Onderwijs 2.0

1,881 views
1,828 views

Published on

Social software biedt mogelijkheden voor 'onderwijs 2.0'. Mits we ook kijken naar een andere didactiek (en dat vertalen in gedrag).

Published in: Education, Technology
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,881
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
55
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • What is Web 2.0? Open source content and applications, sites that get their value from their users:
    Learning Management Systems
    Blogs
    Wikis
    Social Bookmarking
    RSS Feeds
    Podcasting

    The Web 2.0 Landscape is varied. There are Web applications, social networking, content sharing, and more.
    Open Source Content and Applications
    Allows users to add content to the Web
    Relies on a community that encourages reusing materials
    Tools for commentary/free expression—text, audio, video
    Tools for management
    Supports social networking
  • What is Web 2.0? Open source content and applications, sites that get their value from their users:
    Learning Management Systems
    Blogs
    Wikis
    Social Bookmarking
    RSS Feeds
    Podcasting

    The Web 2.0 Landscape is varied. There are Web applications, social networking, content sharing, and more.
    Open Source Content and Applications
    Allows users to add content to the Web
    Relies on a community that encourages reusing materials
    Tools for commentary/free expression—text, audio, video
    Tools for management
    Supports social networking
  • -self-determination theory van Ryan en Deci
  • -self-determination theory van Ryan en Deci
  • What is Web 2.0? Open source content and applications, sites that get their value from their users:
    Learning Management Systems
    Blogs
    Wikis
    Social Bookmarking
    RSS Feeds
    Podcasting

    The Web 2.0 Landscape is varied. There are Web applications, social networking, content sharing, and more.
    Open Source Content and Applications
    Allows users to add content to the Web
    Relies on a community that encourages reusing materials
    Tools for commentary/free expression—text, audio, video
    Tools for management
    Supports social networking
  • Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)
  • One of the implications is that teachers not only know the content of learning and the pedagogy associated with that content: so effective instructional strategies. They also need to know the pedagogical possibilities and limitations of the technology that they can use and are using.
  • Onderwijs 2.0

