Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1 
Ict-bekwaamheid: 
Percepties en modellen 
Amber Walraven, 
12 november 2014 
ITS, Radboud Universiteit Nijmegen
2 
In de uitnodiging 
• Aan het eind van de dag: 
• een verbeterd zicht op ict-bekwaamheid 
• een verbeterd zicht op 
onde...
3 
Stel jezelf steeds vragen 
• Welke leerlingen verlaten onze school? Wat 
kunnen ze? 
• Welke kennis en vaardigheden heb...
4 
Stel jezelf steeds vragen
5 
Het perspectief van de leerling 
• Conceptualisering door SLO (2014) 
• Digitale geletterdheid 
• Bij deze vaardigheid ...
6 
Competentieniveaus po
7 
Het perspectief van de leerling 
• Van Deursen en van Dijk (2014) 
• Operationele internetvaardigheden 
• Formele inter...
8 
Onderwijs is echt nodig 
• Er mee opgroeien ≠ er mee kunnen werken en 
leren (Zie Livingstone, 2011; Walraven et al., 
...
Het perspectief van de leerkracht 
9 
• Zelf ict-vaardig zijn 
• Leerlingen ict-vaardig maken!
Het perspectief van de leerkracht 
10
Het perspectief van de leerkracht 
• Voogt et al., 2014: 
Didactische ICT-bekwaamheid is de mogelijkheid 
van docenten om ...
Het perspectief van de leerkracht 
12
13 
Belangrijkste bevindingen 
1. In welke vakgebieden toont de docent zijn ICT-bekwaamheid? 
PO 
taal en/of lezen: 45% 
w...
14 
2. Welke functies van ICT-gebruik laten docenten zien? 
PO 
werktuig + 
oefenmiddel + 
instructiemiddel + 
presentatie...
3. Hoe ondersteunt ICT bepaalde onderwijseigenschappen? 
15 
PO 
oefenen en memoriseren van leerinhouden + + 
aanbieden va...
4. Welke rollen nemen de leerlingen aan bij het ICT-gebruik? 
16 
PO en VO 
uitvoerende rol (+-60%) 
construerende rol (+-...
5. Wordt leren en lesgeven aantrekkelijk, efficiënt en effectief door 
ICT? 
17 
LESGEVEN 
aantrekkelijkheid +- 
effectivi...
6. Is er een fit tussen ICT-middel, vakinhoud en didactiek? (PO) 
18 
OBSERVATIE 
ICT + didactiek + vakinhoud = 
34% 
ICT ...
19 
7. Hoe rijk zijn de professionele redenaties van docenten? 
Docenten reflecteren over de rol van ICT in functie van dr...
20 
Conclusie 
 getoonde ICT-bekwaamheid = verlengde van vertrouwde 
onderwijspraktijk; beperkte opening naar innovatie 
...
21 
De opleiding 
• Uitwerking van de HAN: Eindkwalificaties leren en 
lesgeven met ict: 
• http://www.ixperium.nl/sites/i...
22 
Maar hoe? 
• Visie is belangrijker dan 
competenties 
• Wat wil je met je onderwijs? 
• Waar sta je voor? 
• Welk ict-...
23 
2 denkmodellen
24 
2 denkmodellen
25 
Meer informatie? 
• a.walraven@its.ru.nl 
•@amberwalraven 
• Amberwalraven.edublogs,org
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ict-bekwaamheid: percepties en modellen Bic 17 november

2,016 views

Published on

Presentatie van percepties en modellen mbt ict-bekwaamheid leerlingen en leerkrachten. Plus 'denkvragen'

