1. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian praktis untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. 2. Objek penelitian adalah hal yang menjadi sasaran penelitian, seperti siswa, guru, materi pelajaran, sarana pembelajaran, hasil belajar, lingkungan, dan pengelolaan kelas. 3. Objek penelitian tindakan kelas harus aktif dan dapat diamati dampak tindakannya, seperti metode mengajar

1. ObjekDalam
PenelitianTindakan
Kelas
Disusun oleh:
Fatimah Az Zahro (02.1222)
Qonita Aliyatunnuha (02.1226)
Tyas Prasetyo (02.1223)

2. Rumusan Masalah
– Apa pengertian penilitian tindakan kelas ?
– Apa pengertian dari objek penelitian tindakan kelas ?
– Apa sajakah yang ada dari objek penelitian tindakan kelas ?

3. A. Pengertian
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
– Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah:
Penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki
pembelajaran di kelas.
Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam
bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki serta
meningkatkan mutu kualitas pendidikan.

4. Disamping itu ada juga penegertian tentang Penelitian
Tindakan Kelas menurut beberapa ahli, yaitu :
1. SISWOJO HARJODIPURO
Memaknai penelitian tindakan kelas sebagai pendorong
seorang guru untuk lebih memerhatikan praktik mengajarnya
agar menjadi lebih kritis dan bersedia memperbaikinya atau
melakukan perubahan demi kualitas pendidikan yang lebih baik.
2. JOHN ELLIOT (1982)
Mendefinisikan penelitian tindakan kelas adalah sebuah
kajian mengenai suatu permasalahan sosial yang dilakukan
untuk meningkatkan unsur tindakan di dalamnya yang dimana
semua prosesnya berpengaruh dan diperlukan sebagai bahan
evaluasi untuk berkembang ke arah profesional
3. KEMMIS DAN TAGGART (1988)
Keduanya berpendapat bahwa penelitian tindakan kelas
adalah bentuk refleksi diri secara kolektif terhadap sebuah
situasi sosial guna meningkatkan penalaran dan keadilan dalam
situasi di tempat dilakukannya penelitian tindakan tersebut
4. CARR DAN KEMMIS dlm SISWOJO HARJODIPURO (1997)
Mengembangkan dari pendapat Kemmis dan Taggart (1998)
yaitu yang melakukan refleksi diri adalah partisipan yang terdiri
dari guru, murid, maupun kepala sekolah. Situasi sosial yang
dimaksud adalah dalam bidang pendidikan guna memperbaiki
rasionalitas serta kebenaran terkait praktik pendidikan yang
dilakukan sendiri, pengertian mengenai praktik tersebut, hingga
situasi tempat dilaksanakannya praktik.
A. Pengertian
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

5. Secara bahasa OBJEK bisa diartikan sebagai:
1. hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan atau hal yang dijadikan sasaran untuk
diteliti, diperhatikan.
2. Menurut kamus besar ilmiah adalah benda, sasaran, tujuan, hal yang menjadi pokok masalah.
3. Sedangkan menurut kamus besar Indonesia adalah hal, perkara atau orang yang menjadi pokok
pembicaraan, sasaran, tujuan, pelengkap, dan tujuan penderita.
Sedangkan KAJIAN adalah hasil mengkaji. Penelitian tindakan kelas berasal dari istilah bahasa Inggris
Classroom Action Research, yang berarti penelitian yang dilakukan pada sebuah kelas untuk mengetahui
hasil tindakan yang diterapkan pada suatu subyek penelitian di kelas tersebut.
B. Pengertian Objek Penelitian
Tindakan Kelas (PTK)

6. -OBJEK PENELITIAN TINDAKAN KELAS harus merupakan sesuatu yang aktif dan dapat dikenai aktifitas,
bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak.
-Menurut SUHARSIMI ARIKUNTO (2006) Objek Penelitian Tindakan Kelas meliputi hal berikut :
1. Unsur siswa
Peserta didik merupakan salah satu unsur pembelajaran yang sifatnya dinamis secara internal dan
akan menunjukkan dinamisasinya manakala terdapat pihak yang memobilisasi. Dalam hal ini, guru
menjadi mobilisator agar peserta didik berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Aspek apakah yang
harus diteliti dari peserta didik? Berlangsungnya kegiatan pembelajaran ditunjukkan dengan adanya
aktivitas peserta didik, baik aktivitas motorik maupun kognitif yang berorientasi pada tercapainya tujuan
pembelajaran. Dari pernyataan tersebut sangat kaya dengan aspek-aspek yang dapat dijadikan sebagai
objek kajian penelitian tindakan kelas.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

7. 2. Unsur guru,
Guru menjadi komponen utama dalam pembelajaran, terutama dalam mendayagunakan
komponen pembelajaran lainnya hingga terjadi proses interaksi fungsional bagi tercapainya efektivitas
pembelajaran. Jika guru adalah sebagai komponen utama pembelajaran, apakah guru dapat menjadi
objek kajian dalam penelitian tindakan kelas? Bukankah guru itu sudah mumpuni dalam mengajar? Bagi
guru profesional, pembelajaran adalah suatu wahana bagi peningkatan profesionalitasnya.
Mengajar adalah proses belajar bagi guru. Apabila setiap guru berpendapat dan melaksanakannya
demikian, maka semua guru menjalani profesinya secara profesional. Dengan demikian, guru sebagai
salah satu komponen pembelajaran juga menjadi salah satu aspek kajian penelitian tindakan kelas. Aspek
apakah yang dapat dijadikan objek kajian dari komponen guru? Tugas guru dan kompetensi guru
merupakan dua kelompok besar yang dapat diidentifikasi sebagai kajian penelitian tindakan kelas.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

