Modul ini membahas tentang penerapan growth mindset pada generasi masa kini dengan tema "Bangunlah Jiwa dan Raganya". Modul ini bertujuan untuk meningkatkan potensi, pengetahuan, dan keterampilan siswa dengan melatih siswa untuk terus belajar dan tumbuh secara positif. Modul ini terdiri dari lima aktivitas utama yaitu pengenalan growth mindset, analisis diri, kampanye growth mindset, refleksi, dan rencana tindak lanjut

1. Tema : Bangunlah Jiwa Raganya
Modul Projek Profil Pelajar Pancasila
"GROWTH MINDSET PADA GENERASI MASA KINI"

2. P R O F I L M O D U L

3. Tema : Bangunlah Jiwa Raganya
Topik : Growth Mindset pada Generasi Masa Kini
Fase : F
Durasi : 96 JP
Penanggung Jawab
Darmawan Sunarja - Kepala Sekolah SMK Periwisata Metland
Penyusun
Ony Dina Maharani

4. T U J U A N

5. Elemen Sub Elemen
Belum
Berkembang
Mulai Berkembang
Berkembang
sesuai harapan
Sangat berkembang
Elemen memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi
dan gagasan
Mengklarifikasi
serta menganalisis
gagasan dan
informasi
Secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan
informasi yang kompleks
dari suatu sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan
Secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan
dan informasi yang
kompleks dari berbagai
sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling
relevan
Secara kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan
informasi yang kompleks dan
abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis
Elemen refleksi
pemikiran dan proses
berpikir
Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya sendiri
Mampu
enjelaskan alasan
untuk mendukung
pemikirannya sendiri
Menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya
dan pemikiran orang lain
Menjelaskan
alasan untuk mendukung
pemikirannya dan
memikirkan pandangan
yang mungkin
berlawanan dengan
pemikirannya
Menjelaskan
alasan untuk mendukung
pemikirannya dan memikirkan
pandangan yang mungkin
berlawanan dengan pemikirannya
dan mengubah pemikirannya jika
diperlukan
Dimensi, Elemen dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Bernalar Kritis

6. Elemen Sub Elemen
Belum
Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang
sesuai harapan
Sangat berkembang
Elemen
menghasilkan
gagasan yang
orisinal
Mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/
atau tindakan
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/
atau
tindakan
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/
atau
tindakan, serta
mengevaluasinya
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/ atau
tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak
dan risikonya bagi diri dan
lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif.
Dimensis Kreatif

7. Tujuan
: Topik Growth Mindset pada Generasi masa kini yang mengangkat tema “Bangunlah
Jiwa dan Raganya” menciptakan kesempatan belajar murid untuk membentuk diri
sesuai Profil Pelajar Pancasila. Bertujuan untuk meningkatkan potensi, pengetahuan,
dan keterampilan peserta didik dengan baik dari waktu ke waktu sebagai Agen
Perubahan
Relevansi :
Growth mindset merupakan salah satu pola pikir yang harus dimiliki siswa apalagi dalam masa
pertumbuhan secara kognitif dan afektifnya. Setiap proses pembelajaran mulai dari mencari
bantuan dari orang lain atau bahkan mengalami kegagalan merupakan proses yang akan selalu
dihargai. Oleh karena itu, sekolah merupakan tempat strategis dalam memfasilitasi dan
mendampingi pelajar untuk terlibat aktif dalam menerapkan nilai-nilai luhur Pancasila serta
meningkatkan kemampuan dalam memelihara kesehatan jiwa dan raga diri sendiri dan
lingkungannya

8. Cara Penggunaan :
Pada modul ini, terdapat 5 (lima) alur aktivitas prrojek.
Projek ini dilaksanakan pada kelas XI semester 3 dikarenakan bentuk tindak lanjut dari kegiatan
ini adalah pengimbasan nilai-nilai baik yang dapat diimplementasikan pada semester
selanjutnya
Peserta didik pada 1 angkatan dibagi menjadi kelompok yang meliputi peserta didik seluruh
program keahlian di sekolah
Anggota setiap kelompok disesuaikan dengan jumlah rombel pada satu angkatan tersebut
Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar guru mempunyai waktu yang cukup untuk
melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi peserta didik.

