1. KISI PLPG 2013
MATA PELAJARAN BIMBINGAN KONSELING
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti Kompetensi Guru BK STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSIAL
RANAH KOGNITIF
C2 C3 C4 C5 C6
PEDAGOGIK Menghubungkan
tujuan pendidikan
Menghubungkan
tujuan pendidikan
nasional dengan
layayanan bimbingan
konseling
Menguasai teori dan
praksis pendidikan
Menguasai ilmu
pendidikan dan
landasan
keilmuannya
Menghubungkan
tujuan pendidikan
nasional dengan
layanan Bimbingan
dan Konseling
v
Merinci komponen
pendidikan
Merinci komponen
pendidikan dalam
bimbingan dan
konseling
Merinci komponen
utama pendidikan
(input, proses dan
produk) di dalam
Bimbingan dan
Konseling
v
Menghubungkan
metode
pembelajaran
Menghubungkan
metode pembelajaran
dalam layanan
bimbingan dan
konseling
Menghubungkan
karakteristik
pembelajaran yang
mendidik dalam
layanan Bimbingan
dan Konseling
v
2. Mengaitkan
karakteristik
budaya konseli
Mengaitkan
perbedayaan
karakteristik budaya
dalam melakukan
layanan bimbingan
dan konseling
Menguasai landasan
budaya dalam
praksis pendidikan
Mengaitkan
perbedaan
karakteristik budaya
individu dengan
pencapaian tujuan
layanan Bimbingan
dan Konseling
v
Menganalisis
dampak perbedaan
budaya
Menganalisis dampak
perbedaan budaya
yang terjadi di dalam
elakukan layanan
bimkbingan dan
konseling
Menganalisis
dampak perbedaan
nilai budaya antara
guru BK dan konseli
dalam pencapaian
tujuan pelayanan
Bimbingan dan
Konseling.
v
Mengatur
kesenjangan
budaya
Mengatur strategi
dalam mengatasi
kesenjangan budaya
dalam melakukan
layanan bimbingan
dan konseling
Mengatur strategi
dalam mengatasi
kesenjangan budaya
dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling
v
Menganalisis
esesnsi layanan
bimbingan dan
Menganalisis esesnsi
layanan bimbingan
dan konseling di dalam
jalur, jenis, dan
Menguasai esensi
pelayanan bimbingan
dan konseling dalam
jalur, jenis, dan jenjang
Menguasai esensi
bimbingan dan
konseling pada
satuan jalur, jenis ,
Menganalisis esensi
layanan bimbingan
dan layanan
konseling pada
v
3. konseling jenjang satuan
pendidikan
satuan pendidikan dan jenjang satuan
pendidikan formal.
satuan pendidikan
formal.
Merancang
program bimbingan
dan konseling di
sekolah
Merancang program
bimbingan dan
konseling yang dapat
dipertanggung
jawabkan
Merancang
keterkaitan antara 4
komponen program
Bimbingan dan
Konseling (landasan
berpikir, sistem
pelayanan, sistem
manajemen, dan
akuntabilitas) pada
satuan pendidikan
formal
v
Menyesuaikan
esensi layanan
bimbingan dan
konseling
Menyesuaiakan esensi
layanan bimbingan
dan konseling di
sekolah
Menyesuaikan esensi
layanan Bimbingan
dan Konseling pada
satuan pendidikan
formal
v
Memililih tema-
tema layanan
bimbingan dan
konseling
Memilih tema-tema
layanan bimbingan
dan konselinguntuk
diteerapkan di sekolah
Memilih esensi
tema-tema layanan
Bimbingan dan
Konseling pada stuan
pendidikan formal
v
Menelaah esesnsi
layanan bimbingan
dan konseling
Menelaah esesnsi
layanan bimbingan
dan konseling untuk
dilaksanakan di
sekolah
Menelaah esensi
layanan Bimbingan
dan Konseling pada
satuan pendidikan
formal
v
4. Menganalisis
esesnsi layanan
bimbingan dan
konseling
Menganalisis esesnsi
layanan bimbingan
dan konseling untuk
dilaksanakan di
SMP/SMA/SMK
Menganalisis esensi
pelaksana pelayanan
bimbingan dan
konseling pada
satuan tingkat