8. 3. Unsur Materi Pelajaran
Penguasaan materi menjadi modal utama bagi seorang
guru, tetapi tidak berarti harus memuntahkan semuanya
kepada peserta didik. Untuk itu, kemampuan guru dalam
meningkatkan pengetahuan dan wawasan sangat diperlukan,
karena materi pembelajaran tidak bersifat statis melainkan
perkembangannya sangat cepat. Selain materi pembelajaran
harus kontekstual, juga sekuensinya harus runtut, dan yang
penting materi tersebut harus dapat mencapai tujuan
pembelajaran, kompetensi dasar, dan standar kompetensi.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

9. 4. Unsur Peralatan atau Sarana Pendidikan
Sarana-prasarana pembelajaran merupakan
salah satu sumber belajar yang didayagunakan dalam
kegiatan pembelajaran. Apakah yang termasuk
sarana-prasaran pembelajaran yang menjadi kajian
penelitian tindakan kelas? Yakni Sarana-prasaran
yang disediakan oleh sekolah (perpustakaan,
laboratorium, ruangan kelas, media pembelajaran,
alat belajar, fasilitas belajar, dll) dan sarana belajar
yang dimiliki siswa (buku sumber, alat belajar, dll).
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

10. 5. Unsur Hasil Pembelajaran
Instrumen penilaian pembelajaran (proses dan hasil belajar)
dapat menjadi topik kajian tersendiri, terutama terkait dengan
reliabilitas dan validitasnya untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran. Selain itu, hasil pembelajaran yang dicapai peserta
didik harus bersifat komprehensif, yakni mencakum ketiga ranah
(kognitif, afektif, dan konatif/psikomotor) dan integratif.
Seringkali proses pembelajaran tidak pernah tersentuh oleh
instrumen dan jarang dilakukan oleh guru. Untuk itu, sangat
penting adanya dan dilaksanakannya penilaian terhadap proses
pembelajaran. Hal ini untuk merefleksi bagi kegiatan atau proses
pembelajaran selanjutnya. Oleh karena itu hasil belajar
merupakan produk yang harus ditingkatkan yang berkaitan
dengan tindakan unsur lain.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

11. 6. Unsur Lingkungan
Lingkungan dapat dijadikan sebagai kelas bagi berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Dalam pembelajaran, setidaknya
kita MENGENAL TIGA JENIS LINGKUNGAN, yakni: lingkungan sosial-budaya, lingkungan alam, dan lingkungan sekolah.
Ketiga jenis lingkungan tersebut dapat didayagunakan sebagai sumber belajar dan sebagai kelas. Sebagai sumber belajar,
ketiga lingkungan tersebut dapat dihadirkan ke dalam kelas, sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
pembentukan konsep, memahami realitas, tanggap masalah, dan berfikir kritis. Artinya pembelajaran dapat bersifat
kontekstual.
Bagaimanakah cara menghadirkan lingkungan ke dalam kelas? Banyak cara yang dapat dilakukan, seperti: memberikan
contoh, gambar/foto, model, identifikasi dan pemecahan masalah sosial, dll. Lingkungan dijadikan sebagai kelas bagi
kegiatan pembelajaran adalah melalui karyawisata, kegiatan observasi, kajian pustaka, dll. Bagaimakah kita mengangkat
komponen lingkungan sebagai objek atau aspek kajian dalam penelitian tindakan kelas? Misalnya, manakala guru
mengamati dan mengidentifikasi adanya permasalahan bahwa siswa kekurangan sumber belajar, sehingga proses
pembelajaran kurang efektif. Maka guru dapat mengatasi masalah tersebut dengan memanfaatkan perpustakaan. Untuk
mengetahui keberhasilannya sudah tentu harus dilaksanakan suatu kegiatan penelitian yakni melalui penelitian tindakan
kelas. Atau guru mengetahui bahwa peserta didik lemah dalam kemampuan berfikir kritis, maka dapat dipilih salah satu
permasalahan sosial (lingkungan sosial-budaya). Dan masih banyak lagi aspek kajian tentang komponen lingkungan yang
dapat dilakukan dalam penelitian tindakan kelas.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

12. 7. Unsur Pengelolaan
Merupakan gerak kegiatan sehingga mudah diatur dan
direkayasa dalam bentuk tindakan. Contoh, cara dan waktu
pengelompokan siswa ketika guru memberikan tugas,
pengaturan jadwal, pengaturan tempat duduk, penempatan
papan tulis, penataan peralatan siswa, pengontrolan peralatan
secara rutin dan sebagainya.
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

13. Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai
aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak, antara lain :
C. Objek Dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)
a.Metode Mengajar
b. Strategi Mengajar
c. Model Pembelajaran
d. Prosedur Evaluasi
e. Perubahan Sikap Dan Nilai
f. Media Pembelajaran
G LingkunganBelajar(Setting)
h. Materi Pembelajaran
i. Kurikulum.

14. 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
adalah penelitian praktis yang dimaksudkan
untuk memperbaiki pembelajaran di kelas.
Penelitian ini merupakan salah satu upaya
guru atau praktisi dalam bentuk berbagai
kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki
serta meningkatkan mutu kualitas pendidikan.
2. Pengertian Objek bisa diartikan sebagai
hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok
pembicaraan ataupun hal yang dijadikan
sasaran untuk diteliti, serta diperhatikan.
3. Objek dalam Penelitian Tindakan Kelas
yaitu :
1. Unsur siswa
2. Unsur guru
3. Unsur materi pelajaran
4. Unsur peralatan atau sarana pendidikan
5. Unsur hasil pembelajaran
6. Unsur lingkungan
7. Unsur pengelolaan
D. KESIMPULAN