Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG BAIK <ul><li>Pengorganisasian & Pengelolaan Kelas </li></ul><ul><li>Pemanfaatan Sumber...
PENGORGANISASIAN KELAS <ul><li>Salah satu ciri PAKEM adalah adanya pengorganisasian kelas yang bervariasi (Klasikal, Kelom...
Organisasi Belajar No Aktivitas Indiv idu Pasang-an Kelomp Klasikal 1 Membaca dalam hati V 2 Mengukur suhu V V 3 … 4 …
Pengorganisasian kelas Jenis kegiatan seperti apa? Klasikal : seluruh kelas mengerjakan hal yang sama Kelompok:  sekelompo...
PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar Dalam PAKEM <ul><li>Dalam Pakem, Sumber Belajar bervariasi : </li></ul><ul><li>Buku </li></ul><ul><li>Guru ...
Contoh-contoh Sumber Belajar
Lingkungan
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan 1 Pohon Pisang IPA Mengamati, kemudian menjelaskan...
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan Matematika Membuat bangun datar 2 Fenomena Alam IPA Mempelaj...
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan Matematika Membuat bangun datar 2 Fenomena Alam IPA Mempelaj...
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan Bindo Membuat puisi, prosa Mat Menghitung, menyaji...
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan
Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan 3 ……………… ………………… .. ………………………… ..
PAJANGAN <ul><li>Apa manfaat pajangan? </li></ul><ul><li>Apa saja yang harus dipajang? </li></ul><ul><li>Apa yang seharusn...
Manfaat Pajangan <ul><li>Bukti fisik kegiatan siswa </li></ul><ul><li>Tolok ukur kemajuan belajar siswa </li></ul><ul><li>...
Apa yang sebaiknya dipajang <ul><li>Hasil kreativitas siswa (tulisan, gambar,model bangun,dll) proses & produk </li></ul><...
Apa yang sebaiknya tidak dipajang <ul><li>Hasil ulangan siswa </li></ul><ul><li>Soal-soal ulangan  </li></ul><ul><li>Hasil...
Cara Memajangkan <ul><li>Mudah dilihat,dibaca, dipasang & dilepas. </li></ul><ul><li>Tidak mengganggu & membahayakan </li>...
Kriteria Pemajangan <ul><li>Menarik </li></ul><ul><li>Baik </li></ul><ul><li>Menggugah orang lain untuk memperhatikan </li...
KAPAN PAJANGAN SEBAIKNYA DIGANTI <ul><li>Setiap  ganti KD </li></ul><ul><li>Sesuai kesepakatan guru siswa </li></ul>
CONTOH PAJANGAN
<ul><li>KETRAMPILAN BERTANYA </li></ul>
<ul><li>Salah satu teori balajar adalah mengkonstruksi pengetahuan. </li></ul><ul><li>Kecakapan berpikir anak sangat dipen...
KETRAMPILAN BERTANYA <ul><li>Mengapa kita bertanya/ memberi soal kepada siswa? </li></ul><ul><li>Pertanyaan/soal seperti a...
Tujuan Guru Bertanya : <ul><li>Menggali kemampuan/ide-ide yang dimiliki siswa </li></ul><ul><li>Mengetahui kompetensi yang...
Pertanyaan yang sering dilontarkan guru kepada siswa : <ul><li>Menuntut jawaban hafalan, karena mudah disusun dan dikoreks...
Level Pertanyaan (1) <ul><li>Level 1 : Mencari informasi -> hanya mengungkap aspek ingatan dan tidak memerlukan pemrosesan...
Level Pertanyaan (2) <ul><li>Level 2 : Memerlukan pemrosesan / pemanfaatan pengetahuan yang dimiliki untuk menjawabnya. </...
Level Pertanyaan (3) <ul><li>Level 3 : Memunculkan gagasan baru / penerapan ide / imajinatif </li></ul><ul><li>Contoh : Ap...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Menciptakan Lingkungan Belajar yang Baik

