Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030

8,633 views

Published on

خطة وزارة التربية والتعليم الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى

Published in: Education

الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030

  1. 1. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬ ‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ ‫اال�ستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ 2030- 2014 ‫التعليم‬ ‫لمصر‬ ‫القومي‬ ‫المشروع‬
  2. 2. 2 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫الدكتور‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫كلمة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫رؤية‬ ‫تتلخص‬ ،‫والكفاءة‬ ‫القدرة‬ ‫متنامية‬ ‫بشرية‬ ‫موارد‬ ‫توفير‬ ‫واألخالقيات‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫وعلى‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫المهنية‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬‫و‬ .‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫واقتصاد‬ ‫وإدارة‬ ‫قيادة‬ ‫برسالة‬ ‫الوزارة‬ ‫تضطلع‬ ‫الرؤية‬ ‫ليستجيب‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫وتنمية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫أصبح‬ ‫وبذلك‬ .‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫عن‬ ‫تنفصل‬ ‫ال‬ ‫وطنية‬ ‫وية‬ُ‫ه‬‫ب‬ ‫المصري‬ ‫للمجتمع‬ ،‫والتسامح‬‫المواطنة‬‫روح‬‫غرس‬‫مع‬ ،‫للنشء‬‫الشاملة‬‫التنمية‬‫هو‬ ‫للقطاع‬‫البعيد‬‫الهدف‬ ‫لية‬‫و‬‫بالمسؤ‬ ‫شعور‬ ‫و‬ ‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫والعدالة‬ ‫الحرية‬ ‫أسس‬ ‫وتفهم‬ ،‫العنف‬ ‫نبذ‬‫و‬ .‫والمواطنين‬ ‫الوطن‬ ‫تجاه‬ ‫فرصة‬ ‫في‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫بحق‬ ‫اإللتزام‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫في‬ ‫فيتمثل‬ ‫المباشر‬ ‫الهدف‬ ‫أما‬ ،‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫بمستوى‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫لتلقي‬ ‫متكافئة‬ ‫وبالمنافسة‬ ،‫لبلده‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫باإلسهام‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫بما‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫وعالم‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إقليم‬ ‫األمم‬ ‫وميثاق‬ ‫تتفق‬ ‫والتحسين‬ ‫لإلصالح‬ ‫سياسات‬ ‫ثالث‬ ‫تبنى‬ ‫تم‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬‫و‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫المتحدة‬ ■■‫التعليم‬ ‫إكمال‬ ‫و‬ ‫لاللتحاق‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫لجميع‬ ‫متكافئة‬ ‫فرص‬ ‫إتاحة‬ .‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫لوية‬‫و‬‫كأ‬ ‫الفقيرة‬ ‫المناطق‬ ‫استهداف‬ ‫مع‬ ‫والفنى‬ ‫العام‬ ‫فرعيه‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ■■‫لوجيا‬‫و‬‫معاصر،وتكن‬‫منهج‬‫توفير‬‫خالل‬‫من‬،‫التعليمية‬‫الخدمة‬‫فعالية‬‫جودة‬‫تحسين‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫فعال‬ ‫ومعلم‬ ،‫رياضية‬ ‫وغير‬ ‫رياضية‬ ‫تربوية‬ ‫وأنشطة‬ ،‫بكفاءة‬ ‫موظفة‬ ‫الداخلية‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫وفرص‬ ،‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫وقيادة‬ ،‫فصل‬ ‫كل‬ ‫في‬ .‫ويتميز‬ ‫ليتقدم‬ ‫وإداري‬ ‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫والخارجية‬ ■■‫بالتعليم‬‫العاملين‬‫قدرة‬‫وبناء‬،‫الفنية‬‫المدارس‬‫في‬‫وخاصة‬‫المؤسسية‬‫البنية‬‫تدعيم‬ .‫الرشيدة‬ ‫كمة‬‫الحو‬ ‫يضمن‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫كزية‬‫الالمر‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬
  3. 3. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 3 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫مدتها‬ ‫مرحلية‬ ‫خطة‬ ‫بإعداد‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قامت‬ ‫الحالية‬ ‫الحكومة‬ ‫توجه‬ ‫مع‬ ‫ًا‬‫ق‬‫اتسا‬ ‫وقد‬ .2030 ‫العام‬ ‫في‬ ‫تنتهي‬ ‫استراتيجية‬ ‫لخطة‬ ‫كتأسيس‬ 2015/2014 ‫العام‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ،‫السابقة‬‫االستراتيجية‬‫الخطة‬‫تقويم‬:‫منها‬‫متعددة‬‫معطيات‬‫تحليل‬‫على‬‫بناء‬‫المرحلية‬‫الخطة‬‫صممت‬ ‫وآراء‬ ،‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ، ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫ومشاركات‬ .‫األخرى‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ٍ‫بعض‬ ‫بخطط‬ ‫االسترشاد‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ،‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫وداخل‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫تدريبه‬ ‫سبق‬ ،‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫كوادر‬ ‫من‬ ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫فريق‬ ‫االنتقالية‬ ‫الخطة‬ ‫بإعداد‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ،‫التربوي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫الخبرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫وطنيين‬ ‫بخبراء‬ ‫الفريق‬ ‫تدعيم‬ ‫وتم‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫ل‬‫و‬‫ود‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫محل‬ ‫كليات‬‫و‬ ‫البحوث‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التربوية‬ ‫التخصصات‬ ‫في‬ ‫بخبراء‬ ‫االستعانة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫والهيئة‬ ‫التخطيط‬ ‫وزارة‬ ‫وخبراء‬ ،‫للتخطيط‬ ‫القومي‬ ‫المعهد‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫المصرية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التربية‬ ‫الطالبي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫مستمرة‬ ‫تشاركية‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ،‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ٍ‫م‬‫وبدع‬ ،‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫المستويات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫والكوادر‬ ،‫والمعلمين‬ ‫التابع‬ ‫التربوي‬ ‫للتخطيط‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫والمعهد‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫الي‬ ‫ومنظمة‬ ،‫نيسف‬‫و‬‫الي‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫ومادي‬ ‫فني‬ .‫البريطاني‬ ‫الثقافي‬ ‫والمجلس‬ ،‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫للتنمية‬ ‫األمريكية‬ ‫كالة‬‫الو‬ ‫من‬ ‫بتعاون‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫للي‬ ‫المدخالت‬‫ومزج‬،‫العوائد‬‫مستوى‬‫على‬‫النتائج‬‫على‬‫كيز‬‫التر‬‫الخطة‬‫برامج‬‫تصميم‬‫في‬‫روعي‬‫وقد‬ ،‫والمحاسبية‬ ‫والمساءلة‬ ‫الشفافية‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫الحوافز‬ ‫من‬ ‫بمصفوفة‬ ‫البنيوية‬ ‫مع‬ ‫والتشارك‬ ، ‫المتاحة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬‫واالنفتاح‬ ،‫الموارد‬ ‫تلك‬‫لتعظيم‬ ‫متضامن‬ ‫كشريك‬ ‫المدني‬ ‫والمجتمع‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫التربوي‬ ‫التعاون‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫التى‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫العالمية‬ ‫بالخطط‬ ‫السياسات‬ ‫تربط‬ ‫كمنهجية‬ ‫البرامج‬ ‫نة‬‫ز‬‫وموا‬ ،‫المدى‬ ‫متوسط‬ ‫اإلنفاق‬ ‫إطار‬ ‫تطبيق‬ ‫موقع‬ ‫تبوأت‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وأن‬ ‫خاصة‬ ،‫الممكن‬ ‫المالي‬ ‫البراح‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مع‬ ،‫واإلنفاق‬ ‫المنهجية‬ ‫هذه‬ ‫فيها‬ ‫اختبرت‬ ‫التي‬ ‫القطاعات‬ ‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫الخصوص؛‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الريادة‬ .‫وتطويره‬ ‫القطاع‬ ‫لتنمية‬ ‫العالمية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫للحاق‬ ‫وذلك‬ ،‫كزية‬‫الالمر‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫قد‬ ‫والسير‬ ‫على‬‫رئيس‬‫بشكل‬‫يعتمد‬‫االستراتيجية‬‫نجاح‬‫فإن‬‫تضامنية؛‬‫قومية‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫التعليم‬‫بأن‬‫وبالتسليم‬ ‫كصاحب‬‫المصرية‬‫واألسرة‬،‫جانب‬‫من‬‫مستوياتها‬‫بمختلف‬‫الحكومية‬‫وغير‬‫الحكومية‬‫الجهود‬‫تضافر‬ .‫متقدمة‬‫لوية‬‫و‬‫أ‬‫ذي‬‫وطني‬‫كمشروع‬‫التعليم‬‫تتبنى‬‫سياسية‬‫بإرادة‬‫مدعومة‬،‫آخر‬‫جانب‬‫من‬‫للمصلحة‬‫أصيل‬ ” ٍ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ‫نقدم‬ ‫أن‬� ‫ن�ستطيع‬ ‫ا‬ً‫“فمع‬ ‫النصر‬ ‫أبو‬ ‫محمود‬ /‫أ.د‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬
