Social Software en Leren Sessie Carmel College

1,595 views

Published on

Published in: Education, Technology
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,595
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
64
Actions
Shares
0
Downloads
48
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Nevertheless there is a risk that we still focus to much on technology instead of pedagogy. This may lead to ‘automating’ the past. Using SL for lectures is an example.
  • What is Web 2.0? Open source content and applications, sites that get their value from their users:
    Learning Management Systems
    Blogs
    Wikis
    Social Bookmarking
    RSS Feeds
    Podcasting

    The Web 2.0 Landscape is varied. There are Web applications, social networking, content sharing, and more.
    Open Source Content and Applications
    Allows users to add content to the Web
    Relies on a community that encourages reusing materials
    Tools for commentary/free expression—text, audio, video
    Tools for management
    Supports social networking
  • -self-determination theory van Ryan en Deci
  • -self-determination theory van Ryan en Deci
  • What is Web 2.0? Open source content and applications, sites that get their value from their users:
    Learning Management Systems
    Blogs
    Wikis
    Social Bookmarking
    RSS Feeds
    Podcasting

    The Web 2.0 Landscape is varied. There are Web applications, social networking, content sharing, and more.
    Open Source Content and Applications
    Allows users to add content to the Web
    Relies on a community that encourages reusing materials
    Tools for commentary/free expression—text, audio, video
    Tools for management
    Supports social networking
  • Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)
  • One of the implications is that teachers not only know the content of learning and the pedagogy associated with that content: so effective instructional strategies. They also need to know the pedagogical possibilities and limitations of the technology that they can use and are using.
  • Social Software en Leren Sessie Carmel College

