Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Onderwijs 2.0
Wilfred Rubens
http://www.wilfredrubens.com
http://www.slideshare.net/wrubens
Foto: MadPole
Bron: JudyBaxter
Foto: Editor B




Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005)
Foto: Editor B




Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005)
           Wat valt u op?
Waar is techologie?



                                      Foto: Editor B




Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005...
Foto: Editor B




Nieuw technologie invloed op leven, maar niet
op haar onderwijs (Daily divide, Wiley & Hilton II, 2009)
Niet zo
Ook niet zo....
Foto: loiclemeur




Foto: Robstephaustralia
                          Foto: Cool Spring
Onderwijs 2.0
 Activerende didactiek
 Waar talent passie ontmoet (Ken Robinson)
 Rekening houdend met specifieke leervragen...
Social software:
           ICT met potentie voor
               onderwijs 2.0




Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web...
Social software:
       verzamelnaam, interactie,
      laagdrempelig (webbased,
      goedkoop), samenwerking,
        us...
Social software:
             verzamelnaam, interactie,
            laagdrempelig (webbased,
            goedkoop), samenw...
Social computing is meer
     dan ICT
        Waardecreatie door sociale netwerken van mensen
        Empowerment of netwo...
Pedagogisch-didactische
     affordances

  de waargenomen
  eigenschappen van een
  ding in samenhang met
  een gebruiker...
Enkele ‘affordances’ van
     social software
Gepersonaliseerd
Leerling is “in control”
Leerling produceert
Leren samen me...
Affordances bepalen mede
de toegevoegde waarde
 Relatief eenvoudige acceptatie door eenvoud
 Eigenaarschap (niet afhankeli...
Terug
Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun-
    je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnv...
Terug
Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun-
    je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnv...
We shape our tools and
afterwards our tools shape us
                           (1911-1980)




                        Fo...
We shape our tools and
afterwards our tools shape us
                           (1911-1980)




Voorbeelden?




         ...
Ander onderwijs niet alleen afhankelijk
van gedrag
Social software alleen leidt niet tot
onderwijs 2.0
Andere opvattingen ...
Enkele voorbeelden




Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/
02B52C01-00009092.22/newyork%20times
                %20pic.jpg




                  ...
Wat komt kijken bij
 het maken van een
 podcast?
 Op welke
 bekwaamheden
 doet podcasting
 een beroep?




Bron: http://ww...
Wat komt kijken bij
 het maken van een
 podcast?                                          Plannen en organiseren,
 Op welk...
http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/
02B52C01-00009092.22/newyork%20times
                %20pic.jpg




     Opnieuw orden...
Online video
Educatieve
videotoepassingen
   Voorkennis activeren (vooraf video bekijken)
   Presentatiemiddel (illustreren, concretise...
Online video en leren
       Eigen instructies ontsluiten
     Beroepshandelingen voor doen
       (bijv. koken, chefsonli...
Voorbeeld video leerlingen


            Niekee
Wiki




Samenwerken aan document, volgens stappenplan
Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
Productiever dan e-mail




Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happines...
Toepassingen
 Online publiceren (uitdragen)
 Samen aan teksten schrijven (met
 versiebeheer)
 Brainstormen (waar aan moete...
Acceptatie wiki in fases
• Exploration: de mogelijkheden van een wiki verkennen
• Exhibition: lerenden worden aangemoedigd...
Wiki’s succesvol inzetten
 Opdrachten betekenisvol voor leerlingen
 Resultaat en proces zijn belangrijk
   Werken leerling...
http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
Wiki’s niet geschikt…

 Eenvoudige problemen
 Vraagstukken met van te voren
 gedefinieerde oplossingen
 Tijdsdruk
Model dat hierbij richting kan geven
http://tpack.org/
tpck/index.php?
title=Main_Page
Hoe kan
                     bepaalde leerstof
                    gedoceerd worden?
http://tpack.org/
tpck/index.php?
tit...
http://tpack.org/
tpck/index.php?
title=Main_Page
Hoe
                      kun je ICT kiezen en
                    gebruiken om bepaalde
                    leerstof te v...
http://tpack.org/
tpck/index.php?
title=Main_Page
Hoe
  kun je bepaalde
technologie inzetten
    voor leren?