  4. 4. 4 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ 5 ‫ة‬‫اال�ستراتيجي‬‫للخطة‬‫للتعليم‬‫والعالمي‬‫وال�سيا�سي‬‫والمجتمعي‬‫االقت�صادي‬‫ال�سياق‬ 16 ‫ر‬‫م�ص‬‫في‬‫الجامعي‬‫قبل‬‫للتعليم‬‫الراهن‬‫الو�ضع‬ 52 ‫الملحة‬‫والق�ضايا‬‫الم�شكالت‬ 55 ‫الخطة‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫والموجهة‬ ‫الحاكمة‬‫اال�ستيراتيجيات‬ 65 ‫للخطة‬‫الرئي�سية‬‫الركائز‬ 66 ‫المختلفةللخطة‬‫البرامج‬ 68 ‫ل‬‫أطفا‬‫ل‬‫ا‬‫ريا�ض‬‫مرحلة‬‫برنامج‬ 70 ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫مرحلة‬‫برنامج‬ 71 ‫االبتدائي‬‫التعليم‬‫حلقة‬ 73 ‫إعدادى‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫حلقة‬ 75 ‫الثانوى‬‫التعليم‬:‫برنامج‬ 75 ‫العام‬‫الثانوي‬‫التعليم‬ ‫برنامج‬ 77 ‫الفني‬‫الثانوي‬‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ 82 ‫المجتمعي‬‫التعليم‬:‫برنامج‬ 84 ‫الخا�صة‬‫التربية‬:‫برنامج‬ 84 ‫والفائقون‬‫الموهوبون‬-‫أ‬� 87 ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬‫وذوو‬‫الدمج‬-‫ب‬ ‫إطار‬�‫فى‬‫الجامعى‬‫قبل‬‫التعليم‬‫قطاع‬‫لمنظومة‬‫ؤ�س�سية‬�‫الم‬‫البنية‬‫تطوير‬:‫برنامج‬ 90 ‫المركزي‬ /‫مركزي‬ 104 ‫المتقاطعة‬‫البرامج‬ 113 ‫الخطة‬‫تمويل‬ 116 ‫اال�ستراتيجية‬‫الخطة‬‫أن�شطة‬�‫لتنفيذ‬‫الزمني‬‫المخطط‬ 116 ‫الخطة‬‫تنفيذ‬‫دعم‬‫في‬‫المختلفة‬‫والهيئات‬‫الوزارات‬‫دور‬ 124 ‫ي‬‫المجتمع‬‫للحوار‬‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالعات‬‫ونتائج‬‫الم�ستخل�صة‬‫التو�صيات‬
  5. 5. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 5 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫للتعليم‬ ‫والعالمي‬ ‫وال�سيا�سي‬ ‫والمجتمعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫ال�سياق‬ ‫مقدمة‬ ‫بأننا‬ ‫نؤمن‬ .‫لإلنسانية‬ ‫جديد‬ ‫تاريخ‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫إلسهاماتنا‬ ‫عودة‬ ‫ثورتنا‬ ‫في‬ ‫نرى‬ ‫المصريين‬ ‫نحن‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ،‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫الطريق‬ ‫نشق‬ ‫وأن‬ ،‫الحاضر‬ ‫نستنهض‬ ‫وأن‬ ،‫الماضي‬ ‫نستلهم‬ ‫أن‬ ‫قادرون‬ ‫أمن‬ ‫في‬ ‫الوطن‬ ‫هذا‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫بالعيش‬ ‫الحق‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫بأن‬ ‫نؤمن‬ .‫بنا‬ ‫ينهض‬ ‫كي‬ ‫بالوطن‬ ‫ننهض‬ ‫أن‬ ‫وأسلوب‬ ً‫ال‬‫ومستقب‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طري‬ ‫بالديمقراطية‬ ‫نؤمن‬ .‫غده‬ ‫وفى‬ ‫يومه‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫ح‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫وأن‬ ،‫وأمان‬ ‫وأنه‬ ،‫مستقبله‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫الشعب‬ ‫حق‬ ‫نؤكد‬‫و‬ ،‫للسلطة‬ ‫السلمى‬ ‫وبالتداول‬ ،‫السياسية‬ ‫وبالتعددية‬ ،‫حياة‬ ،‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫حق‬ ‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫والكرامة‬ ‫الحرية‬ ‫وأن‬ ،‫السلطات‬ ‫مصدر‬ - ‫وحده‬ - .) 2014 ‫(دستور‬ ‫سيده‬ ‫وطن‬ ‫في‬ ‫السيادة‬ - ‫القادمة‬ ‫وألجيالنا‬ ‫لنا‬ ‫وأن‬ ‫نة‬‫ر‬‫المقت‬ ‫أبعادها‬ ‫بكل‬ ‫المتغيرة‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫نحو‬ ‫المتزايد‬ ‫والتسارع‬ ‫العالمي‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫وفى‬ ‫أمام‬ ‫نقف‬ ،‫الحياة‬ ‫دروب‬ ‫كل‬ ‫اقتحمت‬ ‫التي‬ ‫لوجية‬‫و‬‫التكن‬ ‫واالستخدامات‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫بتطور‬ ‫أثرت‬‫التي‬‫التحديات‬‫من‬‫مجموعة‬‫من‬‫عقد‬‫من‬‫أكثر‬‫منذ‬‫يواجه‬‫الذى‬‫مصر‬‫في‬‫التعليمي‬‫النظام‬‫قضية‬ .‫عالية‬ ‫بمعدالت‬ ‫المستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫السكانية‬ ‫كيبة‬‫التر‬ ‫على‬ ‫مما‬ ‫التعليم؛‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫على‬ ‫متزايدة‬ ‫بأعباء‬ ‫ألقت‬ ‫قد‬ ‫السكان‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫المضطردة‬ ‫الزيادة‬ ‫إن‬ ‫انعكس‬‫وقد‬،‫التعليمية‬‫الجودة‬‫عناصر‬‫على‬‫اإلنفاق‬‫حساب‬‫على‬‫الكمي‬‫للتوسع‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫اتجاه‬‫إلى‬‫أدى‬ ،‫والمناهج‬ ،‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬ ‫وضعف‬ ،‫الدراسية‬ ‫الفترات‬ ‫وتعدد‬ ،‫الفصول‬ ‫كثافة‬ ‫ارتفاع‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وأدوات‬ ‫وأساليب‬ ‫وأنظمة‬ ،‫والمدراء‬ ،‫المعلمين‬ ‫كفايات‬‫و‬ ،‫والوسائل‬ ،‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ،‫والبرامج‬ .‫التقييم‬ ‫طاقات‬ ‫ويحشد‬ ،‫كفايات‬ ‫يبنى‬ ‫ألن‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫وأهدافه‬ ‫مناهجه‬ ‫يستمد‬ ‫للمستقبل؛‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ،‫للتنمية‬ ‫ا‬ً‫داعم‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ‫ليصبح‬ ،‫بشرية‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫والتدريب‬ ‫للتوظيف‬ ‫قابلة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تجعل‬ ،‫اإلنسان‬ ‫ببناء‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫مستقبلية‬ ‫ورؤية‬ ‫الماضي‬ ‫يقضي‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ،‫الشاملة‬ ‫والتنمية‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ،‫البطالة‬ ‫من‬ ‫يقلص‬ ‫فهو‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫لتخصصات‬ ‫محدثة‬ ‫بنية‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫فيحتاج‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬ .‫أشكالها‬ ‫بكل‬ ‫األمية‬ ‫على‬ ‫لها‬‫و‬‫تنا‬ ‫فى‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫تساير‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫المطورة‬ ‫المناهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المهني‬ ‫والتدريب‬ . ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫مخرجاته‬ ‫وتتوافق‬ ،‫المختلفة‬ ‫جوانبه‬ ‫لجميع‬
  6. 6. 6 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫الوزارية‬ ‫للتغيرات‬ ‫نتيجة‬ ‫االستقرار؛‬ ‫بعدم‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫اتسمت‬ ‫لقد‬ ‫تربوية‬ ‫نظرية‬ ‫تبنى‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫التعليم‬ ‫وزير‬ ‫بشخص‬ ‫وارتباطها‬ ‫المتعاقبة‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫بحال‬ ‫يعرف‬ ‫لم‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬ .‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫المعالم‬ ‫واضحة‬ ‫وال‬ ،‫باألداء‬ ‫اإلدارة‬ ‫ومنهجية‬ ،‫المساءلة‬ ‫قبول‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مما‬ .‫النجاح‬ ‫صورة‬ ‫ترسم‬ ‫األجل‬ ‫طويلة‬ ‫استراتيجية‬ ‫رؤية‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫توجد‬ ‫استراتيجي‬ ‫تخطيط‬‫في‬ ‫يتبلور‬ ‫استشرافى‬ ٍ‫فكر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫تعليمية‬ ‫أزمة‬ ‫نعيش‬ ‫يجعلنا‬ .‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬ :‫االقت�صادي‬ ‫ال�سياق‬ :ً‫ال‬‫أو‬� ‫الفرد‬ ‫إنتاجية‬ ‫تتأثر‬ ‫حيث‬ ‫لألمم؛‬ ‫االقتصادي‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫مباشر‬ ‫ا‬ً‫تأثير‬ ‫التعليم‬ ‫يؤثر‬ ‫الصادر‬2013‫لعام‬‫البشرية‬‫التنمية‬‫دليل‬‫أظهر‬‫وقد‬ .‫عليه‬‫حصل‬‫الذى‬‫التعليم‬‫كم‬‫و‬‫بنوع‬ 160 ‫بين‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عالم‬ 112 ‫الـ‬ ‫المرتبة‬ ‫تحتل‬ ‫مصر‬ ‫أن‬ ‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عن‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫معدل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدليل‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ .‫الدليل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫األمم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقرير‬ ‫وشدد‬ ،1 %30 ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حيث‬ ،2012 ‫عام‬ ‫خالل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عرب‬ ‫األعلى‬ ‫هو‬ ‫في‬ ‫واالستثمار‬ ‫للفقراء‬ ‫المناصرة‬ ‫السياسات‬ ‫«أن‬ ‫على‬ 2013 ‫لعام‬ ‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬ ‫جميعها‬ ،‫العمل‬ ‫ومهارات‬ ‫والصحة‬ ‫والتغذية‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫بالتر‬ ،‫البشرية‬ ‫القدرات‬ .»‫المستدام‬ ‫م‬ّ‫التقد‬ ‫وتعزز‬ ‫الالئق‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فرص‬ ‫ع‬ ّ‫توس‬ ‫غير‬‫العمل‬‫قوة‬‫أن‬‫إلى‬2013/2012‫العام‬‫في‬‫الصادر‬‫العالمى‬‫التنافسية‬‫تقرير‬‫وأشار‬ ‫الكفاءة‬ ‫نقص‬‫و‬ ‫التمويل‬ ‫نقص‬ ‫بعد‬ ‫مشكلة‬ ‫أخطر‬ ‫ثالث‬ ‫تشكل‬ ‫المالئم‬ ‫التعليم‬ ‫المتعلمة‬ ‫لوجي‬‫و‬‫التكن‬ ‫واالستعداد‬ ،‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫واعتبر‬ ،‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ،‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫جودة‬ ‫قلة‬ ،‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫وتتضمن‬ .‫تنافسية‬ ‫كعوائق‬ ،‫واالبتكار‬ .‫والتنمية‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وضعف‬ ،‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مستوى‬ ‫وانخفاض‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بتبني‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫العقد‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫األداء‬ ‫اتسم‬ ‫لقد‬ ‫الداخلى‬ ‫الدين‬ ‫حجم‬ ‫وتضخم‬ ،‫التضخم‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ ‫عليها‬ ‫تب‬‫ر‬‫ت‬ ‫اقتصادية‬ ‫لسياسات‬ ‫لموارد‬ ‫كنتيجة‬ ‫التعليم‬ ‫لقطاع‬ ‫المالية‬ ‫المخصصات‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫تسبب‬ ‫مما‬ ،‫والخارجى‬ ‫نتيجة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫على‬ ‫البشرى‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫انعكس‬ ‫وقد‬ .‫المحدودة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫التنظيم‬ ‫أشكال‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ،‫وغيرها‬ ‫والصحة‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫انسحاب‬ ‫التى‬ ،‫البطالة‬ ‫مشكلة‬ ‫رأسها‬ ‫على‬ ‫حيوية‬ ‫مشكالت‬ ‫وظهور‬ ‫الفعال‬ ‫غير‬ ‫االجتماعي‬ 31/12/2013 ‫بتاريخ‬ :149575=id?php.news_default/com.egyptianpeople.www//:http 1