9. A K T I V I T A S &
A S E S M E N

10. Kenanali “apa itu” Growth Mindset
12 JP
Analisis dan Diskusi
24 JP
Talent Show
24 JP
cermin
12JP
Pola Implementasi Pembiasaan
12 JP

11. 1
PENGENALAN
Mengenali Growth Mindset
Durasi 12 JP
Bahan: Video Youtube
Peran guru:
Narasumber dan Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Bernalar Kritis
Topik ‘Growth Mindset pada Generasi masa Kini’ ditulis oleh guru pada papan tulis. Guru
bertanya kepada murid apa yang mereka ketahui tentang topik tersebut dengan menggunakan
mind mapping
Peserta didik mengisi K-W-L chart (kolom pertama dan kedua).
Peserta didik menonton youtube di link https://www.youtube.com/watch?v=PUKvw-5-7Ig
Masing-masing peserta didik mengisi K-W-L Chart (kolom ketiga)
Di dalam kelompok, Peserta didik secara bergantian menyampaikan apa yang mereka tulis
dalam K-W-L chart, kemudian, setiap kelompok akan membagikan hasil diskusinya dan
membahas pertanyaan guru: Apa yang terjadi?, Mengapa hal itu dapat terjadi? Apa definisi
Growth Mindset menurut kata-katamu sendiri.
Setiap kelompok akan membahas tentang Growth Mindset kemudian menuliskan hasil
diskusinya pada lembar kerja “jika aku”
Penyaji dari setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok masing-
masing.
Peserta didik mendapatkan kesimpulan
Tujuan:
Peserta didik memahami Growth Mindset
Persiapan:
1. Guru menyiapkan lembar mind map, K-W-L chart., dan lembar “jika aku”
Pelaksanaan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tugas:
Tugas kelompok (formatif)

12. Mind Map
Peserta didik akan melengkapi peta konsep

13. What I Know
(Apa yang saya tahu?)
What I Want to Know
(Apa yang saya ingin tahu?)
What I Learned
(Apa yang saya sudah pelajari?)
Pada kolom pertama, tuliskan apa yang kamu tahu tentang topik.
Pada kolom kedua, tuliskan tentang apa yang kamu ingin tahu tentang topik.
Pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topik ini
K-W-L Chart

14. Formatif
Jika Aku

15. 2
KONTEKSTUAL
Analisis Diri
Durasi 24 JP
Peran guru:
Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Bernalar Kritis
Guru mempersiapkan bahan ajar pada tautan link youtube dan game
online
Peserta didik menonton informasi yang terdapat dalam youtube pada
link https://www.youtube.com/watch?v=9LiwjeIpXds dan dilanjutkan
https://www.youtube.com/watch?v=J4GRiPpWlF0.
Selanjutnya peserta didik melakukan permainan untuk mengetahui
tingkat pemahaman mereka tentang Growth Mindset ataukan Fix
Midsetpada permainan di link
https://wordwall.net/id/resource/55087565
Tujuan:
Peserta didik mampu memahami dirinya apakah dia Growth Mindset ataukan
Fix Midset
Persiapan:
1.
Pelaksanaan:
1.
2.
Tugas:
Game analisis diri pada link

16. RUBRIK PENILAIAN
Belum Memahami Mulai Memahami
Memahamisesuai
harapan
Sangat Memahami
1 - 3 4 - 7 8 - 11 12 - 14
Formatif
Skor maksimal 14, siswa dengan 4 katerori di bawah menunjukkan pemahaman mereka
tentang Growth Mindse

17. 3
AKSI
Talent Show
Durasi 24 JP
Peran guru:
Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
·Bernalar kritis
Kreatif
Peserta didik bersama kelompoknya membuat hasil karya
Peserta didik diberi kata dan gambar. Kata yang disediakan adalah
berlari, dan gambar yang disediakan adalah lingkaran.
Peserta didik membuat sebuah himbauan (kalimat ataupun pantun)
berdasarkan kata tersebut dan digabungkan bersama gambar yang
dapat diolah menjadi sebuah poster, karakter kartun, komik strip,
ataupun stop motion yang mengambarkan Growth Mindset.
menurut mereka.
masing-masing kelompok akan mempresntasikan hasil karya yang
sudah dibuat sebagai campaign bagi generasi masa kini untuk terus
menumbuhkan pemikirannya
Tujuan:
Peserta didik mampu mengapresiasi pertumbuhan pemikirannya
Pelaksanaan:
1.
2.
3.
4.
Tugas:
Peserta didik membuat hasil karya untuk melakukan campaign tentang
Growth Maindset