http://tpack.org/
tpck/index.php?
title=Main_Page
http://tpack.org/
tpck/index.php?
title=Main_Page
TPACK als kader voor
reflectie
  Didactische
  eigenschappen ICT
  Leerdoelen en
  leerinhouden
  Didactiek
  Onderlinge
  ...
Wat is de “zone of
 possibility” van onze
 technologieën?
  In relatie tot inhoud en
  didactiek

 Toegevoegde waarde
ten ...
Vijf stappen doorlopen

 Wat zijn de leerdoelen?
 Welke praktische didactische keuzes maak je?
 Welke typen samenhangende ...
Andere tips

 Deel, deel, deel!!!!
 Geen vrijblijvend gebruik
 Kies ‘proven’ social software bij
 ‘opschalen’ (voorbij exp...
Vragen?




 wilfred@wilfredrubens.com
http://www.wilfredrubens.com
Onderwijs 2.0
Onderwijs 2.0
Onderwijs 2.0
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Onderwijs 2.0

2,042 views

Published on

Social software biedt mogelijkheden voor 'onderwijs 2.0'. Mits we ook kijken naar een andere didactiek (en dat vertalen in gedrag).

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

Onderwijs 2.0

  1. 1. Onderwijs 2.0 Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/wrubens
  2. 2. Foto: MadPole
  3. 3. Bron: JudyBaxter
  4. 4. Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005)
  5. 5. Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005) Wat valt u op?
  6. 6. Waar is techologie? Foto: Editor B Leerkracht in haar nieuwe klaslokaal (2005) Wat valt u op?
  7. 7. Foto: Editor B Nieuw technologie invloed op leven, maar niet op haar onderwijs (Daily divide, Wiley & Hilton II, 2009)
  8. 8. Niet zo
  9. 9. Ook niet zo....
  10. 10. Foto: loiclemeur Foto: Robstephaustralia Foto: Cool Spring
  11. 11. Onderwijs 2.0 Activerende didactiek Waar talent passie ontmoet (Ken Robinson) Rekening houdend met specifieke leervragen en hedendaagse competenties Positief bekrachtigen Co-creatie Leren binnen en buiten school verbinden Afwisselende werkvormen (met en zonder ICT) Structuur, maar niet: de leraar vertelt exact wat de leerlingen moeten doen
  12. 12. Social software: ICT met potentie voor onderwijs 2.0 Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  13. 13. Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  14. 14. Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. weblogs, wikipedia, wiki, sociale netwerken als Facebook of Ning, RSS-feedreaders, podcasting, YouTube, Twitter, social bookmarking tools, Flickr, Slideshare Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  15. 15. Social computing is meer dan ICT Waardecreatie door sociale netwerken van mensen Empowerment of networked individuals Toenemende transparantie Voorkomen van instant hypes Grotere toegankelijkheid van online communities Vrij beschikbare leermaterialen Huiboom, N. cs (2009). Public Services 2.0: The Impact of Social Computing on Public Services. JRC Scientific and Technical Reports
  16. 16. Pedagogisch-didactische affordances de waargenomen eigenschappen van een ding in samenhang met een gebruiker die beïnvloedt hoe het wordt gebruikt (Kirschner, 2002)
  17. 17. Enkele ‘affordances’ van social software Gepersonaliseerd Leerling is “in control” Leerling produceert Leren samen met anderen Laagdrempelig, eenvoudig En leren buiten de ‘school’
  18. 18. Affordances bepalen mede de toegevoegde waarde Relatief eenvoudige acceptatie door eenvoud Eigenaarschap (niet afhankelijk van organisaties) Autonomie en sociale verbondenheid Sterk gericht op samen delen, samen werken, samen leren Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten Verder
  19. 19. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
  20. 20. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
  21. 21. We shape our tools and afterwards our tools shape us (1911-1980) Foto: MichaelMarlatt
  22. 22. We shape our tools and afterwards our tools shape us (1911-1980) Voorbeelden? Foto: MichaelMarlatt
  23. 23. Ander onderwijs niet alleen afhankelijk van gedrag Social software alleen leidt niet tot onderwijs 2.0 Andere opvattingen over didactiek (vertaald in gedrag) + social software=onderwijs 2.0