  7. 7. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 7 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫مقابل‬،‫العمل‬‫قوة‬‫من‬%13.6‫إلى‬‫لتصل‬2013‫عام‬‫من‬‫الثالث‬‫الربع‬‫خالل‬‫مصر‬‫في‬ ‫معدالتها‬‫ارتفعت‬ .2012 ‫عام‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫الربع‬ ‫خالل‬ %12.4 ‫عامل‬ ‫يلعب‬ ‫كما‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫والسياسي‬ ‫االجتماعي‬ ‫لالستقرار‬ ‫ا‬ً‫مباشر‬ ‫ا‬ً‫تهديد‬ ‫البطالة‬ ‫وتشكل‬ ‫مهارات‬ ‫في‬‫الحاد‬‫والنقص‬،‫جهة‬‫من‬‫الجامعي‬‫قبل‬‫التعليم‬‫مستوى‬‫على‬‫المؤهلة‬‫الماهرة‬‫العمالة‬‫نقص‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬ .‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫بطء‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫أساس‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫خريجيه‬ ‫كفايات‬‫و‬ .‫التنمية‬ ‫مدخالت‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ،‫مخرجاته‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫تقل‬ ‫العمل‬ ‫لسوق‬ ‫المساير‬ ‫الجودة‬ ‫فائق‬ ‫المخطط‬ ‫لرأس‬ ‫االستخدام‬ ‫كثيف‬ ‫االقتصاد‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫انتقلت‬ ‫بمراحل‬ ‫العالمي‬ ‫االقتصاد‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫مرت‬ ‫لقد‬ ‫اقتصاد‬ ‫وهو‬ ،‫التغيير‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التنافس‬ ‫لتحقيق‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ،‫البشرى‬ ‫المال‬ ‫االقتصاد‬ ‫هذا‬ ‫ويتسم‬ .‫للتنمية‬ ‫األساسية‬ ‫كيزة‬‫الر‬ ‫باعتبارها‬ ‫المعرفة‬ ‫واستخدام‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وآليات‬ ‫التفاعالت‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫وبدينامية‬ ،‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫وعمق‬ ‫وبتنوع‬ ‫االبتكار‬ ‫معدل‬ ‫بسرعة‬ .‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫القطاعين‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تتطلب‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫االقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫االستجابة‬ ‫إن‬ ‫مبدأ‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫العاملة‬ ‫للقوى‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫للمستويات‬ ‫ا‬ً‫مصدر‬ ‫المصري‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ،‫المستوى‬ ‫عالية‬ ‫وتدريبية‬ ‫تعليمية‬ ‫أنظمة‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ،‫الدراسة‬‫ومجاالت‬،‫المختلفة‬‫التعليمية‬‫المواد‬‫في‬‫النظر‬‫ِإعادة‬‫يتطلب‬‫ا‬ ً‫وأيض‬،‫واالتصاالت‬‫المعلومات‬ ‫توافق‬ ‫وتحقيق‬ ،‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫وتطوير‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫لغرس‬ ‫المناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫المستويات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫ومتطلبات‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫أفضل‬ ،‫الحكومية‬‫غير‬‫المنظمات‬‫مع‬‫بالتعاون‬‫مهني‬‫تدريب‬‫مراكز‬‫إنشاء‬‫مثل‬،‫تقليدية‬‫غير‬‫مبادرات‬‫وضع‬ ‫القومية‬ ‫للمؤهالت‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عنها‬ ‫واإلعالن‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫لرصد‬ ‫آلية‬ ‫واستخدام‬ .‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫دبلومات‬ ‫و‬ ،‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫شهادة‬ ‫إتمام‬ ‫خريجي‬ ‫مواصفات‬ ‫وتحديد‬ ‫المصرية‬ :‫المجتمعي‬ ‫ال�سياق‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬ ‫الخطة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫اعتبارات‬ ‫تشكل‬ ،‫رئيسة‬ ‫أبعاد‬ ‫خمسة‬ ‫المجتمعي‬ ‫السياق‬ ‫يتضمن‬ ‫كيبة‬‫والتر‬ ‫والفقر‬ ‫األمية‬ ‫ومعدالت‬ ،‫التعليم‬ ‫خارج‬ ‫واألطفال‬ ‫السكاني‬ ‫النمو‬ :‫وهي‬ ،‫االستراتيجية‬ .‫للمجتمع‬ ‫الطبقية‬
  8. 8. 8 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ :‫ال�سكاني‬ ‫النمو‬ - 1 ‫بلغ‬ ‫لقد‬ ‫قوة‬ ‫كمصدر‬ ‫تستغل‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تحد‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫السكانية‬ ‫الزيادة‬ ‫تمثل‬ ،‫بالداخل‬ ‫نسمة‬ ‫مليون‬ 83 ‫منهم‬ ‫نسمة‬ ‫مليون‬ 91 ‫الخارج‬ ‫و‬ ‫بالداخل‬ ‫مصر‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫مقابل‬ ‫السكان‬ ‫جملة‬ ‫من‬ % 43 ‫الحضر‬ ‫سكان‬ ‫ويشكل‬ .‫بالخارج‬ ‫نسمة‬ ‫ماليين‬ 8‫و‬ %48.9 ‫واإلناث‬ ، %51.1 ‫الذكور‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ .2 2012‫فى‬ ‫الريف‬ ‫كسكان‬ %57 ‫ا‬ً‫ع‬‫مجتم‬ ‫يعتبر‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫السكاني‬ ‫اإلحصاء‬ ‫نوه‬‫و‬ .2013 ‫عام‬ ‫تعداد‬ ‫في‬ ‫وقد‬ ،%31 ‫بنسبة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ ‫السكان‬ ‫ثلث‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫حتى‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫تشكل‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫فت‬ . 2013 ‫عام‬ ‫بداية‬ ‫في‬ %55.1 ‫اإلجمالي‬ ‫العمرية‬ ‫اإلعالة‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬ ‫البالد‬ ‫شرق‬ ‫وبين‬ ،‫كيلومتر‬ 1000 ‫على‬ ‫البالد‬ ‫وجنوب‬ ‫شمال‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تزيد‬ ‫لتقديم‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬ ‫أهميتها‬ ‫الكبيرة‬ ‫األبعاد‬ ‫لهذه‬‫و‬ ،‫كيلومتر‬ 1240 ‫على‬ ‫وغربها‬ ‫المجتمع‬ ‫غالبية‬ ‫فإن‬ ،‫الكبيرة‬ ‫المساحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعلى‬ ،‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫على‬ ‫ضيق‬ ‫شريط‬ ‫في‬ ‫كز‬‫ويتر‬ ،‫المساحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ %7 ‫على‬ ‫يعيش‬ ‫السكاني‬ ‫مخلخلة‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫محدودة‬ ‫نسبة‬ ‫وتعيش‬ ،‫البالد‬ ‫بطول‬ ‫النيل‬ ‫مجرى‬ ‫جانبي‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ .‫الصحراوية‬ ‫البيئة‬ ‫عليها‬ ‫تغلب‬ ‫التي‬ ‫الحدودية‬ ‫المحافظات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سكان‬ ‫المدارس‬ ‫لبناء‬‫و‬ ،‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫للبناء‬ ‫أراضي‬ ‫توفير‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫السكاني‬ ‫التوزيع‬ ‫والكثافة‬ ،‫الزراعية‬ ‫األراضي‬ ‫حيث‬ ،‫النيل‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫المحافظات‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫كثافات‬ ‫في‬ ‫االرتفاع‬ ‫وبالتالى‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫عجز‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العالية‬ ‫السكانية‬ ‫اختفاء‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ،‫الفترتين‬ ‫بنظام‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫وانتشار‬ ‫الفصول‬ ‫الطرف‬ ‫على‬ .‫إضافية‬ ‫فصول‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫استغاللها‬ ‫نتيجة‬ ‫األنشطة‬ ‫وساحات‬ ‫المالعب‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحات‬ ‫على‬ ‫والمنتشر‬ ‫السكاني‬ ‫كيز‬‫التر‬ ‫عدم‬ ‫حيث‬ ‫اآلخر‬ ‫سكانية‬ ‫لتجمعات‬ ‫الوصول‬ ‫صعوبة‬ ‫تظهر‬ ،‫األحمر‬ ‫والبحر‬ ‫الجديد‬ ‫والوادي‬ ‫سيناء‬ ‫في‬ ‫ويالحظ‬ .‫مناسبة‬ ‫وتشغيليه‬ ‫استثمارية‬ ‫بكفاءة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫بتقديم‬ ‫أحجامها‬ ‫تسمح‬ ‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫معدل‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ .‫المستهدفة‬ ‫بالمعدالت‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫التدريسي‬ ‫للعبء‬ ‫المستوفين‬ ‫المعلمين‬ ‫نسبة‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫من‬ %90 ‫على‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تمكنت‬ ‫وقد‬ ‫فهي‬ ‫ا؛‬ً‫ي‬‫تحد‬ ‫يشكل‬ ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫تبقي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫األساسي‬ ‫عدم‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫والطلب‬ ‫العرض‬ ‫جانبي‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫خالقة‬ ‫نوعية‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الشكل‬ ‫ويوضح‬ . ‫األحوال‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫العائق‬ ‫يشكل‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫توفر‬ 2012 ،‫مصر‬ :‫لإلحصاء‬ ‫العامة‬ ‫للتعبئة‬ ‫كزى‬‫المر‬ ‫الجهاز‬ 2