pendidikan formal
v
Menyusun esensi
upaya peningkatan
pelayanana
bimbingan dan
konseling
Menyusun esensi
upaya peningkatan
pelayanana bimbingan
dan konselingdi
sekolah
Menyusun esensi
upaya peningkatan
pelayanan
Bimbingan dan
Konseling pada
satuan pendidikan
formal
v
Kompetensi
profesional
Menyesuaikan
pelayanan
bimbingan dan
konseling
Menyesuaikanpelayan
an bimbingan dan
konseling di sekolah
Menguasai konsep dan
praksis asesmen untuk
memahami kondisi,
kebutuhan, dan
masalah konseli
Menguasai hakikat
asesmen
Menyesuaikan
kedudukan dan
fungsi asesmen
dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling
v
Mendesain
berbagai
instrument
bimbingan dan
konseling
Mendesain berbagai
instrument non tes
dalam layanan
bimbingan dan
konseling
Mendesain berbagai
macam instrument
non tes dalam
layanan Bimbingan
dan Konseling
v
Mendesain
prosedur
administrasi
Mendesain prosedur
administrasi assesmen
nontes dalam layanan
bimbingan dan
konseling
Mendesain prosedur
pengadministrasian
asesemen non tes
dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling
v
5. Melengkapi
kekuatan dan
kelemahan
instrumen
Melengkapi kekuatan
dan kelemahan
instrument non tes
dalam layanan
bimbingan dan
konseling
Melengkapi
kekuatan dan
kelemahan
instrument non tes
dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling
v
Menyesuaikan
teknik assesmen
Menyesuaikan teknik
assesmennon tes
sesuai kebutuhan
konseli
Memilih teknik
asesmen, sesuai
dengan kebutuhan
pelayanan
bimbingan dan
konseling
Menyesuaikan teknik
asesmen non tes
sesuai kebutuhan
pelayanan
bimbingan dan
konseling
v
Merancang teknik
assesment
Merancang teknik
assessment non tes
untuk mengungkap
kondisi pribadi konseli
Memilih dan
mengadministrasikan
teknik asesmen
pengungkapan
kemampuan dasar
dan kecenderungan
pribadi konseli.
Merancang teknik
asesmen non tes
untuk
mengungkapkan
kondisi aktual
pribadi konseli
v
Membuat teknik
assesment
Membuat teknik
assessment nontes
untuk mengungkap
kondisi lingkungan
konseli
Memilih dan
mengadministrasikan
instrumen untuk
mengungkapkan
kondisi aktual konseli
berkaitan dengan
lingkungan
membuat teknik
asesmen non tes
untuk
mengungkapkan
kondisi aktual
lingkungan konseli
v
Melengkapi
sumber data
Melengkapi sumber
data untuk
mengungkap kondisi
3.6.2.Melengkapi
sumber data untuk
mengungkap kondisi
v
6. lingkungan aktual lingkungan
Menganalisis hasil
assesmen
Menganalisis hasil
assesmen dalam
pelayanan bimbingan
dan konseling
Menggunakan hasil
asesmen dalam
pelayanan
bimbingan dan
konseling dengan
tepat
Menghubungkan
antara hasil asesmen
pribadi konseli
melalui wawancara,
observasi, kuesioner,
daftar cek masalah,
AUM -U, AUM
PTSDL, ITP dan
sosiometri, dengan
jenis layanan BK
yang dibutuhkan
v
Menganalisis hasil
assesmen
lingkungan
Menganalisis hasil
assesmen lingkungan
konseli melalui
wawancara, observasi,
kuesioner, dan studi
dokumentasi
Menghubungkan
antara hasil asesmen
lingkungan konseli
melalui wawancara,
observasi, kuesioner,
dan studi
dokumentasi dengan
pengembangan
program layanan
Bimbingan dan
Konseling.
v
Menilai
implementasi etika
profesi
Menilai implementasi
etika profesi dalam
menggunakan
assessment nonn tes
Menampilkan
tanggung jawab
profesional dalam
praktik asesmen
Menilai
implementasi etika
profesi dalam
penggunaan
v
7. asesmen non tes
dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling.
