Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berdiferensiasi yang memperhatikan kebutuhan belajar masing-masing siswa. Terdapat tiga strategi diferensiasi yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk pembelajaran. Guru dapat menerapkan berbagai metode penyampaian konten, aktivitas belajar, serta hasil akhir pembelajaran sesuai minat dan kemampuan siswa.

1. Pembelajaran
berdiferensiasi

2. Berdoa
Menyanyikan Lagu
Indonesia Raya
Menyanyikan Lagu
Mars Xaverius
Jenis Kegiatan

3. LKPD
Penyampaian Materi
Penyampaian
Tujuan Pembelajaran
Jenis Kegiatan

4. Jenis Kegiatan
Proses Belajar sesuai
Kelompok belajar
Siswa mengerjakan
LKPD
Proses Belajar dalam
Kelompok

5. Jenis Kegiatan
Pengamatan
Refleksi
Evaluasi

6. Pengertian Pembelajaran
berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran
yang mengakomodir kebutuhan belajar murid.
Guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya,
karena setiap murid mempunyai karakteristik yang
berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan
yang sama.

7. Diferensiasi konten
penyampaian materi menggunakan
media pembelajaran
visual/gambar/ poster untuk anak
yang tipe pemahamannya secara
visual.
penyampaian materi menggunakan media
pembelajaran video untuk anak yang tipe
pemahamannya secara audio dan
audiovisual.
Peserta didik membuat produk dapat
dilakukan secara individu atau
kelompok berupa gambar, poster, komik,
video, dan bentuk lainnya
Tiga Strategi
Diferensiasi

8. Diferensiasi Proses
Guru merancang aktivitas pembelajaran dimana
murid aktif melakukan penggalian informasi atau
menuangkan pemahaman melalui gambar.
Anak membuat kelompok bisa berdasarkan kesiapan anak dalam
belajar. Kemudian guru melakukan pendampingan, membuat durasi
proses belajar yang bervariasi, memberikan pendampingan khusus
yang lebih lama kepada murid yang merasa kesulitan memahami
materi yang diberikan. Kepada murid yang lebih paham diberikan
kesempatan belajar mandiri dengan belajar di buku paket ataupun
youtube yang penting relevan dengan materi yang diberikan. Hasil
kelompok dipresentasikan.

9. Setelah mengikuti pembelajaran diferensiasi proses, yang
biasanya diam, kemauan untuk belajar hanya sedikit bahkan
ketika tidak tahu tidak ingin bertanya kepada guru,
semangatnya bertambah, kemauan belajar meningkat,
waktu merasa kurang karena ada pendampingan maka anak
selalu bertanya kepada guru.
Guru membuat kesimpulan dari hasil
presentasi. Anak memiliki keunikan masing-
masing maka mari kita dukung keunikannya
agar nampak kreativitasnya.

10. Diferensiasi Produk
Peserta didik membuat produk pada
akhir pembelajaran berupa gambar,
poster, komik, lagu atau video dan
bentuk lainnya.
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi Produk, murid
memiliki minat yang sangat beragam.
Sebelum saya menjelaskan/menerapkan diferensiasi
produk di dalam pembelajaran, saya hanya sekedar
memberikan teori kemudian murid saya berikan
penugasan. Setelah itu murid mempresentasikan di
depan kelas.
Membentuk kelompok berdasarkan
minat siswa misal ada kelompok yang
suka menyanyi, menggambar, bercerita
dsb

11. TERIMA KASIHASIH