  9. 9. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 9 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫سكانية‬ ‫زيادة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بدورها‬ ‫تشير‬ ‫والتى‬ ،2013 ‫عام‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫السكانى‬ ‫الهرم‬ ‫بنية‬ )1( ‫رقم‬ .‫السكان‬ ‫جملة‬ ‫فى‬ 2017 ‫عام‬ ‫حتى‬ ٪4 ‫بنسبة‬ ‫تقدر‬ )2013 ‫(عام‬ ‫م�صر‬ ‫فى‬ ‫ال�سكانى‬ ‫الهرم‬ )1( ‫�شكل‬ :‫التعليم‬ ‫خارج‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ - 2 ‫االحتفاظ‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫أننا‬ ‫إال‬ ،‫االستيعاب‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫فى‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫نسب‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسات‬ ‫نجاح‬ ‫رغم‬ ‫المتسربين‬‫عدد‬‫إجمالي‬‫بلغ‬‫فقد‬،‫تحسين‬‫إلى‬‫يحتاج‬‫مازال‬‫الثالث‬‫التعليم‬‫مراحل‬‫إنهاء‬‫حتى‬‫بالتالميذ‬ ‫إجمالي‬ ‫ووصل‬ ،‫وتلميذة‬ ‫ا‬ً‫تلميذ‬ 28,841 ‫حوالى‬ 2011 / 2010 ‫عام‬ ‫بين‬ ‫االبتدائى‬ ‫التعليم‬ ‫حلقة‬ ‫من‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫التسرب‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ .‫وتلميذة‬ ‫ا‬ً‫تلميذ‬ 130,564 ‫اإلعدادية‬ ‫التعليم‬ ‫حلقة‬ ‫من‬ ‫المتسربين‬ ،‫المتوسط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫بها‬ ‫التسرب‬ ‫نسبة‬ ‫محافظة‬ 14 ‫هناك‬ ‫محافظة‬ 27 ‫بين‬ ‫ومن‬ .% 6 ‫اإلعدادية‬ ‫التعليم‬ ،‫األحمر‬‫والبحر‬،‫وسوهاج‬،‫وأسيوط‬،‫سويف‬‫وبنى‬،‫سيناء‬‫وجنوب‬‫شمال‬،‫(مطروح‬‫محافظات‬‫وهى‬ ‫على‬ ‫للقضاء‬ ‫الحل‬ ‫ويتطلب‬ ) ‫والقليوبية‬ ،‫واألقصر‬ ،‫والغربية‬ ،‫ودمياط‬ ،‫وقنا‬ ،‫الفيوم‬ ‫و‬ ،‫والمنوفية‬ ‫التحويالت‬ ‫و‬ ،‫الجغرافي‬ ‫االستهداف‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التدخالت‬ ‫من‬ ‫حزمة‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التسرب‬ ‫ظاهرة‬ ‫والتعليم‬ ،‫األمية‬ ‫محو‬ ‫وبرامج‬ ،‫لألسر‬ ‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫المشروطة‬ ‫النقدية‬ .‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫بناء‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ :‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫معدالت‬ - 3 ‫تجفيف‬ ‫يشكل‬ ‫أيضا‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫الموارد‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫يقلل‬ ‫ال‬ ‫التسرب‬ ‫معدالت‬ ‫انخفاض‬ ‫إن‬ ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫في‬ % 28 ‫إلى‬ 2012 ‫أغسطس‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األمية‬ ‫نسبة‬ ‫وصلت‬ ‫فقد‬ ‫األمية؛‬ ‫لمنابع‬ 4741.8 4336.0 3988.0 3838.9 3857.2 3824.0 3186.8 2497.9 2189.9 2151.8 1902.8 1506.1 1164.4 871.5 533.8 351.0 264.0 4,526.2 4,145.2 3,817.9 3,693.2 3,744.5 3,754.5 3,168.0 2,475.5 2,124.7 2,062.5 1,874.5 1,528.2 1,221.7 1,030.8 708.0 503.3 471.8 5000 4000 3000 2000 1000 0 1000 2000 3000 4000 5000 0-4 5-10 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80et+ ‫السكان‬ ‫الهرم‬2013 ‫رجال‬ ‫نساء‬ (1000) ‫داخم‬ ‫انتعهُى‬ ‫خاسج‬ ‫انتعهُى‬ >18‫وصاسة‬ ٌ‫يهُى‬ ‫وانتعهُى‬ ‫انتشبُت‬+2 ‫انًدتًع‬ ‫انًغتهذف‬ +4%ٍ‫ف‬2017 ‫يخطط‬
  10. 10. 10 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ 15 ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫من‬ % 40 ‫نسبة‬ ‫وإلى‬ ،‫نسمة‬ ‫مليون‬ 17 ‫بإجمالي‬ ‫سنة‬ )35-15( .‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫األميين‬ ‫أعداد‬ ‫ثلثي‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ،‫نسمة‬ ‫مليون‬ 34 ‫بإجمالي‬ ‫فأكثر‬ ‫سنة‬ ‫في‬‫األميين‬‫من‬%64‫وحوالى‬،‫اإلناث‬‫بين‬%37‫و‬%22‫الذكور‬‫بين‬‫األمية‬‫نسبة‬‫تصل‬‫و‬ ‫الدينية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫بالقيم‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫ترجع‬ ‫و‬ . ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫درجة‬ ‫و‬ ‫الريف‬ ‫في‬ ‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫األعمال‬ ‫توزيع‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ،‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫لمنظمة‬ ( ‫دراسة‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬ ،‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫اإلقبال‬ ‫يعيشون‬ ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ % 23 ‫أن‬ ) 2010 ‫نيسيف‬‫و‬‫ي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ . ‫األمية‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫فقر‬ ‫في‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ %11 ‫أن‬ ‫إلى‬ 2010 ‫عام‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫تقرير‬ ‫ويشير‬ ‫أن‬ ‫يعنى‬ ‫ما‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ %11 ‫منهم‬ ،‫ًا‬‫ق‬‫إطال‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫سنة‬ )29-18( ‫العمرية‬ ‫في‬ ‫وهن‬ ،‫قط‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫عشرة‬ ‫والتاسعة‬ ‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫بين‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ %16 %10 ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫السكاني‬ ‫التعداد‬ ‫بيانات‬ ‫مع‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتتفق‬ .‫اإلنتاج‬ ‫سن‬ ‫أن‬‫والواقع‬.‫المدارس‬‫إلى‬‫يذهبوا‬‫لم‬‫عشرة‬‫والثامنة‬‫السادسة‬‫بين‬‫أعمارهم‬‫تتراوح‬‫ممن‬ ‫يشكلن‬ ‫،وهن‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫فتيات‬ ‫ا‬ ً‫أساس‬ ‫هن‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫من‬ ‫أغلب‬ .‫بالمدارس‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫ممن‬ % 80 :‫االقت�صادية‬ -‫االجتماعية‬ ‫الطبقية‬ ‫التركيبة‬ - 4 ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫اتباع‬ ‫نتيجة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الطبقي‬ ‫البناء‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫يشهد‬ ‫شرائح‬ ‫انقسام‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ،‫الطبقات‬ ‫بين‬ ‫جمة‬ ‫فوارق‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫اقتصادية‬ ‫سياسات‬ ‫بالمجتمع‬‫الوسطى‬‫الطبقة‬‫وتآكل‬،‫الفقر‬‫نسبة‬‫في‬‫وزيادة‬،‫وفقراء‬ ‫أغنياء‬‫إلى‬‫المجتمع‬ ‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫إلى‬ ‫القادرة‬ ‫الطبقات‬ ‫اتجاه‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫وقد‬ .‫المصري‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ،‫الرسمي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الفقيرة‬ ‫الطبقات‬ ‫اتجهت‬ ‫بينما‬ ،‫واألجنبي‬ .‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫مبدأ‬ ‫إزالة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫استراتيجية‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫المجتمعي‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ،‫واألطفال‬ ‫للفقراء‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتوفير‬ ،‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التفاوت‬ ‫المجتمع‬‫على‬‫يتعين‬‫أنه‬‫كما‬.‫والنائية‬‫العشوائية‬‫والمناطق‬،‫الريف‬‫وسكان‬،‫والعاملين‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ،‫صحية‬ ‫ورعاية‬ ،‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫من‬ ‫نه‬‫و‬‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫منه‬‫واالستفادة‬‫تعليم‬‫من‬‫نه‬‫و‬‫يتلق‬‫فيما‬‫الفعالة‬‫المشاركة‬‫من‬‫لتمكينهم‬‫ووجداني‬،‫بدنى‬ .‫به‬ ‫واإلفادة‬
  11. 11. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 11 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ :‫الفقر‬ ‫معدالت‬ - 5 ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫بمعنى‬ ،‫للمعيشة‬ ‫الئق‬ ‫مستوى‬ ‫تأمين‬ ‫على‬ ‫المادية‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫بأنه‬ ‫الفقر‬ ‫يعرف‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫الفرد‬ ‫وضع‬ ‫عليها‬ ً‫بناء‬ ‫يتحدد‬ ‫والتى‬ ‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫(الحرمان‬ ‫ومنه‬ ،‫الحرمان‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ً‫شكلا‬ ‫باعتباره‬ ،‫األبعاد‬ ‫متعدد‬ ‫آخر‬ ‫تعريف‬ ‫للفقر‬‫و‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫الغذاء‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫المأوى‬ .)‫الصحي‬ ‫والصرف‬ ‫المياه‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫الصحة‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫وتصل‬ . ‫ا‬ً‫ي‬‫يوم‬ ‫دوالرين‬ ‫يعادل‬ ‫بما‬ ‫الفقر‬ ‫خط‬ ‫العالمي‬ ‫التعريف‬ ‫ويحدد‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ %26 ‫حوالى‬ ‫إلى‬ ‫تفع‬‫ر‬‫ت‬ ‫بينما‬ ،% 23 ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫سن‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الدخل‬ ‫إلى‬ ‫سنة‬ 19-15 ‫من‬ ‫البالغين‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫سنة‬ 14-10 ‫من‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ .%28 ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫حيث‬ ‫البحري‬ ‫الوجه‬ ‫عن‬ ‫الصعيد‬ ‫وأعالى‬ ،‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إقليم‬ ‫الفقر‬ ‫كز‬‫ويتر‬ ‫%في‬12,6 ‫بـ‬‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬،‫الريفية‬‫المناطق‬‫في‬%30 ‫األطفال‬‫ذات‬‫المعيلة‬‫لألسر‬‫الدخل‬‫عن‬‫الناتج‬‫الفقر‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫دخل‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫بلغت‬ ‫فقد‬ ،‫مصر‬ ‫صعيد‬ ‫في‬ ‫أما‬ .