Mengaplikasikan
pendekatan dan
teknik konseling
Mengaplikasikan
pendekatan dan teknik
konseling dalam
layanan konseling
individu dan kelompok
Menguasai kerangka
teoretik dan praksis
bimbingan dan
konseling
Mengaplikasikan
pendekatan
/model/jenis
pelayanan dan
kegiatan pendukung
bimbingan dan
konseling.
.
Mengkombinasikan
aplikasi pendekatan
dan teknik konseling
dalam seting layanan
individual dan
kelompok.
v
Menerapkan
prosedur
penggunaan
pendekatan dan
teknik konseling
Menerapkan prosedur
penggunaan
pendekatan dan teknik
konseling dalam settin
layanan individu dan
kelompok
Menyusun prosedur
penggunaan
pendekatan
danteknik konseling
dalam seting layanan
individual dan
kelompok
v
Mengevaluasi
ketepatan
penerapan
pendekatan dan
teknik konseling
Mengevaluasi
ketepatan penerapan
pendekatan dan teknik
konseling dalam
setting individu dan
kelompok
Mengevaluasi
ketepatan aplikasi
pendekatan dan
teknik konseling
dalam seting layanan
individual dan
kelompok
v
8. Memilih metode
layanan bimbingan
dan konseling
Memilih metode
layanan bimbingan
dan konseling yang
sesuai dengn tujuan
layanan
Memilih metode
layanan Bimbingan
dan Konseling yang
sesuai dengan tujuan
layanan.
v
Menyusun materi
layanan bimbingan
dan konseling
Menyusun materi
layanan bimbingan
dan konseling yang
sesuai dengan
kebutuhan konseli
Menyusun materi
layanan Bimbingan
dan Konseling yang
sesuai dengan
kebutuhan siswa
v
Menyusun program
bimbingan dan
konseling
Menyusun program
bimbingan dan
konseling sesuai
kebutuhan peserta
didik
Merancang program
Bimbingan dan
Konseling
Menyusun program
bimbingan dan
konseling yang
berkelanjutan
berdasar kebutuhan
peserta didik secara
komprehensif
dengan pendekatan
perkembangan
Menyusun program
bimbingan dan
konseling sesuai
kebutuhan peserta
didik secara
komprehensif
v
Menganalisis
kesesuaian
rancangan program
Menganalisis
kesesuaian rancangan
program dengan
pencapaian tugas
perkembangan konseli
Menganalisis
kesesuaian
rancangan program
dengan pencapaian
tugas perkembangan
konseli
v
Menyusun
pelaksanaan
program bimbingan
dan konseling
Menyusun
pelaksanaan program
tahunan bimbingan
dan konseling
Menyusun rencana
pelaksanaan
program bimbingan
dan konseling
Menyusun
pelaksanaan
program tahunan
Bimbingan dan
Konseling
v
9. Menyusun
pelaksanaan program
semesteran bimbingan
dan konseling
Menyusun
pelaksanaan
program semesteran
Bimbingan dan
Konseling
v
Merinci saranaa
prasarana
bimbingan dan
konseling
Merinci saranaa
prasarana bimbingan
dan konseling di
sekolah
Merencanakan
sarana dan biaya
penyelenggaraan
program bimbingan
dan konseling
Merinci sarana
prasarana yang
dibutuhkan dalam
pelaksanaan
program bimbingan
dan konseling pada
satuan pendidikan
formal
v
Mengevaluasi
program bimbingan
dan konseling
Mengevaluasi hasil
pelaksanaan program
bimbingan dan
konseling
Menilai proses dan hasil
kegiatan Bimbingan dan
Konseling.
Melakukan evaluasi
hasil, proses, dan
program bimbingan
dan konseling
Mengevaluasi hasil
pelaksanan program
bimbingan dan
konseling
v
Mengevaluasi proses
pelaksanaan program
bimbingan dan
konseling
Mengevaluasi proses
pelasanaan program
BK
v
Menelaah
keseuaian proses
pelayanan
bimbingan dan
konseling
Menelaah keseuaian
proses pelayanan
bimbingan dan
konseling dengan
pencapaian program
Melakukan
penyesuaian proses
pelayanan
bimbingan dan
konseling.
Menelaah
kesesuaian proses
pelayanan BK
dengan perencanaan
program
v
Menelaah
kualifikasi
akademik dan
profesionali guru
BK/Konselor
Menelaah kualifikasi
akademik dan
profesionali guru
BK/Konselor
Memiliki kesadaran dan
komitmen terhadap
etika profesional.
