Woensdag 9 november Sessieronde 1 Titel: Leren lesgeven met ict de lerarenopleider als rolmodel Spreker(s): Marijke Kral (HAN), Wim Trooster (Kenniscentrum Domein Bewegen & Educatie, Windesheim) Zaal:

1. Leren Lesgeven met ICT:
De Lerarenopleider als Rolmodel
Workshop door: Voorlopersgroep lerarenopleidingen “Leren met ICT”
Plaats: Dé Onderwijsdagen, WTC Rotterdam,
Datum: 09 november 2016

2. Programma
11.45 – 11.50 Welkom
Marijke Kral, Lector leren met ICT,
iXperium/Centre of Expertise Leren met ICT, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
11.50 – 11.55 Inleiding
Dana Uerz, Senior onderzoeker en Promovenda,
iXperium/Centre of Expertise Leren met ICT, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
11.55 – 12.00 Instructie op de doelstelling en werkwijze
Wim Trooster, Senior onderzoeker en Hogeschoolhoofddocent eLearning,
Hogeschool Windesheim, Zwolle
Kenniscentrum Domein Bewegen & Educatie
12.00 – 12.20 Aan de slag
Allen
12.20 – 12.30 Groepsgesprek
Allen

3. Voorlopersgroep Leren met ICT

4. Voorlopersgroep Leren met ICT
Wat drijft ons?
Kwaliteitsverbetering op het domein leren en lesgeven met ICT in
de lerarenopleidingen, zodat aankomend leraren optimaal worden
toegerust.
Waar richten we ons op?
Lerarenopleider als rolmodel leren en lesgeven met ICT
Wat doen we?
Kennis, ervaringen en good practices uitwisselen, ook buiten groep
Kennis ontwikkelen in driehoek werkveld, opleiding en onderzoek

5. Lerarenopleiders
Leiden op tot hun eigen beroep (tweede-orde-
leraren).
Verbinden:
- het leren van leerlingen;
- het leren van (aanstaande) leraren;
- het eigen leren.
Dit noemen we de drieslag.

6. Lerarenopleiders en leren
en lesgeven met ict
Als leraar wordt van hen verwacht dat ze:
o ict inzetten in hun eigen onderwijs;
Als tweede-orde leraren moeten zij tegelijkertijd:
o rolmodel zijn in en lesgeven over het lesgeven met ict;
o voorbereiden op lesgeven met ict (voorbeeldgedrag
uitleggen en onderbouwen), en;
o voorbereiden op het leren van leerlingen met en over ict
(vertalen naar de toekomstige praktijk).

7. Doel Workshop
Visualisatie en beschrijving van de kennis en
vaardigheden van de lerarenopleider (voor PO. VO, MBO)
als rolmodel voor studenten voor inzet ICT bij
onderwijs op maat.
Resultaat: Aansprekend profiel waarin mensen zich
kunnen herkennen:
• om lerarenopleiders te informeren en inspireren om
zich als rolmodel op te stellen in de inzet van ICT in het
onderwijs aan hun studenten
• als basis kan dienen voor
professionaliseringstrajecten voor lerarenopleiders

8. Werkwijze
1. Verdeling in 3 (PO+ VO) groepen,
per groep 1 Persona:
A. een lerarenopleider, te onderscheiden van:
B. een ervaren leraar
C. een startende leraar
2. Per Persona-groep keuze 1 foto
3. Per foto/persona maakt groep keuze uit 25 kwalificatiekaartjes:
a) Prioriteren/ beargumenteren meest onderscheidende en relevante
”gedragsindicatoren” voor leren en lesgeven met ict.
b) Per domein (kleur) minimaal 1 uitspraak
c) Lege kaartjesvoor eigen ideeën
d) Totaal maximaal 8 kaartjes plakken op foto’s
e) Gespreksleider noteert belangrijkste argumenten

9. Werkwijze (vervolg)
4. De groepen laten uitwisselen en bijstellen, over de
verhouding tussen startende, ervaren leraren en
lerarenopleiders
• Waar zit het verschil tussen de groepen?
• Sluiten de profielen op elkaar aan?
• Wat heeft een lerarenopleider nodig om startbekwame leraren af te
leveren?
• Wat heeft een lerarenopleider nodig om nascholing voor ervaren leraren
te kunnen verzorgen?
• Als dezelfde indicatoren worden genoemd voor de drie persona’s,
betekenen ze dan ook hetzelfde? Of is de invulling van de indicatoren of
het niveau verschillend voor lerarenopleiders?

10. Vervolg
• Onderzoek: Aanscherpen Persona’s o.a. door interviews
docenten(-opleiders) en experts
• Ontwikkelen professionaliseringstrategie