‫الحضرية‬ ‫المناطق‬ ‫عرضة‬ ‫أشد‬ ‫مصر‬ ‫صعيد‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫يكون‬ ‫وبالتالي‬ ،%31 ‫حضرية‬ ‫أسر‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫توصيل‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ .‫الدخل‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫للفقر‬ .‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫لمبدأ‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تحقي‬ ‫المناطق‬ :‫م�صر‬ ‫في‬ ‫ال�سيا�سي‬ ‫ال�سياق‬ :‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬ ‫الدستور‬ ‫من‬ )139( ‫للمادة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وطب‬ ،‫الحكم‬ ‫في‬ ‫الجمهوري‬ ‫النظام‬ ‫المصري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫يتبع‬ ‫مصالح‬ ‫يرعى‬ ،‫التنفيذية‬ ‫السلطة‬ ‫ورئيس‬ ،‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫رئيس‬ ‫هو‬ ‫الجمهورية‬ ‫4102، رئيس‬ ‫لعام‬ ‫المصري‬ ‫باشر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫الدستور‬ ‫بأحكام‬ ‫ويلتزم‬ ،‫وسالمتها‬ ‫أراضيه‬ ‫ووحدة‬ ‫الوطن‬ ‫استقالل‬ ‫على‬ ‫ويحافظ‬ ‫الشعب‬ ،‫التشريع‬ ‫سلطة‬ ‫النواب‬ ‫مجلس‬ ‫لى‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ )101( ‫المادة‬ ‫وتشير‬ .‫به‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫اختصاصاته‬ ‫العامة‬ ‫نة‬‫ز‬‫والموا‬ ،‫واالجتماعية‬ ،‫االقتصادية‬ ‫للتنمية‬ ‫العامة‬ ‫والخطة‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫وإقرار‬ .‫الدستور‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫كله‬ ‫وذلك‬ ،‫التنفيذية‬ ‫السلطة‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫الرقابة‬ ‫ويمارس‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫الخامس‬ ‫ثورة‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حال‬ ‫المصري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫ويشهد‬ ‫واالستقرار‬ ،‫التغيير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫انتقالية‬ ‫بأنها‬ ‫المرحلة‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫وينظر‬ .2011 ‫يناير‬ ‫من‬ ‫والعشرين‬
  12. 12. 12 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ،‫االجتماعية‬ ‫(العدالة‬ ‫وهى‬ ،‫الثورة‬ ‫أنتجتها‬ ‫التي‬ ‫والمطالب‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫التنمية‬ ‫عناصر‬ ‫هي‬ ‫تلك‬ .)‫للناس‬ ‫واالقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫واألمن‬ ،‫السياسية‬ ‫والحرية‬ ،‫ويتأمل‬ ،‫يفكر‬ ً‫ال‬‫عق‬ ‫وجعله‬ ،‫الذاكرة‬ ‫مصيدة‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫لتحرير‬ ‫تدعو‬ ‫فهي‬ ،‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ،‫ويبدع‬ ،‫التسلطي‬ ‫الفكر‬ ‫ويقهر‬ ،‫التغيير‬ ‫مع‬ ‫يتكيف‬ ‫و‬ ،‫ويتخيل‬ ،‫ويكتشف‬ ،‫وينقد‬ .‫ويبتكر‬ ‫ا‬ً‫اتجاه‬ ‫الحالية‬ ‫السياسية‬ ‫األوضاع‬ ‫وتعكس‬ ،‫الحزبي‬ ‫التعدد‬ ‫نظام‬ ‫مصر‬ ‫تطبق‬ ‫فالبد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫المصرية‬ ‫السياسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫األحزاب‬ ‫اشتراك‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إيجاب‬ ،‫المواطنين‬‫لدى‬‫السياسية‬‫والمشاركة‬‫السياسي‬‫الوعى‬‫تنمية‬‫في‬‫التعليم‬‫فلسفة‬‫تسهم‬‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫قبول‬ ‫و‬ ،‫والتسامح‬ ،‫والمواطنة‬ ،‫والحرية‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫قيم‬ ‫وتعزيز‬ .‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫الديمقراطي‬ ‫التحول‬ ‫تحقيق‬ .‫جميعها‬‫غابت‬،‫المواطنين‬‫جميع‬‫بها‬‫يتحلى‬‫أن‬‫يجب‬‫والتي‬،‫السابقة‬‫المالمح‬‫كل‬ ‫جاءت‬ ‫لما‬‫و‬ .‫الصحيحة‬ ‫السياسية‬ ‫التنشئة‬ ‫على‬ ‫طالبها‬ ‫ترب‬ ‫لم‬ ‫المدرسة‬ ‫ألن‬ ‫غابت‬ ‫والهجمات؛‬ ،‫واالعتصامات‬ ،‫االحتجاجية‬ ‫الثورات‬ ‫فزادت‬ ‫استغاللها‬ ‫أسيىء‬ ‫الثورة‬ ‫السياسية‬ ‫التربية‬ ‫غياب‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫يتربوا‬ ‫لم‬ ‫فاألفراد‬ .‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫و‬ ‫الرأي‬ ‫يرون‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫األحزاب‬ ‫اهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التأكيد‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫ومن‬ ‫الداعمة‬ ‫والممارسات‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫واقتراح‬ ‫برامجها‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫بقضايا‬ ‫السياسية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫واالنتماء‬ ‫والوالء‬ ‫والمواطنة‬ ،‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫ممارسة‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫للتعليم‬ ،‫خالص‬ ‫مجتمعي‬ ‫شأن‬ ‫وهو‬ ،‫جزئية‬ ‫قضية‬ ‫ليست‬‫و‬ ‫قومية‬ ‫قضية‬ ‫التعليم‬ ‫ألن‬ ‫غيرها؛‬ ‫ال‬ ‫دستور‬ ‫وضع‬ 2013 ‫نيه‬‫و‬‫ي‬ 30 ‫ثورة‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬‫و‬ .‫غيره‬ ‫دون‬ ‫فصيل‬ ‫قضية‬ ‫ليس‬‫و‬ .‫للتعليم‬ ‫التشريعي‬ ‫اإلطار‬ ‫يحدد‬ ‫جديد‬ :‫للتعليم‬ ‫الت�شريعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫حتى‬ )19( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫مواد‬ ‫بست‬ ‫4102، التعليم‬ ‫دستور‬ ‫اختص‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ )80( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ،‫بالطفل‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،)25( ‫ويحظر‬ ،‫عمره‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫حتى‬ ‫لة‬‫و‬‫للطف‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫في‬ ‫المبكر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫طفل‬ )81( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ .‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫إتمام‬ ‫سن‬ ‫تجاوزه‬ ‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫تشغيل‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫صح‬ ،‫واألقزام‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬ ‫بضمان‬ ‫تلتزم‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬
  13. 13. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 13 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫منها‬ ‫نسبة‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ،‫لهم‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وتعليم‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫ورياض‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وترفيه‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وثقاف‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫واجتماع‬ ‫مع‬ ‫ودمجهم‬ ،‫السياسية‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ ‫وممارستهم‬ ،‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫العامة‬ ‫المرافق‬ ‫وتهيئة‬ ،‫لهم‬ )82( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫نصت‬ ‫وقد‬ .‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫والعدالة‬ ‫المساواة‬ ‫لمبادئ‬ ً‫ال‬‫إعما‬ ،‫المواطنين‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫الثقافية‬‫قدراتهم‬‫وتنمية‬،‫مواهبهم‬‫اكتشاف‬‫على‬‫وتعمل‬،‫والنشء‬‫الشباب‬‫رعاية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫تكفل‬‫أن‬‫على‬ ‫وتمكينهم‬ ،‫والتطوعي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ،‫واإلبداعية‬ ،‫والبدنية‬ ،‫والنفسية‬ ،‫والعلمية‬ ‫نصوص‬‫تشير‬.‫التعليم‬‫عن‬‫آثارها‬‫تنفصل‬‫ال‬‫الذكر‬‫سالفة‬‫المواد‬‫جميع‬.‫العامة‬‫الحياة‬‫في‬‫المشاركة‬‫من‬ ‫المدخل‬‫أنه‬‫للكافة‬‫ثبت‬‫أن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫بقضية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫قبل‬‫من‬‫ا‬ً‫م‬‫اهتما‬‫هناك‬‫أن‬‫إلى‬‫بوضوح‬‫المواد‬‫تلك‬ ‫كيز‬‫التر‬‫خالل‬‫من‬‫يكون‬‫أن‬‫يجب‬،‫اجتماعي‬‫أو‬،‫سياسى‬‫أو‬،‫اقتصادي‬‫إصالح‬‫أو‬،‫تنمية‬‫ألية‬‫الصحيح‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المستويات‬ ‫يجارى‬ ‫وبما‬ ،‫للمواطن‬ ‫المقدم‬ ‫التعليم‬ ‫حالة‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ .‫واالجتماعية‬ ،‫واالقتصادية‬ ،‫السياسية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ومشهو‬ ‫ا‬ً‫واضح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقد‬ ‫حققت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫الشخصية‬‫بناء‬‫هدفه‬،‫مواطن‬‫لكل‬‫حق‬‫ التعليم‬‫أن‬‫4102، على‬ ‫دستور‬‫من‬)19(‫رقم‬‫المادة‬‫نصت‬ ‫المواهب‬ ‫وتنمية‬ ،‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫وتأصيل‬ ،‫الوطنية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ،‫المصرية‬ ‫وعدم‬ ‫والتسامح‬ ‫المواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وإرساء‬ ،‫والروحية‬ ‫الحضارية‬ ‫القيم‬ ‫وترسيخ‬ ،‫االبتكار‬ ‫وتشجيع‬ ‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫وتوفيره‬ ،‫ووسائله‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫أهدافه‬ ‫بمراعاة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتلتزم‬ ،‫التمييز‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 12 ‫إلى‬ ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫تمديد‬ ‫على‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الدستور‬ ‫نص‬ ‫كما‬ .