Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Workshop didactisch gebruik moodle versie 17mei
Similar to Workshop didactisch gebruik moodle versie 17mei (20)
Workshop didactisch gebruik moodle versie 17mei
- 1. Didactisch gebruik Moodle Petra van der Beek Mariëlle van der Berg Onderwijskundig adviseurs Onderwijstechnologie Staf NLDA/Sectie Onderwijs Rop Willems Hoofd Bureau Multimedia Staf NLDA/Bureau Multimedia
- 2. Ministerie van Defensie2 Basiscursus Didactiek Programma tijd inhoud 13.00-13.15 Introductie en verwachtingen 13.15-13.45 Theorie: Van de Akker, T-pack, Flipping the classroom, SAMR-model, met aandacht voor digitale en activerende didactiek 13.45-14.15 Uitleg multimedia: screencast, go-animate, ict-tools 14.15-14.30 Pauze 14.30-15.30 Carrousel Multimedia ( 2x half uur) 15.30-15.45 Lesontwerp en vragen 15.45-16.00 Terugkoppeling en evaluatie
- 3. Ministerie van Defensie3 Basiscursus Didactiek Padlet
- 4. Ministerie van Defensie4 Basiscursus Didactiek SAMR model
- 5. Ministerie van Defensie5 Basiscursus Didactiek
- 6. Ministerie van Defensie6 Basiscursus Didactiek Onderzoek naar student-respons systemen Lantz en Stawiski (2014) onderzoek naar effectiviteit van Student-respons systemen. • Significant hogere scores op testen indien onmiddellijke feedback wordt gegeven. lerenden onthouden beter de informatie en zijn beter in staat om misconcepties te verbeteren. • De timing van het stellen van de vragen (tijdens of na afloop van de instructie) is niet van invloed op de scores.
- 7. Ministerie van Defensie7 Basiscursus Didactiek ‘ Van de Akker’
- 8. Ministerie van Defensie8 Basiscursus Didactiek ‘Van de Akker’
- 9. Ministerie van Defensie9 Basiscursus Didactiek Digitale didactiek • Afstemming van leerdoelen, werkvormen en toetsvormen • Constructive alignment • Zorgvuldige voorbereiding en informatievoorziening • Verwachtingen/ eenduidigheid / concrete opdrachten • Overzichtelijke inrichting/ duidelijke naamgeving • Richtvragen • Kennismaking voor online samenwerking • Kom tegemoet aan verschillen tussen studenten • Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in eigen studiesucces • Feedback/ zelftesten/ oefeningen • Wees benaderbaar en zichtbaar voor studenten
- 10. Ministerie van Defensie10 Basiscursus Didactiek Digitale didactiek • Selecteren online materiaal • Auteursrechten • Bookmarken door studenten • Online begeleiden • Individueel evt. door externe expert • Modereren groepsdiscussies • Online peer review • Online toetsen
- 11. Ministerie van Defensie11 Basiscursus Didactiek Digitale didactiek
- 12. Ministerie van Defensie12 Basiscursus Didactiek Activerend onderwijs • Creëren van omstandigheden waardoor het leren van alle studenten wordt gestimuleerd • Passend bij de eigen manier van leren • Denkproces, creativiteit bij de student stimuleren • (Steeds meer) verantwoordelijkheid aan de studenten geven • Studentgericht ipv docentgestuurd
- 13. Ministerie van Defensie13 Basiscursus Didactiek Activeren door inzetten (digitale) techniek TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge Voor het maken van optimale leeractiviteiten combineer je als docent: https://www.youtube.com/watch?v=FagVSQlZELY content -> Onderwerp/Leerdoel pedagogy -> Didactiek technology -> Medium
- 14. Ministerie van Defensie14 Basiscursus Didactiek Van ‘Van de Akker’ naar ‘T-Pack’
- 15. Ministerie van Defensie15 Basiscursus Didactiek In groepjes werken aan lesontwerp Neem de vragenlijst van Van de Akker als uitgangspunt. 1. Maak met behulp van de T-Pack kaartjes een ontwerp van je vak. 2. Bespreek dit in het groepje. Stel elkaar vragen over het ontwerp. Is er rekening gehouden met digitale en activerende didactiek?
- 16. Ministerie van Defensie16 Basiscursus Didactiek
- 17. Ministerie van Defensie17 Basiscursus Didactiek Pauze
- 18. Ministerie van Defensie18 Basiscursus Didactiek Bureau Multimedia - Uitleg Bureau Multimedia en diensten voor docenten - Ontwikkelingen Mediasite - Voorbeelden Screencast, Go Animate en Greenscreen
- 19. Ministerie van Defensie19 Basiscursus Didactiek Afsluiting
Editor's Notes
- Spinnenweb is een van de vele benaderingen om onderwijs te ontwerpen. Je begint met een visie op onderwijs en daarna denk je na over de poten. Ze hangen allemaal met elkaar samen. Je kan niet te hard aan een kant trekken want dan breekt het spinnenweb. Je kan de vragen zowel op macro, meso als micro niveau invulling geven. Je werkvormen/ je activiteiten moeten aansluiten bij hoe studenten leren en moeten activerend zijn. Aanzetten tot actief verwerken van de stof. Bij locaties, tijden en groeperingsvormen kan je breder kijken dan het traditionele klaslokaal. Ook buiten lestijden en het klaslokaal kunnen activiteiten plaats vinden. Groepsvormen kunnen ook wisselen en er is niet altijd een docent nodig, denk aan bijvoorbeeld peerfeedback. Bij materialen kun je denken aan pen en papier en een bord maar ook aan een online leerplatform een blog, een filmpje, een talenpracticum etc.