Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Sunda di SMP Negeri 1 Cimenyan meliputi 3 pertemuan untuk materi Carpon. Pembelajaran akan mencakup pengidentifikasian struktur, unsur, dan nilai-nilai pendidikan karakter dalam Carpon melalui diskusi, penugasan, dan presentasi siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Cimenyan
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Carpon
Alokasi Waktu : 6 JP (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianKompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami dan mengidentifikasi
struktur, unsur, dan aspek
kebahasaan carita pondok.
3.7.1
3.7.2
3.7.3
Mengidentifikasi struktur teks
carpon
Menganalisisunsur-unsur
carpon
Mengidentifikasikecap rajékan
4.7 Menanggapi nilai-nilai carita
pondok dengan memperhatikan
unsur-unsur intrinsik, struktur
teks, serta aspek kebahasaan.
4.7.1
4.7.2
Menceritakan kembali isi
carpon yang dibaca
Mengidentifikasi nilai-nilai
pendidikan karakter dalam
carpon yang dibaca
* Nilai Karakter:
Mandiri, Gotong Royong, Integritas, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Gemar Membaca,
Tanggung Jawab, Peduli Sosial.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara penuh rasa bangga akan kekayaan budayanya
sendiri peserta didik dapat:
1) mengidentifikasi struktur carpondengan benar;
2) menganalisis unsur-unsur carpon dengan benar.

2. Pertemuan Kedua
Melalui unjuk kerja, secara penuh rasa bangga akan kekayaan budayanya sendiri
peserta didik dapat:
1) menceritakan kembali isi carpon dengan komprehensif;
2) mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam carpon yang dibacanya dengan
tepat.
Pertemuan Ketiga
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara penuh rasa bangga akan kekayaan budayanya
sendiri peserta didik dapatmengidentifikasi kecap rajékan yang terdapat dalam teks
carpon yang dibacanya dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1) Materi Reguler
Pertemuan Pertama
a. Pengertian carpon
b. Struktur carpon
c. Analisis unsur-unsur carpon
Pertemuan Kedua
a. Isi carpon
b. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam carpon
Pertemuan Ketiga
Kecap rajékan
2) Materi Pengayaan
Perbandingan carpon dengan karya naratif lainnya
3) Materi Remedial
Analisis unsur-unsur carpon
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
2. Metode : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab
F. Media, Bahan dan Alat
1. Media
PPT Teori Carpon
2. Bahan
2.1 Beberapa teks carpon
2.2 Lembar Kerja Siswa
3. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan
doubletape

3. G. Sumber Belajar
Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.
Faturohman, Taufik. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten.
Hadi, Ahmad, Drs. 1991. Peperenian. Bandung: Geger Sunten.
Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku
Utama.
Lembaga Basa jeung Sastra Sunda. 2007. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung:
Geger Sunten.
Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda.
Bandung: Dunia Pustaka Jaya.
https://youtube.com
H. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam, kemudian mengecek
kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang.
5) Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan antara lingkungan alam
dengan dengan materi pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
10 menit
Inti 1) Peserta didik membaca teks carita pondok
yang terdapat dalam buku peserta didik
dan atau majalah/surat kabar berbahasa
Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan dengan isi teks
carita pondok.
3) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi teks carita pondok.
60 menit

4. Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
4) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan isi teks carita pondok.
5) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan isi teks carita
pondokmenggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
6) Peserta didik bertanya jawab tentang
struktur carita pondok.
7) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan struktur carita pondok.
8) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan struktur carita
pondok menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
9) Peserta didik menganalisis unsur-unsur
cerita dalam carita pondok.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi
untuk membuat kesimpulan kelas tentang
materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk membaca, dan
mengamati informasi menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan auditori
berkaitan dengan materi pembelajaran
selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
10 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
10 menit

5. 3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi
dengan menggali informasi dan
mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya;
4) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
5) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
6) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca teks carita
pondok yang terdapat dalam buku
peserta didik dan atau majalah/surat
kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik menceritakan kembali
carita pondok yang dibacanya.
3) Peserta didik mengidentifikasi nilai-
nilai pendidikan karakter yang
terdapat dalam carita pondok.
4) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan nilai-nilai
pendidikan karakter yang terdapat
dalam carita pondok menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
60 menit
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran yang
telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.
10 menit

6. Pertemuan 3
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi
dengan menggali informasi dan
mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya;
4) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
5) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
10 menit
Inti 1) Peserta didik membacacarita pondok.
2) Peserta didik mengidentifikasi kecap
rajékan yang terdapat dalam teks
carpon yang dibacanya.
3) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan kecap
rajékan yang terdapat dalam carita
pondok menggunakan bahasa Sunda
yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.
4) Peserta didik mengaplikasikan kecap
rajékan dalam kalimat.
60 menit
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran yang
telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
10 menit

7. Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Jenis/teknikpenilaian
a. Kompetensi Sikap:
Pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Tertulis
c. KompetensiKeterampilan:
UnjukKerja
2. BentukInstrumendanInstrumen
a. Kompetensi sikap:
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................
No. Nama Siswa
Sikep Maca Merenah Saregep
BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.
Keterangan :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

8. b. KompetensiPengetahuan:
1) Sebutkeun unsur-unsur carpon!
2) Sebutkeun palaku dina carpon anu dibaca!
3) Kumaha watek para palakuna?
4) Dimana jeung iraha kajadian dina eta carpon?
5) Naon amanat anu aya dina eta carpon?
c. KompetensiKeterampilan:
1) Baca hiji carita pondok kalawan daria!
2) Caritakeun deui eusi carpon nu geus dibaca ku hidep!
Nama : ...................................
Kelas : ...................................
Sasaran Aspek Kriteria Skala
Maca a. Sora Merenah 5-10
Carpon b. Sikep Santun 5-10
Eusi Carpon Luyu 5-10
3. PedomanPenskoran
(1) Penilaian Afektif (NA)
- SkalaSkor: 1-4
- SkorMaksimal = 2X4 = 8
- NilaiAfektif = SkorDiperoleh X 100
8
(2) Penilaian Kognitif (NK)
- Skor soal skala = 1-4
- Skor maksimal = 5X4 = 20
- Nilai Kognitif = Skor Diperoleh X100
20
(3) Penilaian Psikomotor (NP)
- Skala skor: 5 - 10
- Skor Maksimal = 3 X 10 = 30
- Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100
30

9.  Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu
perbandingan carpon dengan karya naratif lainnya.
 Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1Cimenyan
Drs. Teguh Prayitno,M.Ag
NIP. 196510051998021001
Bandung, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Cecep Ana Subagja, S.Kom
NIP.