‫العالمية‬ ‫مجانيته‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتكفل‬ ،‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫إلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫«إن‬ :‫على‬ ‫نصت‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫بتخصيص‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتلتزم‬ .‫للقانون‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ،‫التعليمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫بمراحله‬ ‫تتفق‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تدريج‬ ‫تتصاعد‬ ،‫له‬ ‫اإلجمالي‬ ‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ %4 ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫للتعليم‬ ‫الحكومي‬ ‫اإلنفاق‬ ‫تضمنت‬‫كما‬.‫الجديد‬2014‫دستور‬‫بها‬‫جاء‬‫التي‬‫المكتسبات‬‫أهم‬‫من‬‫وهذه‬».‫العالمية‬‫المعدالت‬‫مع‬ ‫بالسياسات‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫والمعاهد‬ ‫المدارس‬ ‫جميع‬ ‫التزام‬ ‫لضمان‬ ‫عليه‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تشرف‬ ‫أن‬ ‫المادة‬ .‫لها‬ ‫التعليمية‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لحاجة‬ ‫به‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫بشأن‬ )20( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫اختصت‬ ‫وقد‬ ‫التعليم‬‫بتشجيع‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫«تلتزم‬‫على‬‫المادة‬‫تلك‬‫نصت‬‫وقد‬،‫أركانه‬‫كل‬‫في‬‫الجذري‬‫للتطوير‬‫التعليم‬‫من‬ ،‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ،‫كافة‬ ‫أنواعه‬ ‫في‬ ‫والتوسع‬ ،‫وتطويره‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫والتقني‬ ‫الفني‬ ».‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫وبما‬ ‫كيزة‬‫الر‬ ،‫نيهم‬‫و‬‫ومعا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ،‫المعلمين‬ ‫أن‬ ‫لتؤكد‬ )22( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬ ‫المادية‬ ‫حقوقهم‬ ‫ورعاية‬ ،‫المهنية‬ ‫ومهاراتهم‬ ،‫العلمية‬ ‫كفاءاتهم‬ ‫تنمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تكفل‬ ،‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ .‫أهدافه‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬ ،‫واألدبية‬
  14. 14. 14 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫الدينية‬ ‫والتربية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ )24( ‫رقم‬ ‫مادته‬ ‫في‬ ‫الدستور‬ ‫مواد‬ ‫اهتمت‬ ‫كما‬ ‫الحكومي‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫كمواد‬ ‫مراحله‬ ‫بكل‬ ‫الوطني‬ ‫والتاريخ‬ ‫للقضاء‬ ‫شاملة‬ ‫خطة‬ ‫بوضع‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫التزام‬ ‫لتؤكد‬ )25( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫وجاءت‬ .‫والخاص‬ ‫آليات‬ ‫بوضع‬ ‫وتلتزم‬ ،‫األعمار‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المواطنين‬ ‫بين‬ ‫والرقمية‬ ‫الهجائية‬ ‫األمية‬ ‫على‬ .‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫خطة‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ،‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بمشاركة‬ ‫تنفيذها‬ ‫التي‬ ‫المتعاظمة‬ ‫األهمية‬ ‫إلى‬ 2014 ‫دستور‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫المواد‬ ‫وتشير‬ ‫الذي‬ ‫الدستور‬ ‫لهذا‬ ‫الفريدة‬ ‫المميزات‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ،‫للتعليم‬ ‫الدستور‬ ‫هذا‬ ‫أوالها‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعاظم‬ ‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫يتضح‬ .‫السابقة‬ ‫الدساتير‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫انفرد‬ ‫متطلبات‬ ‫وتوفير‬ ،‫تمويله‬ ‫لزيادة‬ ‫مواد‬ ‫وتخصيص‬ ،‫تطويره‬ ‫وسبل‬ ،‫التعليم‬ ‫قضايا‬ ‫حل‬ ‫المستوى‬ ‫ذات‬ ‫وعلى‬ ،‫القدر‬ ‫بنفس‬ ‫األمية‬ ‫محو‬ ‫قضية‬ ‫معالجة‬ ‫يغفل‬ ‫لم‬‫و‬ .‫التطوير‬ ‫هذا‬ ،‫قومى‬ ‫أمن‬ ‫قضية‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫بنصوصه‬ ‫الدستور‬ ‫هذا‬ ‫أدرك‬ ‫لقد‬ .‫والوعى‬ ‫االلتزام‬ ‫من‬ ‫التخلف‬ ‫دائرة‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ‫التقدم‬ ‫قاطرة‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫وأن‬ ،‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫حق‬ ‫وأنه‬ ‫التعليم‬ ‫شئون‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫من‬ ‫تستلزم‬ ‫أمور‬ ‫وهى‬ ،‫والرفاهيه‬ ‫التقدم‬ ‫آفاق‬ ‫إلى‬ ‫والفقر‬ ،‫وتشريعات‬ ‫سياسات‬ ‫إلى‬ ‫الحاكمة‬ ‫الجوهرية‬ ‫المواد‬ ‫تلك‬ ‫لترجمة‬ ‫جهودهم‬ ‫يبذلوا‬ ‫أن‬ ‫وتنمى‬ ،‫للوطن‬ ‫االنتماء‬ ‫على‬ ‫بقوة‬ ‫وتحافظ‬ ،‫القومى‬ ‫األمن‬ ‫تعزز‬ ‫للتعليم‬ ‫وخطط‬ .‫األخرى‬ ‫الوطنية‬ ‫الجوانب‬ : ‫للخطة‬ ‫العالمي‬ ‫الفكري‬ ‫ال�سياق‬ : ‫ا‬ً‫رابع‬ ‫الناجحة‬ ‫والتجارب‬ ‫العالمية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫االسترشاد‬ ‫يجب‬ ‫وثائق‬ ‫وأهمها‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫الهيئات‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫اإلعالنات‬ ‫كذلك‬‫و‬ .2000 ‫عام‬ ‫داكار‬ ‫في‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤتمر‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫الي‬ ‫منظمة‬ :‫المتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫منظمة‬ -1 ،‫لأللفية‬ ‫اإلنمائية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمة‬ ‫تؤكد‬ ‫كل‬‫في‬‫األطفال‬‫تمكن‬‫كفالة‬‫خالل‬‫من‬‫وذلك‬،‫االبتدائي‬‫التعليم‬‫تعميم‬‫تحقيق‬‫ضرورة‬ .2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫إتمام‬ ‫من‬ ‫اإلناث‬ ‫أو‬ ‫الذكور‬ ‫سواء‬ ‫مكان‬ ‫وذلك‬ ،‫المرأة‬ ‫وتمكين‬ ،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫تعزيز‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫تؤكد‬ ‫كما‬ ‫مراحل‬ ‫لجميع‬ ‫وبالنسبة‬ ،‫والثانوي‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫التفاوت‬ ‫بإزالة‬ .2015 ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫موعد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
  15. 15. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 15 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ :)2000 ‫عام‬ ‫داكار‬ ‫في‬ ‫للتربية‬ ‫العالمي‬ ‫(المنتدى‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬� -2 ■■.‫المبكرة‬ ‫لة‬‫و‬‫الطف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الشاملتين‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫الرعاية‬ ‫وتحسين‬ ‫توسيع‬ :‫األول‬ ‫الهدف‬ ■■‫بتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫تمكين‬ 2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العمل‬ :‫الثاني‬ ‫الهدف‬ ‫األطفال‬ ‫وعلى‬ ‫البنات‬ ‫على‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫كيز‬‫التر‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫وإكمال‬ ،‫إلزامي‬ ‫و‬ ‫مجانى‬ ‫جيد‬ .‫صعبة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ■■‫خالل‬ ‫من‬ ،‫والراشدين‬ ‫الصغار‬ ‫لكافة‬ ‫التعليم‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫ضمان‬ :‫الثالث‬ ‫الهدف‬ .‫للحياة‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ،‫للتعلم‬ ‫مالئمة‬ ‫ببرامج‬ ‫المتكافئ‬ ‫االنتفاع‬ ■■. 2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫الكبار‬ ‫أمية‬ ‫محو‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ %50 ‫بنسبة‬ ‫تحسين‬ ‫تحقيق‬ :‫الرابع‬ ‫الهدف‬ ■■.‫والثانوي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫التفاوت‬ ‫أوجه‬ ‫إزالة‬ :‫الخامس‬ ‫الهدف‬ ■■.‫للجميع‬ ‫التميز‬ ‫وضمان‬ ‫للتعليم‬ ‫النوعية‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫تحسين‬ :‫السادس‬ ‫الهدف‬ ‫جاك‬ ‫حرره‬ ‫الذى‬ »‫المكنون‬ ‫الكنز‬ ‫ذلك‬ ‫«التعلم‬ :‫بعنوان‬ ‫اليون�سكو‬ ‫أ�صدرته‬� ‫الذى‬ ‫3-التقرير‬ :‫وهى‬ ،‫للتعلم‬ ‫أربع‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستراتيجيات‬ ‫فيه‬ ‫وحدد‬ ،‫ديلور‬ ■■:‫لتعرف‬ ‫تعلم‬ ‫تعرف؟‬‫ماذا‬‫و‬‫تعرف؟‬‫كيف‬‫منها‬‫أمور‬‫عدة‬‫في‬‫المعلومات‬‫عصر‬‫في‬‫المعرفة‬‫إنتاج‬‫عملية‬‫تختلف‬ .‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واستمرارها‬ ‫المعرفة‬ ‫تكامل‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ‫تعرف؟‬ ‫لماذا‬ ‫و‬ ■■:‫لتعمل‬ ‫تعلم‬ ‫والعمل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الفضاء‬ ‫وعالم‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تتطلب‬ ‫غاية‬ ‫هي‬ .‫الجماعي‬ ■■:‫لتكون‬ ‫تعلم‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫روحان‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وجدان‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ذهن‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫بدن‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ ‫لتكون‬ ‫تعلم‬ ‫بشعار‬ ‫يقصد‬ ■■:‫تتعايش‬ ‫و‬ ‫لتعيش‬ ‫تعلم‬ .‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫والتحاور‬ ‫والتواصل‬ ‫وإنتاجها‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