Published in: Education

Ict-bekwaamheid: percepties en modellen Bic 17 november

  1. 1. 1 Ict-bekwaamheid: Percepties en modellen Amber Walraven, 12 november 2014 ITS, Radboud Universiteit Nijmegen
  2. 2. 2 In de uitnodiging • Aan het eind van de dag: • een verbeterd zicht op ict-bekwaamheid • een verbeterd zicht op onderliggende begrippenkaders en perspectieven • Opbrengst van de dag vertaald naar eigen werkgebied
  3. 3. 3 Stel jezelf steeds vragen • Welke leerlingen verlaten onze school? Wat kunnen ze? • Welke kennis en vaardigheden hebben ze? • Hoe werken we toe naar die eindkwalificaties? • Welke curriculum past daar bij? • Wat vraagt dat van leerkrachten? • Wat vraagt dat van leerlingen? • Wat vraagt dat van onze organisatie? • nl.padlet.com/amberwalraven/bic
  4. 4. 4 Stel jezelf steeds vragen
  5. 5. 5 Het perspectief van de leerling • Conceptualisering door SLO (2014) • Digitale geletterdheid • Bij deze vaardigheid gaat het om het effectief, efficiënt en verantwoord gebruiken van ICT. ▪ “knoppenkennis” ▪ ‘computational thinking ▪mediawijsheid ▪ informatievaardigheden
  6. 6. 6 Competentieniveaus po
  7. 7. 7 Het perspectief van de leerling • Van Deursen en van Dijk (2014) • Operationele internetvaardigheden • Formele internetvaardigheden • Informatie internetvaardigheden •Communicatie internetvaardigheden • Content creatie internetvaardigheden • Strategische vaardigheden
  8. 8. 8 Onderwijs is echt nodig • Er mee opgroeien ≠ er mee kunnen werken en leren (Zie Livingstone, 2011; Walraven et al., 2008-2012) • Vergeet niet dat jongeren verschillen! (Zie van den Beemt, 2011) • Integreren in curriculum • Basis voor iedereen, specialiseren voor wie wil
  9. 9. Het perspectief van de leerkracht 9 • Zelf ict-vaardig zijn • Leerlingen ict-vaardig maken!
  10. 10. Het perspectief van de leerkracht 10
  11. 11. Het perspectief van de leerkracht • Voogt et al., 2014: Didactische ICT-bekwaamheid is de mogelijkheid van docenten om ICT-kennis en –vaardigheden in de praktijk te integreren met bestaande vakinhoudelijke en didactische kennis, én het vermogen om professioneel te redeneren over deze praktijk 11
  12. 12. Het perspectief van de leerkracht 12
  13. 13. 13 Belangrijkste bevindingen 1. In welke vakgebieden toont de docent zijn ICT-bekwaamheid? PO taal en/of lezen: 45% wereldoriëntatie: 25 % rekenen/ruimtelijk inzicht: 25 % Handelen met ICT = in hoofdzaak vakgebonden
  14. 14. 14 2. Welke functies van ICT-gebruik laten docenten zien? PO werktuig + oefenmiddel + instructiemiddel + presentatiemiddel + informatiebron + communicatiemiddel – evaluatiemiddel – ondersteuning leerprocessen – simulatie werkelijkheid – samenwerking – VO werktuig + instructiemiddel + informatiebron + presentatiemiddel – oefenmiddel – communicatiemiddel – evaluatiemiddel – ondersteuning leerprocessen – simulatie werkelijkheid – samenwerking –
  15. 15. 3. Hoe ondersteunt ICT bepaalde onderwijseigenschappen? 15 PO oefenen en memoriseren van leerinhouden + + aanbieden van een authentieke leeromgeving + – ondersteuning van probleemoplossend leren – leren van leerstrategieën – ontdekkend leren – VO vergelijkbaar, wel minder oefenen en memoriseren van leerinhouden
  16. 16. 4. Welke rollen nemen de leerlingen aan bij het ICT-gebruik? 16 PO en VO uitvoerende rol (+-60%) construerende rol (+-30%) onderzoeker (+-15%) toehoorder (+-10%) beoordelaar (<5%) Evenwichtige mix van zelfstandig werk, klassikaal werk en groepswerk
  17. 17. 5. Wordt leren en lesgeven aantrekkelijk, efficiënt en effectief door ICT? 17 LESGEVEN aantrekkelijkheid +- effectiviteit +- efficiëntie + LEREN aantrekkelijkheid +++ effectiviteit +- efficiëntie +-
  18. 18. 6. Is er een fit tussen ICT-middel, vakinhoud en didactiek? (PO) 18 OBSERVATIE ICT + didactiek + vakinhoud = 34% ICT + didactiek = 21% ICT + vakinhoud = 41% PRAKTIJK ICT + didactiek + vakinhoud = 43% ICT + didactiek = 38% ICT + vakinhoud = 15% MATCH OBSERVATIE + PRAKTIJK = 56% VO = vergelijkbaar
  19. 19. 19 7. Hoe rijk zijn de professionele redenaties van docenten? Docenten reflecteren over de rol van ICT in functie van drie tot vier van de acht onderscheiden categorieën. leerling-voortgang curriculum doelen instructie interactie leerlingen kosten en baten leerprocessen
  20. 20. 20 Conclusie  getoonde ICT-bekwaamheid = verlengde van vertrouwde onderwijspraktijk; beperkte opening naar innovatie  ICT = reproductie didactische praktijken  ICT-bekwaamheid = handelen + reflectie !
  21. 21. 21 De opleiding • Uitwerking van de HAN: Eindkwalificaties leren en lesgeven met ict: • http://www.ixperium.nl/sites/ixperium/blijf-op-de-hoogte/ publicaties/Digitale-leerlijn-Leren-met-ict-2014.pdf • Aanrader om eens te kijken • Oa: opleiden tot ict-geletterde leerlingen, pedagogisch-didactisch gebruik van ict, ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen, competenties om te leren en innoveren met ict
  22. 22. 22 Maar hoe? • Visie is belangrijker dan competenties • Wat wil je met je onderwijs? • Waar sta je voor? • Welk ict-gebruik past daar bij? • Waar sta je nu? • Waar wil je heen? • Past dat wel bij je visie?
  23. 23. 23 2 denkmodellen
  24. 24. 24 2 denkmodellen
  25. 25. 25 Meer informatie? • a.walraven@its.ru.nl •@amberwalraven • Amberwalraven.edublogs,org

×