12,398 views

Published on

Published in: Education

Menciptakan Lingkungan Belajar yang Baik

  1. 1. MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG BAIK <ul><li>Pengorganisasian & Pengelolaan Kelas </li></ul><ul><li>Pemanfaatan Sumber Belajar </li></ul><ul><li>Pajangan </li></ul><ul><li>Keterampilan bertanya. </li></ul>
  2. 2. PENGORGANISASIAN KELAS <ul><li>Salah satu ciri PAKEM adalah adanya pengorganisasian kelas yang bervariasi (Klasikal, Kelompok, Pasangan, Individual) </li></ul><ul><li>Tujuan : Memberi kesempatan siswa memperoleh hasil belajar maksimal sesuai tipe belajar masing-masing. </li></ul>
  3. 3. Organisasi Belajar No Aktivitas Indiv idu Pasang-an Kelomp Klasikal 1 Membaca dalam hati V 2 Mengukur suhu V V 3 … 4 …
  4. 4. Pengorganisasian kelas Jenis kegiatan seperti apa? Klasikal : seluruh kelas mengerjakan hal yang sama Kelompok: sekelompok siswa mengerjakan satu tugas bersama- sama Perorangan: anak mengerjakan tugas sendiri sendiri
  5. 5. PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR
  6. 6. Sumber Belajar Dalam PAKEM <ul><li>Dalam Pakem, Sumber Belajar bervariasi : </li></ul><ul><li>Buku </li></ul><ul><li>Guru </li></ul><ul><li>Lingkungan </li></ul><ul><li>Narasumber </li></ul><ul><li>Koran / majalah </li></ul><ul><li>Dll </li></ul>
  7. 7. Contoh-contoh Sumber Belajar
  8. 8. Lingkungan
  9. 9. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan 1 Pohon Pisang IPA Mengamati, kemudian menjelaskan bagian-bagiannya, dsb Bhs. Indonesia Mendeskripsikan, menulis puisi, menceritakan
  10. 10. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan Matematika Membuat bangun datar 2 Fenomena Alam IPA Mempelajari kerusakan alam dan mengembangkan sikap ilmiah
  11. 11. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan Matematika Membuat bangun datar 2 Fenomena Alam IPA Mempelajari kerusakan alam dan mengembangkan sikap ilmiah
  12. 12. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan Bindo Membuat puisi, prosa Mat Menghitung, menyajikan data dalam bentuk diagram,
  13. 13. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kegiatan/ Kompetensi yang dikembangkan
  14. 14. Contoh No Nama Sumber Bljr Mapel Kompetensi yang dikembangkan 3 ……………… ………………… .. ………………………… ..
  15. 15. PAJANGAN <ul><li>Apa manfaat pajangan? </li></ul><ul><li>Apa saja yang harus dipajang? </li></ul><ul><li>Apa yang seharusnya tidak dipajang? </li></ul><ul><li>Bagaimana cara memajangkan hasil kerja siswa? </li></ul><ul><li>Kriteria apa yang digunakan untuk memajang hasil kerja siswa? </li></ul><ul><li>Kapan sebaiknya pajangan harus diganti? </li></ul>
  16. 16. Manfaat Pajangan <ul><li>Bukti fisik kegiatan siswa </li></ul><ul><li>Tolok ukur kemajuan belajar siswa </li></ul><ul><li>Umpan balik </li></ul><ul><li>Motivasi & penghargaan </li></ul><ul><li>Pemacu kreatifitas </li></ul><ul><li>Sarana kompetisi siswa/kelompok </li></ul><ul><li>Sumber belajar </li></ul><ul><li>Memperindah kelas </li></ul>
  17. 17. Apa yang sebaiknya dipajang <ul><li>Hasil kreativitas siswa (tulisan, gambar,model bangun,dll) proses & produk </li></ul><ul><li>Hasil kerja siswa/kelompok </li></ul><ul><li>Media/alat peraga pembelajaran </li></ul><ul><li>Lembar Kegiatan Siswa (LKS) </li></ul><ul><li>Laporan praktikum </li></ul>
  18. 18. Apa yang sebaiknya tidak dipajang <ul><li>Hasil ulangan siswa </li></ul><ul><li>Soal-soal ulangan </li></ul><ul><li>Hasil kerja yang mengakibatkan siswa kecil hati </li></ul>
  19. 19. Cara Memajangkan <ul><li>Mudah dilihat,dibaca, dipasang & dilepas. </li></ul><ul><li>Tidak mengganggu & membahayakan </li></ul><ul><li>Estetis </li></ul><ul><li>Dikelompokkan (Individual/kelompok) </li></ul>
  20. 20. Kriteria Pemajangan <ul><li>Menarik </li></ul><ul><li>Baik </li></ul><ul><li>Menggugah orang lain untuk memperhatikan </li></ul><ul><li>Dapat emotivasi </li></ul>
  21. 21. KAPAN PAJANGAN SEBAIKNYA DIGANTI <ul><li>Setiap ganti KD </li></ul><ul><li>Sesuai kesepakatan guru siswa </li></ul>
  22. 22. CONTOH PAJANGAN
  23. 23. <ul><li>KETRAMPILAN BERTANYA </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Salah satu teori balajar adalah mengkonstruksi pengetahuan. </li></ul><ul><li>Kecakapan berpikir anak sangat dipengaruhi oleh bagaimana pertanyaan yang diajukan guru agar pengetahuan anak terbangun dengan baik. </li></ul><ul><li>Sehingga….ternyata kita perlu belajar menyusun pertanyaan. </li></ul>
  25. 25. KETRAMPILAN BERTANYA <ul><li>Mengapa kita bertanya/ memberi soal kepada siswa? </li></ul><ul><li>Pertanyaan/soal seperti apa yang sering dilontarkan guru kepada siswa? Mengapa? </li></ul>
  26. 26. Tujuan Guru Bertanya : <ul><li>Menggali kemampuan/ide-ide yang dimiliki siswa </li></ul><ul><li>Mengetahui kompetensi yang telah dimiliki siswa </li></ul><ul><li>Mendorong siswa berpikir </li></ul>
  27. 27. Pertanyaan yang sering dilontarkan guru kepada siswa : <ul><li>Menuntut jawaban hafalan, karena mudah disusun dan dikoreksi jawabannya </li></ul><ul><li>Bersifat tertutup </li></ul>
  28. 28. Level Pertanyaan (1) <ul><li>Level 1 : Mencari informasi -> hanya mengungkap aspek ingatan dan tidak memerlukan pemrosesan pengetahuan yang telah dimiliki. </li></ul><ul><li>Contoh : ( Setelah membaca teks ) : </li></ul><ul><li>Di mana peristiwa itu terjadi? </li></ul><ul><li>Siapa yang menjadi korban? </li></ul>
  29. 29. Level Pertanyaan (2) <ul><li>Level 2 : Memerlukan pemrosesan / pemanfaatan pengetahuan yang dimiliki untuk menjawabnya. </li></ul><ul><li>Contoh : Jelaskan dengan kalimatmu sendiri, isi artikel yang kamu baca ! </li></ul>
  30. 30. Level Pertanyaan (3) <ul><li>Level 3 : Memunculkan gagasan baru / penerapan ide / imajinatif </li></ul><ul><li>Contoh : Apa saja yang bisa kalian lakukan untuk membantu masyarakat miskin di sekitar kita? </li></ul>

×