  16. 16. 16 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫الراهن‬ ‫الو�ضع‬ ‫المصريين‬ ‫األطفال‬ ‫لكل‬ ‫اإللزامي‬ ‫المجاني‬ ‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫المصري‬ ‫الدستور‬ ‫يكفل‬ ‫تكوينه‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الطفل‬ ‫«تعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التشريعات‬ ‫وتنص‬ .‫عام‬ 15 ‫إلى‬ 6 ‫سن‬ ‫من‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫والبدنية‬ ‫العقلية‬ ‫وقدراته‬ ‫ومواهبه‬ ‫شخصيته‬ ‫وتنمية‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وروح‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وثقاف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫علم‬ ‫واإلنسانية‬ ‫والحق‬ ‫الخير‬ ‫وبقيم‬ ‫بوطنه‬ ‫المؤمن‬ ‫اإلنسان‬ ‫إعداد‬ ‫بقصد‬ ،‫إمكاناتها‬ ‫إنسانيته‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫والمقومات‬ ‫والتطبيقية‬ ‫النظرية‬ ‫والدراسات‬ ‫بالقيم‬ ‫وتزويده‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫بكفاءة‬ ‫واإلسهام‬ ‫لوطنه‬ ‫وانتمائه‬ ‫ذاته‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫كرامته‬‫و‬ .»‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫الستكمال‬ ‫والخدمات‬ ‫اإلنتاج‬ :‫الم�صري‬ ‫التعليمي‬ ‫ال�سلم‬ ‫حلقتي‬ ‫من‬ ‫وتتشكل‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫المصري‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫ينقسم‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫يستغرق‬ ،‫ثانوي‬ ‫تعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫اإلعدادي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫قانون‬ ‫من‬ )60( ‫المادة‬ ‫وتنص‬ ‫أعوام‬ 9 ‫الضروري‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويدهم‬ ‫لهم‬‫و‬‫مي‬ ‫وإشباع‬ ‫التالميذ‬ ‫واستعدادات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫وظروف‬ ‫تتفق‬ ‫التي‬ ‫والمهنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمهارات‬ ‫والمعارف‬ ‫كيات‬‫والسلو‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫تعليمه‬ ‫يواصل‬ ‫أن‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫يتم‬ ‫لمن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ .‫المختلفة‬ ‫بيئاتهم‬ ‫الفرد‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫مناسب‬ ‫مهني‬ ‫تدريب‬ ‫بعد‬ ‫الحياة‬ ‫يواجه‬ ‫وأن‬ ‫أعلى‬ ‫مرحلة‬ ،‫حلقتين‬ ‫إلى‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫وينقسم‬ .‫ومجتمعه‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫منتج‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مواط‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫للتصنيف‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ )1-‫(اسكد‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫تقابل‬ ‫وهي‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫ومدتها‬ ‫االبتدائية‬ ‫التلميذ‬ ‫ويلتحق‬ ،‫سنة‬ 11 ‫إلى‬ 6 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫تناظر‬ ‫وهي‬ ،‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫يشكل‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫عمر‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫سنوات‬ 8 ‫إلى‬ 6 ‫سن‬ ‫في‬ ‫االبتدائى‬ ‫التعليم‬ ‫بحلقة‬ ‫الحلقة‬ ‫فهي‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫أما‬ .‫بالتعليم‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الرسمي‬ ‫العمر‬ ‫وهي‬ ،‫سنة‬ 14 -12 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫تناظر‬ ‫وهي‬ ،‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫ومدتها‬ ‫اإلعدادية‬ ‫على‬ ‫اإلعدادية‬ ‫الحلقة‬ ‫وتعمل‬ ،)2-‫(إسكد‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫التصنيف‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫المستوى‬ ‫تقابل‬ )3 -‫(إسكد‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ، ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطفل‬ ‫تأهيل‬ ‫بالثانوي‬ ‫يعرف‬ ‫وهو‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫المسار‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫والثالث‬ ‫األول‬ ‫بفرعية‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫بالتعليم‬ ‫أو‬ ‫الجامعي‬ ‫بالتعليم‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطالب‬ ‫يعد‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫ومدته‬ ‫العام‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫المسار‬ ‫أما‬ .)‫الفنيين‬ ‫إعداد‬ ‫(معاهد‬ ‫الجامعي‬ ‫ودون‬ ‫الثانوي‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطالب‬ ‫ويعد‬ ‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ومدته‬ ‫الفني‬ ‫بالثانوي‬ ‫يعرف‬ ‫فهو‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المسارين‬ ‫من‬ ‫بأي‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫ويتحدد‬ ،‫العمل‬ ‫بسوق‬
  17. 17. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 17 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫التعليم‬ ‫ويناظر‬ .‫المسارين‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫المتاحة‬ ‫واألماكن‬ ‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫وعلى‬ ‫اإلعدادية‬ ‫الحلقة‬ ‫نهاية‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ )2014( ‫دستور‬ ‫أضاف‬ ‫وقد‬ .‫سنة‬ 17-15 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانوي‬ .‫والفني‬ ‫العام‬ ‫بشقيه‬ ‫الثانوي‬ ‫والتعليم‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫يضم‬ ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫اإللزامي‬ ‫فيتم‬،‫منها‬‫تسربوا‬‫أو‬،)‫سنوات‬‫(ثمان‬‫االبتدائي‬‫بالتعليم‬‫االلتحاق‬‫سن‬‫تجاوزوا‬‫الذين‬‫األطفال‬‫أما‬ ‫لنظام‬ ‫تابعة‬ ‫حكومية‬ ‫مدارس‬ ‫وهي‬ ‫المجتمع‬ ‫مدارس‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫الفصل‬ ‫بمدارس‬ ‫لاللتحاق‬ ‫توجيههم‬ »‫نيسف‬‫و‬‫«ي‬ ‫منظمة‬ ‫بمساعدة‬ ‫الثانية‬ ‫الفرصة‬ ‫بمدارس‬ ‫وتعرف‬ ‫التسعينيات‬ ‫في‬ ‫أنشئت‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫السكان‬ ‫محدودة‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫افتتاحها‬ ‫ويتم‬ .‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ووزارة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بتدريس‬ ‫يسمح‬ ‫مرن‬ ‫بنظام‬ ‫وتتميز‬ ،3 ‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫المحرومة‬ ‫تستجيب‬ ‫كي‬ ‫تطويرها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫هناك‬ .‫الفصل‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫مستوى‬ ‫مدارس‬ ‫وتقدم‬ .‫الجغرافي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالوضع‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫محددة‬ ‫حاجات‬ ‫إلى‬ ‫وهناك‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫لحلقة‬ ً‫ال‬‫معاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫مستوى‬ ‫المحرومة‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫تستهدف‬ .‫ومرن‬ ‫ومناسب‬ ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذى‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫للفتيات‬ ‫الصديقة‬ ‫المدارس‬ ‫االبتدائى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫في‬ ‫يرغبن‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫الالئي‬ ‫البنات‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫البنات‬ ‫وتقبل‬ ‫المحلية‬ ‫الضروريات‬ ‫مع‬ ‫نفسها‬ ‫المدارس‬ ‫وتكيف‬ .‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تسربن‬ ‫الالتي‬ ‫أو‬ ‫الذكور‬ ‫بالتحاق‬ ‫سمح‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫البنات‬ ‫ا‬ ً‫وخصوص‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫س‬ ‫األكبر‬ ‫لألطفال‬ ‫تكون‬ ‫لوية‬‫و‬‫واأل‬ .‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫إلى‬ 6 ‫من‬ .% 25 ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫بنسبة‬ ‫سنوات‬ 5-4 ‫العمرية‬ ‫للمرحلة‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫لمرحلة‬ ‫ا‬ً‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫ويقدم‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫أساس‬ ‫ا‬ً‫جزء‬ ‫ليس‬ ‫لكنه‬‫و‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ )0 – ‫(إسكد‬ ‫المستوى‬ ‫يعادل‬ ‫وهو‬ ‫بالمرحلة‬ ‫للقبول‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫شر‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫االنتظام‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ، ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫االبتدائية‬ ‫م�صر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لمراحل‬ ‫الراهن‬ ‫الموقف‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫شيو‬ ‫المداخل‬ ‫هذه‬ ‫أكثر‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫للنظم‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫لتحليل‬ ‫عدة‬ ‫مداخل‬ ‫هناك‬ ‫إن‬ .‫النظام‬ ‫وإدارة‬ ‫والجودة‬ ‫اإلتاحة‬ ‫وهي‬ ‫لإلصالح‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫التي‬ )‫(الكتاتيب‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫ومدارس‬ ‫القراءات‬ ‫معاهد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مماثل‬ ‫مبفهوم‬ ‫الرشيف‬ ‫األزهر‬ ‫يساهم‬ 3 ‫حلقة‬ ‫مواد‬ ‫يكافئ‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اجتياز‬ ‫بعد‬ ‫لاللتحاق‬ ‫سنة‬ ‫يزيد‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 12 ‫وسنه‬ ‫القرآن‬ ‫حيفظ‬ ‫ملن‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫للتعليم‬ ‫للعودة‬ ‫للمترسبني‬ ‫الباب‬ ‫يفتح‬ ‫مما‬ ،‫األزهرية‬ ‫باملعاهد‬ ‫اإلعدادى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االبتدايئ‬ ‫التعليم‬
