรงเรียน ควรมา
จากพื้นฐานการวิเคราะห์ทักษะที่จาเป็น
สาหรับชีวิตที่ประสบความสาเร็จ”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี

14. ปรับปรุงกระบวนกำรกำรเขียน
วัตถุประสงค์กำรสอน
“วัตถุประสงค์การสอนเชิงพฤติกรรม
(Student Behaviors)ประเมินเพื่อปรับปรุง”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
ไทเลอร์ (Ralph W. Tyler,1930)

15. เสนอแนวทฤษฎีกำรวำงเงื่อนไข (Operant
Conditioning) ซึ่งมีรำกฐำนมำจำกแนวคิดของ
ธอร์นไดค์ “เน้นการเสริมแรงในการเชื่อมโยง
ระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง”
“แนวคิดของ Skinner เป็นที่มาของวิธีระบบ
(System Approach) ในการออกแบบ (Design)
การพัฒนา (Development) การประเมิน
(Evaluation) และการปรับปรุง (Revise)”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
บี เอฟ สกินเนอร์ (B. F. Skinner,1950-60)

16. นำเสนอแนวคิดทำงพุทธิปัญญำ(Cognitive
Theories) มำใช้ในกำรออกแบบกำรสอน
“ศึกษาความเข้าใจ (Understand) ที่เกิดขึ้นใน
จิตใจ (Mind)”
“ปลายปี ค.ศ. 1960 การออกแบบการสอนได้รับ
กำรยอมรับว่ำเป็นสำขำวิชำ” เกิดคาว่า “Instructional
System”
ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
โรเบิร์ต กาเย ( Robert Gagne,1960)

17. ความเป็นมาและพัฒนาการของเทคโนโลยี
 ค.ศ. 1970 ทฤษฎีการเรียนรู้ การประมวลสารสนเทศ (Information
Processing) มีบทบาทอย่างมาก
 “ปัจจุบันทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) กำลังได้รับควำมสนใจ”

18. e-Learning
CAI
เครื่องฉาย
ความเป็นมาและพัฒนาการของสื่อการเรียนการสอน
WBI
กระดานดา

19. ความเป็นมาและพัฒนาการของสื่อการสอน
(Instructional Media Roots)
สื่อการสอน (Instruction Media ) และการออกแบบการสอน
(Instructional Design) ได้มีการการพัฒนามาด้วยกันมีส่วนที่แยกกัน
ออกเป็นอิสระแต่ก็มีส่วนมาบรรจบกัน แม้ว่าการใช้ของจริง (Real Object)
ภาพวาด (Drawing) และสื่ออื่น ๆ เป็นส่วนหนึ่งของการสอน

20. ความเป็นมาและพัฒนาการของสื่อการสอน
(Instructional Media Roots)
 Film Strip
 Film 8 mm.
 Micro film
 Telegraph
 Pack linked

21. เครื่องฉายสไลด์

22. Overhead

23. Visualizer

24. วีดิทัศน์

25. โทรทัศน์

26. Computer

27. วิทยุ

28. เครื่องเสียง

29. Studio

30. Sound Studio

31. ดาวเทียมเพื่อการศึกษา

32. Web conference

33. e-Book

34. e-Learning

35. e-Training

36. m-Learning

37. Podcast

38. Webcast

39. Video on Demand

40. GIS (Geographic Information System)

41. เครื่อง Simulate

42. Virtual Reality

43. Hologram

45. ขอบข่ายของเทคโนโลยีการศึกษา
 Educational Technology
 มีความหมายทั่วไปที่ใช้กับโรงเรียน หรือว่าสถานศึกษา
 เป็น subset ของการศึกษา
 Instructional Technology
 มีความเหมาะสมกับ Technology ในการอธิบายส่วนประกอบได้ครอบคลุมชัดเจน
มากกว่า
 เป็นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการศึกษา
ในปัจจุบันคาว่า ‘Educational Technology’ และ ‘Instruction Technology’
อาจมีการใช้สลับกันหรือแทนกันได้

46.  ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ
 การออกแบบ
 การพัฒนา
 การใช้
 การจัดการ
 การประเมิน
ขอบข่ายของเทคโนโลยีการศึกษา

47. ขอบข่ายของกระบวนการและแหล่งการเรียนรู้
 กระบวนการ
 ลาดับของการปฏิบัติการ ประกอบด้วย การออกแบบ และกระบวนการส่งข้อมูล
ข่าวสาร
 แหล่งการเรียนรู้
 สนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน ไม่ใช่เพียงเครื่องมือ อุปกรณ์และวัสดุ แต่ยังรวมถึง
บุคคล งบประมาณ สิ่งอานวยความสะดวก ตลอดจนสิ่งที่ทาให้เกิดการเรียนรู้
 การเรียนรู้
 การเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรในด้านความรู้ของบุคคล หรือพฤติกรรมรวมถึง
ประสบการณ์ต่างๆ

48. สรุป
 ความก้าวหน้า หรือทิศทาง หรือแนวโน้มของเทคโนโลยีการสอนได้มุ่งไปสู่
ทฤษฎีและการปฏิบัติ นอกจากความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีแล้ว การเปลี่ยนกระบวนทัศน์เกี่ยวกับแนวคิดและทฤษฎีการ
เรียนรู้ก็เป็นผลต่อปัจจัยดังกล่าว