    1. 1. Digitale didactiek 2.0: social software en leren
    2. 2. Wie is Wilfred Rubens?
    3. 3. Technologische ontwikkelingen komen in hoog tempo op ons af
    4. 4. Breedband smartphones mobiel internet netbooks iPhone iPod Touch wireless 3GS Augmented Reality Google Wave Google Apps Live@Edu Social Software Web 2.0 Cloud Computing SaaS OLPC Netbooks weblogs wikis Facebook Hyves Ning YouTube Social Networking Social Media Virtual Worlds virtualisatie podcast streaming microblog Technologische ontwikkelingen komen in hoog tempo op ons af
    5. 5. Technologie leidt af van didactiek Foto: http://farm4.static.flickr.com/3025/2456767724_bdd5d95a1d_m.jpg
    6. 6. Vanuit een didactische bril naar voor onderwijs veelbelovende technologie kijken
    7. 7. Inhoud Social software (pedagogisch- didactische eigenschappen) Voorbeelden social software en didactiek (mogelijkheden, niet beperkingen) Hulpmiddel om tools te kiezen (in relatie tot leren) Presentatie op http://www.slideshare.net/wrubens
    8. 8. Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    9. 9. Pedagogisch-didactische affordances de waargenomen eigenschappen van een ding in samenhang met een gebruiker die beïnvloedt hoe het wordt gebruikt (Kirschner, 2002)
    10. 10. Enkele ‘affordances’ van social software Gepersonaliseerd Leerling is “in control” Leerling produceert Leren samen met anderen Laagdrempelig, eenvoudig En leren buiten de ‘school’
    11. 11. Toegevoegde waarde Eenvoudig te gebruiken Eigenaarschap (niet afhankelijk van organisaties) Autonomie en sociale verbondenheid Sterk gericht op samen delen, samen werken, samen leren Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten Verder
    12. 12. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
    13. 13. Terug Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
    14. 14. Toegevoegde waarde belemmert ook de acceptatie Andere visie op onderwijs en leren, onafhankelijkheid van organisatie, ‘open’ en weinig hiërarchische karakter
    15. 15. Veranderende opvattingen over didactiek + social software = digitale didactiek 2.0
    16. 16. Enkele voorbeelden Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
    17. 17. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    18. 18. Weblogs
    19. 19. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    20. 20. Weblogs en leren Informatie raadplegen en vastleggen Conversatie (op één blog reageren, via een eigen blog reageren) Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Online redeneren stimuleren Reflectie op onderwerp
    21. 21. Weblogs en leren • Persoonlijk karakter (eigenaarschap) stimuleert deelname. Grotere betrokkenheid lerenden Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
    22. 22. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    23. 23. Wiki Samenwerken aan document, volgens stappenplan
    24. 24. Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
    25. 25. Productiever dan e-mail Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
    26. 26. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    27. 27. Toepassingen Online publiceren (uitdragen) Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) Brainstormen (waar aan moeten we denken...) Bronnen toegankelijk maken Samen een eigen encyclopedie maken (bv. Wikikids) Elkaars fouten verbeteren
    28. 28. Acceptatie wiki in fases • Exploration: de mogelijkheden van een wiki verkennen • Exhibition: lerenden worden aangemoedigd iets over zichzelf te schrijven, en eenvoudige taken uit te voeren • Explanation: op een verdiepende manier ideeën beschrijven • Elaboration: lerenden beginnen elkaars bijdragen te veranderen en te beargumenteren • Evaluation: waarderen, reflecteren Steve Wheeler, 2008
    29. 29. Wiki’s succesvol inzetten Opdrachten betekenisvol voor lerenden Resultaat en proces zijn belangrijk Werken lerenden met bestaande informatie en bouwen zij daar op voort? Dragen lerenden nieuwe informatie aan? Is sprake van een vertaling van informatie in bruikbare ideeën? Uitkomsten toepassen in betekenisvolle context
    30. 30. http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
    31. 31. Wiki’s niet geschikt… Eenvoudige problemen Vraagstukken met van te voren gedefinieerde oplossingen Tijdsdruk
    32. 32. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    33. 33. Microbloggen (Twitter, Yammer, etc)
    34. 34. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    35. 35. Eenvoudige technologie Attenderen Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren Digitaal koffiezetapparaat Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies conferenties (hash tags #)
    36. 36. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    37. 37. CoveritLive http://tinyurl.com/ ozshkp
    38. 38. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    39. 39. Waarom back channel in onderwijs? Meer leerlingen betrekken (ook van buiten af) ‘Rustige leerlingen’ betrekken To the point samenvatten Meerdere perspectieven
    40. 40. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    41. 41. Sociale netwerken Facebook, Hyves, Ning
    42. 42. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    43. 43. Sociale netwerken en leren Integratie van toepassingen (weblog, foto’s delen, video’s communiceren, ELO-achtige functionaliteiten): krachtige leeromgeving Soms specifieke educatieve tools (Facebook) Minder hiërarchisch, informeler, persoonlijker Externen toegang geven (muren onderwijsinstelling slechten) Feedback van buitenaf ontvangen Online aanwezigheid is zichtbaar
    44. 44. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    45. 45. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Podcasting
    46. 46. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    47. 47. Ook taalonderwijs
    48. 48. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Op welke bekwaamheden doet podcasting een beroep? Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
    49. 49. Wat komt kijken bij het maken van een podcast? Plannen en organiseren, Op welke schriftelijke bekwaamheden vaardigheden, doet podcasting presenteren, vakinhoud, een beroep? creativiteit, muziekrechten Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
    50. 50. http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/ 02B52C01-00009092.22/newyork%20times %20pic.jpg Opnieuw ordenen Podcasting gedachten: verdiepend leren (ook via podcasting)
    51. 51. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    52. 52. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    53. 53. Toepassingsmogelijkheden Samen aan een document werken (ook tegelijkertijd) Tekst, presentaties, spreadsheet, formulier Altijd beschikbaar Ook offline werken Versiebeheer
    54. 54. Verschil met wiki Opslag data bij Google Meer hierarchie dan bij een wiki Geen onderlinge verbondenheid documenten via hypertext Geen discussietool Google account verplicht
    55. 55. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    56. 56. Social bookmarking
    57. 57. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    58. 58. Social bookmarking • Internetbronnen opslaan en met anderen delen • Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s • Selecteren bronnen via netwerken • Persoonlijk archief • Hoe werkt het? • http://del.icio.us/wrubens
    59. 59. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    60. 60. Online video
    61. 61. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    62. 62. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties) Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)
    63. 63. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    64. 64. Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
    65. 65. RSS Video: RSS in Plain English | Common Craft - Social Design for the Web
    66. 66. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    67. 67. RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen!
    68. 68. RSS Patronen herkennen
    69. 69. RSS Patronen herkennen Selectieve informatiereductie
    70. 70. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    71. 71. Mindmappen
    72. 72. Mindmappen Visuele weergave Verbanden, patronen Non-lineair
    73. 73. Hoe kun je dit gereedschap in het onderwijs gebruiken?
    74. 74. Mindmappen Mindmappen in de klas
    75. 75. Gezamenlijk mindmappen Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw- persoonlijke-leeromgeving/
    76. 76. Gezamenlijk mindmappen Internetbronnen verbinden Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw- persoonlijke-leeromgeving/
    77. 77. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    78. 78. Creatief creëren Foto: ginnerobot
    79. 79. QR-codes Internetbronnen etc. eenvoudig te koppelen aan objecten Code scannen met smartphone Internetbron bekijken op smartphone http://delicious.com/wrubens/QR
    80. 80. Poster Barack Obama Bron: http://www.flickr.com/photos/jmtimages/ 2284681757/in/set-72157603977518385/
    81. 81. QR Codes en onderwijs Fysieke objecten voorzien van QR-codes (verbinden fysieke wereld en digitale informatie). Bijvoorbeeld musea. Boeken/artikelen voorzien van QR-codes (aanvullingen, multimedia) Meer informatie over personen Multimedia annotaties maken bij gebeurtenissen mbv mobiele technologie
    82. 82. Samen presentaties maken http://prezi.com Non-lineair, multimedia Complexer dan PPT, beperkt gratis, geen hergebruik componenten
    83. 83. http://www.glogster.com Bron: http:// justinex3.glogster. com/Studying/
    84. 84. Aan u de keuze Weblogs Sociale netwerken Microblog (Twitter) (Facebook) Back channel Mindmapping Wiki Social bookmarking Google Docs RSS Online video Creatief creëren Podcasting Help....
    85. 85. Model dat hierbij richting kan geven
    86. 86. http://tpack.org/ tpck/index.php? title=Main_Page
    87. 87. Drie elementen Pedagogical Content Knowledge: Hoe kan bepaalde leerstof gedoceerd worden? Technological Content Knowledge: Hoe kun je ICT kiezen en gebruiken om bepaalde leerstof te verspreiden? Technological Pedagogical Knowledge: Hoe kun je bepaalde technologie inzetten voor leren?
    88. 88. TPACK als kader voor reflectie Didactische eigenschappen ICT Leerdoelen en leerinhouden Didactiek Onderlinge samenhang http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
    89. 89. Wat is de “zone of possibility” van onze technologieën? In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waarde ten opzichte aanwezige gereedschappen? Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings
    90. 90. Vijf stappen doorlopen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?
    91. 91. Tips Verken didactische eigenschappen tools Passen eigenschappen tools bij je onderwijs? Deel, deel, deel!!!! Geen vrijblijvend gebruik Kies ‘prooven’ social software bij ‘opschalen’ (voorbij experimentfase) Zorg zelf regelmatig voor back ups Sluit kort met ICT Beheer
    92. 92. Vragen? wilfred@wilfredrubens.com http:///www.wilfredrubens.com

    ×