  18. 18. 18 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ :‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إتاحة‬‫ل‬‫ا‬ ‫محور‬ :ً‫ال‬‫أو‬� ‫التعليم‬‫سن‬‫في‬‫للسكان‬‫متكافئة‬‫فرص‬‫توفير‬‫على‬‫النظام‬‫قدرة‬‫مدى‬‫باإلتاحة‬‫يقصد‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستوى‬ ‫أو‬ ‫للنوع‬ ‫اعتبار‬ ‫دون‬ ، ‫التعليمي‬ ‫بالنظام‬ ‫لاللتحاق‬ ‫كالتعليم‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫والمبادرات‬ ‫التربوية‬ ‫النظم‬ ‫وتستهدف‬ ‫أخرى‬ ‫اختالفات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الحكومات‬‫استهدفت‬‫وقد‬،‫التعليم‬‫سن‬‫في‬‫األطفال‬‫جميع‬‫استيعاب‬،‫األلفية‬‫و‬‫للجميع‬ ‫بالء‬ ‫أبلت‬ ‫وقد‬ ،‫السابقة‬ ‫العهود‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫لوية‬‫و‬‫كأ‬ ‫اإلتاحة‬ ‫المتعاقبة‬ ‫المصرية‬ ‫في‬ ‫المضطردة‬ ‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫التسعينيات‬ ‫لزال‬‫ز‬ ‫مثل‬ ‫عقبات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫صادف‬ ‫ما‬ ‫رغم‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حس‬ ‫مدرسة‬ ‫ألف‬ 47 ‫تخطى‬ ‫قد‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ )1( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ‫يظهر‬ ‫فكما‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫ملتحق‬ ‫منهم‬ %9 ،‫تلميذ‬ ‫مليون‬ 18 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تستوعب‬ ‫فصل‬ ‫ألف‬ 450 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫بها‬ .‫الخاص‬ ‫بالتعليم‬ ‫في‬ ‫المصرية‬ ‫الحكومات‬ ‫جهود‬ ‫عنه‬ ‫أسفرت‬ ‫لما‬ ‫مختصر‬ ‫كمي‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫الصافي‬‫والقيد‬‫االستيعاب‬‫بمعدالت‬‫مقاسة‬،‫التعليم‬‫مراحل‬‫وفق‬‫ا‬ً‫ف‬‫مصن‬‫اإلتاحة‬‫مجال‬ ‫والفصول‬ ‫المدارس‬ ‫كأعداد‬ )‫(المدخالت‬ ‫الخام‬ ‫المؤشرات‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫اإلجمالي‬ ‫و‬ .)‫(مخرجات‬ ‫المقيدين‬ ‫والتالميذ‬ ‫المعلمين‬ ‫وغير‬ ‫والمعلمين‬ ‫النوع‬ ‫وفق‬ ‫والمقيدين‬ ‫الف�صول‬ ‫و‬ ‫المدار�س‬ ‫عدد‬ ‫بمقيا�س‬ ‫الحالية‬ ‫االتاحة‬ ) 1 ( ‫جدول‬ ‫التبعية‬‫مدارس‬‫فصول‬‫بنين‬‫بنات‬‫جملة‬ ‫حكومى‬413464005998513426811133216624758 ‫خاص‬6174531208827247913041674028 ‫الجملة‬475204537199396150890263618298786 ‫اإلدارية‬ ‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬ )2( ‫رقم‬ ‫شكل‬ ‫ويوضح‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫المقيدين‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫ويوضح‬ .2013/12 ‫عام‬ ‫جدوؿ‬1‫ع‬‫النو‬ ‫وفؽ‬ ‫المقيديف‬‫و‬ ‫الفصوؿ‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫بمقياس‬ ‫الحالية‬ ‫االتاحة‬ ‫التبعية‬‫مدارس‬‫فصوؿ‬‫بنيف‬‫بنات‬‫جممة‬ ‫حكومى‬413464005998513426811133216624758 ‫خاص‬6174531208827247913041674028 ‫الجممة‬475204537199396150890263618298786 ‫رقم‬ ‫رسم‬ ‫ويوضح‬(1)‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫المقيدين‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫أن‬ ‫اإلدارية‬ ‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫المختمفة‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫توزيع‬ ‫التعميم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫مظمة‬ ‫رسم‬1‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬2012/2013 ‫االطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫مف‬ ‫لكثير‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫الط‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫فالكتاتيب‬ ، ‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالجديدة‬ ‫ليست‬ ‫االمر‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫مرحمة‬ ‫إف‬ ‫المجتمع‬ ‫عمى‬ ‫يب‬‫ر‬‫غ‬ ‫بمنحى‬ ‫ليس‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫بمرحمة‬ ‫االىتماـ‬ ‫فإف‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ،‫االمس‬ ‫أدباء‬‫و‬ ‫يف‬‫ر‬‫ومفك‬ ‫عمماء‬ )2( ‫�شكل‬ ‫وفق‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬ 2013/2012 ‫التبعية‬
  19. 19. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬ ‫طفل‬‫لكل‬ ‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬ ً‫ع‬‫م‬ 19 2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫بريا�ض‬ ‫إتاحة‬‫ل‬‫ا‬ - 1 ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫فالكتاتيب‬ ، ‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالجديدة‬ ‫ليست‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫إن‬ ‫ليس‬‫األطفال‬‫رياض‬‫بمرحلة‬‫االهتمام‬‫فإن‬‫ثم‬‫ومن‬،‫األمس‬‫وأدباء‬‫ومفكري‬‫علماء‬‫من‬ ٍ‫لكثير‬‫الطريق‬ ‫لتنمية‬ ‫سياسات‬ ‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫تبنت‬ ‫لقد‬ . ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫غريب‬ ‫بمنحى‬ ‫والتربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫اهتمامها‬ ‫ينصب‬ ‫حيث‬ ،‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫لة‬‫و‬‫الطف‬ ‫مرحلة‬ ‫تنمية‬ ‫هدف‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ،‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫األساسية‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫للطفل‬ .‫السابقة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫لوية‬‫و‬‫األ‬ ‫ذات‬ ‫البرامج‬ ‫أحد‬ ‫المبكرة‬ ‫أي‬ ‫ألف‬ 423 ‫إلى‬ ‫لها‬‫و‬‫فص‬ ‫فى‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫االلتحاق‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫وصل‬ ‫لقد‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫وباحتساب‬ 2013/12 ‫عام‬ ‫سنوات‬ 5 ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫من‬ %22.6 ‫يمثل‬ ‫ما‬ %30.8 ‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫المعدلة‬ ‫الصافية‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫تبلغ‬ ‫االبتدائي‬ ‫في‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫وذلك‬ ‫الحكومة‬ ‫تستهدفه‬ ‫عما‬ ‫بعيدة‬ ‫تزال‬ ‫ما‬ ‫النسب‬ ‫هذه‬ ‫إن‬ .‫والبنين‬ ‫البنات‬ ‫بين‬ ‫فارق‬ ‫وجود‬ ‫بدون‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫للخطه‬ ‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫أي‬ ،‫المتوسط‬ ‫المدى‬ ‫في‬ %50 ‫التحاق‬ ‫نسبة‬ ‫بلوغ‬ ‫هو‬ ‫الجدول‬ ‫ويبين‬ .‫مجتمعين‬ ‫والخاص‬ ‫واألزهري‬ ‫الحكومي‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،)2017-2014( .‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫االلتحاق‬ ‫إحصاءات‬ )1( )2013( ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫ريا�ض‬ ‫بمرحلة‬ ‫لاللتحاق‬ ‫إح�صائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫المالمح‬ )2( ‫جدول‬  ‫بنات‬‫بنين‬‫المجموع‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫المقيدون‬ ‫الرياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬203034220016423050 ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬9107569638441874600 ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫القيد‬ ‫نسبة‬ ‫صافي‬%22,3%22,8%22,6 ‫االبتدائي‬ ‫في‬ ‫المقيدون‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬8422269974154196 ‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫المعدلة‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫صافي‬%31,5%30,1%30,8 ‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫التطور‬ )5،4 ( ‫البيانية‬ ‫األشكال‬ ‫توضح‬ ‫هناك‬‫أن‬‫ويالحظ‬،‫األطفال‬‫برياض‬‫المقيدين‬‫األطفال‬‫وعدد‬‫المدارس‬‫عدد‬‫ضوء‬‫في‬‫المبكرة‬‫لة‬‫و‬‫الطف‬ ‫الماضية‬ ‫العشرية‬ ‫خالل‬ ‫المسجل‬ ‫النمو‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫مستمر‬ ‫ا‬ً‫نمو‬ ‫سنوات‬ 5‫و‬ 4 ‫العمرية‬ ‫للشريحة‬ ‫المسجل‬ ‫الديمغرافى‬ ‫النمو‬ ‫ا‬ً‫متجاوز‬ % 8 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ )2013-2004( ‫والتي‬ ‫االبتدائي‬ ‫قبل‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫تحسن‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكس‬ %1.6 ‫حدود‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫والذي‬ ‫في‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫نسب‬ ‫توزيع‬ ‫يشير‬ .2013 ‫سنة‬ %28.5 ‫إلى‬ 2004 ‫سنة‬ %16.1 ‫من‬ ‫صارت‬ ‫الخاص‬‫يليه‬%69.1‫تمثل‬‫حيث‬‫الحكومي‬‫في‬‫تقع‬‫األكبر‬‫النسبة‬‫أن‬‫إلى‬‫واألزهر‬‫والخاص‬‫الحكومي‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ . ‫نسبة‬ ‫أقل‬ ‫وهى‬ %6.75 ‫ويضم‬ ‫األزهر‬ ‫ثم‬ %24.2

×