March et owd-9nov2011

320 views

Published on

MarchET, Onderwijsontwerpenmetict.nl

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
320
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

March et owd-9nov2011

  1. 1. Online modules voorICT-docentprofessionalisering Onderwijsdagen, 8 en 9 november 2011  Nataša Brouwer – Universiteit van Amsterdam  Peter J. Dekker – Hogeschool van Amsterdam  Kenneth Rijsdijk – Universiteit van Amsterdam
  2. 2. The importance of university teachers trainingis not so much in improving their teaching skillsbut in preparing them to be innovative practitioners. Onderwijsdagen, 9 november 2011
  3. 3. De kloofNieuwe docent Docentprofessionalisering (BKO)expert indiscipline Onderwijs- kunde Content vaardigheden Onderwijsdagen, 9 november 2011
  4. 4. Pedagogical content knowledge (PCK)kennisoverdracht faciliteren van leren integratie van content en pedagogy PCK technologie expert in discipline Onderwijs- kunde vaardigheden Content Onderwijsdagen, 9 november 2011 PCK, Lee S. Shulman, 1986, 1987
  5. 5. “There is no single technological solutionthat applies for every teacher, every course,or every view of teaching.” Mishra & Koehler, 2006 Onderwijsdagen, 9 november 2011
  6. 6. Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK Mishra & Koehler, 2006 Onderwijsdagen, 9 november 2011
  7. 7. Discussie Docentprofessionalisering over ICTWat is er sterk en wat is er zwakaan het TPACK-modelin het licht van docentprofessionalisering Photo cc btyGerg1967 Onderwijsdagen, 9 november 2011
  8. 8. MARCHET Project Make Relevant Choices in Educational Technology modules voor docentprofessionalisering over ICT vijf HO instellingen projectperiode: 2009-2011 SURF NAP 2008 Onderwijsdagen, 9 november 2011
  9. 9. MARCHET modules 4 online modules:  Collaborative knowledge building  Social networks (Web 2.0)  Measuring knowledge and understanding  Supervising students in distance learning 10-12 weken / 20-25 uur zelfstudie, assignments (individueel, groep) Video conferencing Onderwijsdagen, 9 november 2011
  10. 10. Ontwerp MARCHET modulesDeelnemer start meteen onderwijsprobleem 1. 2. tool choice of orientation the tool 3. teaching redesign implementatie Good practice
  11. 11. TPACK PracticeDr Kenneth Rijsdijk University of Amsterdam
  12. 12. TPACK PracticeMARCH ET Module (April -August 2011 ):  Supervising on distance  Monitoring Personal challenge:  Higher levels of understanding  More participatory involvement  Less admin > more quality Focus on tool: Black Board  1 d usage: Lecture and assignment storage box  3d usage: >>Admin Centre + Communication Platfcrm
  13. 13. 1 dimensional usage of tool
  14. 14. TPACK Approach
  15. 15. MARCH ET DIDACTIC S: Higher levels of understanding  Collaborative learning: Group Assessments  Collaborative WIKI: >> 1 page abstracts  Reading: Reward scheme  Response feedback Assignments feedback TECH: Community building  Admin All assm digital: no paper  Assessment feedback Via BB  Communicate: In class and thru tool
  16. 16. Community building
  17. 17. Community building + feedback
  18. 18. Student feedback: Review sheet made for fellow students
  19. 19. Reduction admin load
  20. 20. Results Reading > 90% Marks average higher Higher level of understanding?  Assignments: Purely Calculus >> Theory  Abstract concepts: By heart but… To IMPROVE / DO:  Assignments: More practical and discussion seeds  Wiki syllabus, blog, discussion forum + NEWS
  21. 21. Ontwerp MARCHET moduleswww.onderwijsontwerpenmetict.nl Onderwijsdagen, 9 november 2011
  22. 22. Effect van professionaliseringReaction  Hoe tevreden waren de deelnemers?Learning  Wat hebben de deelnemers geleerd?Behavior  Passen de deelnemers deze kennis toe in hun praktijk?Results  Is hun praktijk hiermee verbeterd?Vier niveaus in het model van Kirkpatrick Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs. San Francisco: Berrett-Koehler. Onderwijsdagen, 9 november 2011
  23. 23. Opzet Effectmeting en evaluatieDeelnemers (HO docenten) Tevredenheid deelnemers over de modules Verandering van deelnemers (beliefs, intentions, behavior) TPACK acceptatieStudenten effect van (her)ontwerp op studiesuccesModeratoren van de modules Onderwijsdagen, 9 november 2011
  24. 24. Meetmomenten in effectmeting en evaluatie  Pretest (TBI, TPACK) - bij de aanmelding  Posttest (TBI, TPACK) - direct na de afloop  Kwaliteit producten (certificaat module)  Evaluatie module - tevredenheid deelnemers tevredenheid moderatoren  Semigestructureerd interview na 2 maanden  Resultaten uit de onderwijspraktijk (conferentie) Onderwijsdagen, 9 november 2011
  25. 25. Resultaten effectmeting en evaluatie De deelnemers die afronden zijn tevreden Uitval met diverse redenen Direct na de afloop een kleine verandering in TBI Na 3 maanden:  Toepassing in de praktijk (meeste deelnemers)  Zichtbare verandering in TBI en in het gedrag Onderwijsdagen, 9 november 2011
  26. 26. Conclusies MARCHET modules stimuleren didactisch verantwoord en innovatief gedrag van docenten door  Case benadering: eigen onderwijsprobleem / situatie  Onderwijs (het)ontwerp volgens TPACK Effect is niet meteen zichtbaar maar komt later www.onderwijsontwerpenmetict.nl  Download materiaal en tips Geïnteresseerd in implementatie op uw instelling? 8 december workshop SURFacademy Onderwijsdagen, 9 november 2011
  27. 27. Met dank aanTeam UU (Anne-Petra Rozendal)Team UM (Danielle Townsend)Team TU/e (Janneke van der Loo)Team HvA (Peter Dekker)Team UvA (Natasa Brouwer)Docenten en moderatoren van MARCHET modules www.marchet.nl Onderwijsdagen, 9 november 2011
  28. 28. Dank!www.onderwijsontwerpenmetict.nl Onderwijsdagen, 9 november 2011

×