    1. 1. Onderwijs 2.0 Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/wrubens
    2. 2. Foto: MadPole
    3. 3. Bron: JudyBaxter
    4. 4. Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005)
    5. 5. Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005) Wat valt u op?
    6. 6. Waar is techologie? Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005) Wat valt u op?
    7. 7. Foto: Editor B Nieuw technologie invloed op leven, maar niet op haar onderwijs (Daily divide, Wiley & Hilton II, 2009)
    8. 8. Niet zo
    9. 9. Ook niet zo....
    10. 10. Foto: loiclemeur Foto: Robstephaustralia Foto: Cool Spring
    11. 11. Onderwijs 2.0 Activerende didactiek Waar talent passie ontmoet (Ken Robinson) Rekening houdend met specifieke leervragen en hedendaagse competenties Positief bekrachtigen Co-creatie Leren binnen en buiten school verbinden Afwisselende werkvormen (met en zonder ICT) Structuur, maar niet: de leraar vertelt exact wat de leerlingen moeten doen
    12. 12. Social software: ICT met potentie voor onderwijs 2.0 Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    13. 13. Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    14. 14. Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. weblogs, wikipedia, wiki, sociale netwerken als Facebook of Ning, RSS-feedreaders, podcasting, YouTube, Twitter, social bookmarking tools, Flickr, Slideshare Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    15. 15. Social computing is meer dan ICT Waardecreatie door sociale netwerken van mensen Empowerment of networked individuals Toenemende transparantie Voorkomen van instant hypes Grotere toegankelijkheid van online communities Vrij beschikbare leermaterialen Huiboom, N. cs (2009). Public Services 2.0: The Impact of Social Computing on Public Services. JRC Scientific and Technical Reports
    16. 16. Pedagogisch-didactische affordances de waargenomen eigenschappen van een ding in samenhang met een gebruiker die beïnvloedt hoe het wordt gebruikt (Kirschner, 2002)
    17. 17. Enkele ‘affordances’ van social software Gepersonaliseerd Leerling is “in control” Leerling produceert Leren samen met anderen Laagdrempelig, eenvoudig En leren buiten de ‘school’
    18. 18. Affordances bepalen mede de toegevoegde waarde Relatief eenvoudige acceptatie door eenvoud Eigenaarschap (niet afhankelijk van organisaties) Autonomie en sociale verbondenheid Sterk gericht op samen delen, samen werken, samen leren Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten Verder
    19. 19. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
    20. 20. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
    21. 21. We shape our tools and afterwards our tools shape us (1911-1980) Foto: MichaelMarlatt
    22. 22. We shape our tools and afterwards our tools shape us (1911-1980) Voorbeelden? Foto: MichaelMarlatt
    23. 23. Ander onderwijs niet alleen afhankelijk van gedrag Social software alleen leidt niet tot onderwijs 2.0 Andere opvattingen over didactiek (vertaald in gedrag) + social software=onderwijs 2.0
    24. 24. Enkele voorbeelden Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    25. 25. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Podcasting
    26. 26. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Op welke bekwaamheden doet podcasting een beroep? Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
    27. 27. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Plannen en organiseren, Op welke schriftelijke bekwaamheden vaardigheden, doet podcasting presenteren, vakinhoud, een beroep? creativiteit, muziekrechten Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
    28. 28. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Opnieuw ordenen Podcasting gedachten: verdiepend leren (ook via podcasting)
    29. 29. Online video
    30. 30. Educatieve videotoepassingen Voorkennis activeren (vooraf video bekijken) Presentatiemiddel (illustreren, concretiseren, conceptualiseren, demonstreren, instrueren en analyseren) Oefenen en creëren (clip maken) Communicatiemiddel (webconference) Reflectie- en feedback (terugkijken) Beoordeling (bekwaamheden laten zien) Alons, F. (2008). Educatieve videotoepassingen in het voortgezet onderwijs
    31. 31. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties) Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)
    32. 32. Voorbeeld video leerlingen Niekee
    33. 33. Wiki Samenwerken aan document, volgens stappenplan
    34. 34. Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
    35. 35. Productiever dan e-mail Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
    36. 36. Toepassingen Online publiceren (uitdragen) Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) Brainstormen (waar aan moeten we denken...) Bronnen toegankelijk maken Samen een eigen encyclopedie maken (bv. Wikikids) Elkaars fouten verbeteren
    37. 37. Acceptatie wiki in fases • Exploration: de mogelijkheden van een wiki verkennen • Exhibition: lerenden worden aangemoedigd iets over zichzelf te schrijven, en eenvoudige taken uit te voeren • Explanation: op een verdiepende manier ideeën beschrijven • Elaboration: lerenden beginnen elkaars bijdragen te veranderen en te beargumenteren • Evaluation: waarderen, reflecteren Steve Wheeler, 2008
    38. 38. Wiki’s succesvol inzetten Opdrachten betekenisvol voor leerlingen Resultaat en proces zijn belangrijk Werken leerlingen met bestaande informatie en bouwen zij daar op voort? Dragen leerlingen nieuwe informatie aan? Is sprake van een vertaling van informatie in bruikbare ideeën? Uitkomsten toepassen in betekenisvolle context
    39. 39. http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
    40. 40. Wiki’s niet geschikt… Eenvoudige problemen Vraagstukken met van te voren gedefinieerde oplossingen Tijdsdruk
    41. 41. Model dat hierbij richting kan geven
    42. 42. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    43. 43. Hoe kan bepaalde leerstof gedoceerd worden? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    44. 44. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    45. 45. Hoe kun je ICT kiezen en gebruiken om bepaalde leerstof te verspreiden? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    46. 46. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    47. 47. Hoe kun je bepaalde technologie inzetten voor leren? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    48. 48. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    49. 49. TPACK als kader voor reflectie Didactische eigenschappen ICT Leerdoelen en leerinhouden Didactiek Onderlinge samenhang http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
    50. 50. Wat is de “zone of possibility” van onze technologieën? In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waarde ten opzichte aanwezige gereedschappen? Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings
    51. 51. Vijf stappen doorlopen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?
    52. 52. Andere tips Deel, deel, deel!!!! Geen vrijblijvend gebruik Kies ‘proven’ social software bij ‘opschalen’ (voorbij experimentfase) Zorg zelf regelmatig voor back ups Sluit kort met ICT Beheer
    53. 53. Vragen? wilfred@wilfredrubens.com http://www.wilfredrubens.com

    ×