Memahami dan
mengelola kekuatan
dan keterbatasan
pribadi dan
profesional.
Menelaah
kualifikasi akademik
dan profesional
guru BK/Konselor
v
10. Merumuskan
karakterisitik
pribadi
Merumuskan
karakterisitik pribadi
guru BK/konselor
Merumuskan
karakteristik pribadi
guru BK/Konselor
v
Merancang
rencana
pengembangan diri
Merancang rencana
pengembangan diri
untuk meningkatkan
kompetensi dan
profesionalisme guru
BK
Merancang rencana
pengembangan diri
untuk
meningkatkan
kompetensi
akademik dan
profesional guru
BK/Konselor secara
berkelanjutan
v
Menganalisis batas
kewenangan guru
Menganalisis batas
kewenangan guru BK
sesuai kode etik
profesi konselor
Menyelenggarakan
pelayanan sesuai
dengan kewenangan
dan kode etik
profesional guru
bimbingan dan
konseling.
Menganalisis batas
kewenangan guru
BK/Konselor sesuai
kode etik profesi
Konselor
v
Mengevaluasi
batas kewenangan
guru
Mengevaluasi batas
kewenangan guru BK
Mempertahankan
objektivitas dan
menjaga agar tidak
larut dengan
masalah konseli.
Mengevaluasi
pelaksanaan kode
etik dalam
pelayanan BK untuk
menjaga
obyektifitas layanan
v
Melaksanaan
reeferal
Menyusun
pelaksanaan reeferal
Melaksanakan
referal sesuai
dengan keperluan.
Menyusun
pelaksanaan referal
sesua dengan
keperluan
v
11. Meerumuskan
pelaksanaan referral
Merumuskan dasar
pertimbangan
pelasanaan referal
v
Mengevaluasi
ketepatan
pelaksanaan referal
Mengevaluasi
ketepatan
pelaksanaan referal.
v
Nerencanakan
strategi
peningkatan
kompetensi
profesional
Nerencanakan strategi
peningkatan
kompetensi
professional
berkelanjutan
Peduli terhadap
identitas profesional
dan pengembangan
profesi
Merencanakan
strategi peningkatan
kompetensi
profesional
berkelanjutan
v
Menganalisis
konsep adil
Menganalisis konsep
adil gender dalam
layanan BK
Mendahulukan
kepentingan konseli
daripada
kepentingan pribadi
guru bimbingan dan
konseling
menganalisa konsep
adil gender dan
HAM dalam layanan
BK
v
Menganalisis
pelaksanaan prinsisp-
prinsip HAM dan adil
gender dalam layanan
BK
Menganalisis
pelaksanaan
prinsip-prinsip HAM
dan adil gender
dalam layanan BK.
v
Mengevaluasi
penerapan asas
Mengevaluasi
penerapan asas
Menjaga kerahasiaan
konseli
Mengevaluasi
penerapan asas
v
12. kerahasiaan kerahasiaan dalam
layanan BK
kerahasiaan dalam
layanan BK
Mengkategorikan
jenis dan metode
penelitian
Mengkategorikan jenis
dan metode penelitian
dalam layanan BK
Menguasai konsep dan
praksis penelitian
dalam bimbingan dan
konseling
Memahami berbagai
jenis dan metode
penelitian
Mengkategorikan
jenis dan metode
penelitian
v
Menganalisis
berbagaia jenis dan
metode penelitian
dalam layanan BK
menganalisa
berbagai jenis dan
metode penelitian
v
Mendesain penelitian
tindakan dalam
layanan BK
Mendesain
penelitian tindakan
dalam Bimbingan
dan Konseling.
v
Menyususn penelitian
tindakan dalam
layanan BK
Menyusun
penelitian tindakan
dalam BK
v
13. Menghubungkan
hasil penelitian
Menghubungkan hasil
penelitian tindakan
dalam layanan BK
8.2.Memanfaatkan
hasil penelitian
dalam
bimbingan dan
konseling
dengan
mengakses
jurnal
pendidikan dan
bimbingan dan
konseling
8.2.1.Menghubung
kan hasil penelitian
tindakan dalam BK
dengan perbaikan
layanan BK
v