18. Contoh

19. RUBRIK PENILAIAN
Aspek/
Kategori/
Kriteria
Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang sesuai
harapan
Sangat Berkembang
Isi/ Teks
Isi teks terlalu panjang, miskin
informasi, tidak jelas
keterbacaannya (seluruh kriteria
tidak terpenuhi)
Hanya salah satu dari
kriteria isi/ teks yang baik
dipenuhi, sementara dua
kriteria tidak dipenuhi
Dua dari kriteria isi/ teks
yang baik dipenuhi,
sementara salah satu kriteria
tidak terpenuhi
Isi teks singkat, padat akan informasi,
jelas keterbacaannya
Desain
Warna, ukuran, elemen
penyusunan, pusat perhatian
tidak menunjukan desain yang
baik (seluruh kriteria tidak
terpenuhi)
Hanya salah satu dari
kriteria gambar yang baik
dipenuhi, sementara dua
kriteria tidak dipenuhi
Dua dari kriteria desain yang
baik dipenuhi, sementara
salah satu kriteria tidak
terpenuhi
Warna menarik, ukuran elemen
penyusunan proporsional, pesan yang
ingin disampaikan menjadi pusat
perhatian (ketiga kriteria terpenuhi)
Gambar
Gambar tidak menarik, tidak
bermakna sebagai penyampai
pesan, dan tidak orsinil (seluruh
kriteria desain yang baik tidak
terpenuhi)
Hanya salah satu dari
kriteria gambar yang baik
dipenuhi, sementara dua
kriteria tidak dipenuhi
Dua dari kriteria gambar
yang baik dipenuhi,
sementara salah satu kriteria
tidak dipenuh
Gambar menarik, bermakna sebagai
penyampai pesan, dan orisinil (ketiga
kriteria terpenuhi)
Tujuan
penyampaian
pesan
Pesan tidak dapat ditangkap
pembaca
Pesan sulit ditangkap
pembaca
Pesan cukup mudah
ditangkap pembaca
Pesan sangat mudah ditangkap
pembaca

20. 4
REFLEKSI
Durasi 12 JP
Peran guru:
Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
·Bernalar kritis
Kreatif
Tujuan:
Melakukan refleksi hasil kegiatan
Pelaksanaan:
Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi tentang hasil kegiatan yang sudah
dilakukan. Hasil jawaban dapat berupa video atau dalam kertas
Tugas:
Menjawab hasil refleksi

21. REFLEKSI PESERTA DIDIK
Pertanyaan Belum Cukup Sudah
Sangat
Baik
Apakah aku sudah memperhatikan ucapanku?
Apakah aku sudah memperhatikan tindakanku?
Apakah aku sudah menjadi diri yang realistis?
Apakah aku sudah berani menghadapi tantangan yang akan datang?
Apakah aku sudadah tidak membutuhkan validasi dari orang lain atas
pencapaianku?
Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan tepat
selama mengikuti projek ini?
Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku untuk
dapat aku perbaiki?
Apakah aku mampu menerima kegagalan dan menerima kritik dari orang
lain?
Apakah aku akan membagi kegiatan ini dengan orang lain?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan bagaimana keterampilan yang didapat dari projek ini dapat menunjang karirmu di masa depan
(150 kata)

22. REFLEKSI GURU
Pertanyaan Belum Cukup Sudah
Sangat
Baik
Menurut anda apakah metode yang digunakan untuk
mencapai tujuan aktivitas telah sesuai?
Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan sesuai
dengan alur?
Menurut anda, apa saja kendala dan hambatan dalam
melaksanakan aktifitas tema ini?
Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai?
1.
2.
3.
4.

23. 5
TINDAK LANJUT
Durasi 12 JP
Peran guru:
Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif
Tujuan:
Mengetahui peran peserta didik
Pelaksanaan:
Peserta didik membuat resume dari beberapa artikel yang dimuat
dalam web maupun blog sebagai rencana tindak lanjut . Tulisan
dalam resume merupakan pemikiran peserta didik setelah
melewati projek penguatan profil pelajar Pancasila.

24. TERIMA KASIH