  24. 24. Enkele voorbeelden Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  25. 25. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Podcasting
  26. 26. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Op welke bekwaamheden doet podcasting een beroep? Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
  27. 27. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Plannen en organiseren, Op welke schriftelijke bekwaamheden vaardigheden, doet podcasting presenteren, vakinhoud, een beroep? creativiteit, muziekrechten Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
  28. 28. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Opnieuw ordenen Podcasting gedachten: verdiepend leren (ook via podcasting)
  29. 29. Online video
  30. 30. Educatieve videotoepassingen Voorkennis activeren (vooraf video bekijken) Presentatiemiddel (illustreren, concretiseren, conceptualiseren, demonstreren, instrueren en analyseren) Oefenen en creëren (clip maken) Communicatiemiddel (webconference) Reflectie- en feedback (terugkijken) Beoordeling (bekwaamheden laten zien) Alons, F. (2008). Educatieve videotoepassingen in het voortgezet onderwijs
  31. 31. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties) Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)
  32. 32. Voorbeeld video leerlingen Niekee
  33. 33. Wiki Samenwerken aan document, volgens stappenplan
  34. 34. Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  35. 35. Productiever dan e-mail Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  36. 36. Toepassingen Online publiceren (uitdragen) Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) Brainstormen (waar aan moeten we denken...) Bronnen toegankelijk maken Samen een eigen encyclopedie maken (bv. Wikikids) Elkaars fouten verbeteren
  37. 37. Acceptatie wiki in fases • Exploration: de mogelijkheden van een wiki verkennen • Exhibition: lerenden worden aangemoedigd iets over zichzelf te schrijven, en eenvoudige taken uit te voeren • Explanation: op een verdiepende manier ideeën beschrijven • Elaboration: lerenden beginnen elkaars bijdragen te veranderen en te beargumenteren • Evaluation: waarderen, reflecteren Steve Wheeler, 2008
  38. 38. Wiki’s succesvol inzetten Opdrachten betekenisvol voor leerlingen Resultaat en proces zijn belangrijk Werken leerlingen met bestaande informatie en bouwen zij daar op voort? Dragen leerlingen nieuwe informatie aan? Is sprake van een vertaling van informatie in bruikbare ideeën? Uitkomsten toepassen in betekenisvolle context
  39. 39. http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
  40. 40. Wiki’s niet geschikt… Eenvoudige problemen Vraagstukken met van te voren gedefinieerde oplossingen Tijdsdruk
  41. 41. Model dat hierbij richting kan geven
  42. 42. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  43. 43. Hoe kan bepaalde leerstof gedoceerd worden? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  44. 44. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  45. 45. Hoe kun je ICT kiezen en gebruiken om bepaalde leerstof te verspreiden? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  46. 46. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  47. 47. Hoe kun je bepaalde technologie inzetten voor leren? http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  48. 48. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
  49. 49. TPACK als kader voor reflectie Didactische eigenschappen ICT Leerdoelen en leerinhouden Didactiek Onderlinge samenhang http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
  50. 50. Wat is de “zone of possibility” van onze technologieën? In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waarde ten opzichte aanwezige gereedschappen? Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings
  51. 51. Vijf stappen doorlopen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?
  52. 52. Andere tips Deel, deel, deel!!!! Geen vrijblijvend gebruik Kies ‘proven’ social software bij ‘opschalen’ (voorbij experimentfase) Zorg zelf regelmatig voor back ups Sluit kort met ICT Beheer
  53. 53. Vragen? wilfred@wilfredrubens.com http://www.wilfredrubens.com

×