Vandaag heb ik een masterclass mogen verzorgen in het kader van de landelijke inspiratiedag van het Consortium Beroepsonderwijs. Daarbij ben ik onder meer ingegaan op de grootste uitdaging bij het ontwikkelen van blended learning.

1. Foto: @almagami
Blended learning. Ok.
En nu?
Wilfred Rubens
www.wilfredrubens.com

2. Kennismaking
» http://www.govote.at
» Code 40 13 44
» Drie vragen

6. Internet 1995
Hardware
Software
Verbindingen
Foto: http://www.fotolog.com/fractal/36438481/

7. 1999: Content, content, content….
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via
Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

9. Foto: alphaspirit, depositphotos.com, 12042858

10. "Cooks 050918 154402". Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/
File:Cooks_050918_154402.jpg#/media/File:Cooks_050918_154402.jpg

11. Foto: Alex Castella
Nodig?
Recept
Technieken
Gereedschap
Ingrediënten
Vakmanschap
Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner

12. Foto: Alex Castella
Foto: nnecapa
Nodig?
Recept
Technieken
Gereedschap
Ingrediënten
Vakmanschap
Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner

13. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs

14. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum

15. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek

16. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie

17. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden

18. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten

19. Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten
• ‘Leerlandschap’

20. Hoe kunnen we leertechnologieën op
een didactische goede manier inzetten,
zodat lerenden effectiever, efficiënter
en met meer plezier leren?
Foto: alphaspirit, depositphotos.com, 12042858

21. Veel keuzemogelijkheden

22. Gedistribueerd & contigu
Veel keuzemogelijkheden

23. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Veel keuzemogelijkheden

24. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Diverse technologieën
Veel keuzemogelijkheden

25. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
Veel keuzemogelijkheden

26. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Op school & elders
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
Veel keuzemogelijkheden

27. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Veel keuzemogelijkheden

28. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Veel keuzemogelijkheden

29. Parameters ICT en leren en
onderdelen onderwijsleerproces
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen

30. Voorbeeld gedistribueerd - contigu
leren en instructies
Korte instructievideo’s
online bekijken
Aanvullende uitleg
tijdens bijeenkomst

31. Vragen?
Jullie vragen

32. Leerdoelen Didactiek
LeerinhoudenLeertechnologie
Context (VMBO is anders dan MBO, visie op leren…)

33. Er gaat nog wel eens wat mis

34. Te bereiken doelen zijn van
invloed op hoe u ICT in
onderwijs gebruiken gaat
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

35. Welke doelen wilt u bereiken
met ICT in het onderwijs?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
www.govote.at
86 85 08
Verdeel 100 punten

37. Doelen ICT en leren
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en persoonlijker
Efficiëntie verbeteren
Zicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergroten
Krachtige leeromgeving realiseren

38. Modellen ‘blended learning’

39. Modellen: variabelen
• Online leren bij school of vooral online
leren elders
• Mate van ICT-gebruik

40. Leren
bij
instituut
en
elders

41. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotatie
(minimaal
één
online
leeractiviteit)

42. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotatie
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente
afwisseling)

43. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotatie
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente
afwisseling)
• Self
mix
(online
cursussen
en
contigue
cursussen)
Horn
&
Staker,
2012

44. Leren
bij
instituut
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

45. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

46. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
(afwisseling
computerlokaal-­‐
leslokaal)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

47. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
(afwisseling
computerlokaal-­‐
leslokaal)
• Klas
rotatie
(‘stations’
in
leslokaal)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

48. Grofweg
11
modellen
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotatie
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

49. Wat
is
je
doel
en
je
context?
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotatie
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie

50. Relatie model -doelen

51. Vragen?
Jullie vragen

52. Voorbeelden

53. Peilingen houden

54. Mogelijke toepassingen
A.Om discussies op gang te brengen
B.Om meningen te peilen bij gevoelige
onderwerpen
C.Om ‘stille’ studenten bij de les te
betrekken
D.Ideeën inventariseren
E.Om te checken om studenten uitleg
hebben begrepen
F.Voorkennis activeren

55. Effectief mits:
onmiddellijke
feedback
Timing vragen
geen effect
Lantz &
Stawiski, 2014
Foto: Alumroot

56. HiHaHo

57. Waarom gebruiken?
• Verwerken van instructie, actief leren
• Checken of lerenden uitleg hebben
begrepen
• Feedback geven

59. Arthur Grigoryan (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia
Commons

60. Experimenten bij
10 ROC’s
Arthur Grigoryan (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia
Commons

61. Arthur Grigoryan (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia
Commons
Waarom geschikter voor MBO
dan webinarsoftware?

62. Arthur Grigoryan (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia
Commons
Waarom geschikter voor MBO
dan webinarsoftware?
Lerenden zien (houding)
Demonstreren
Instructeur op afstand bij grotere groepen

63. Onderwijs
persoonlijker maken

64. Adaptieve leerprogramma’s
Afbeelding: Rekentuin

65. Agora
Foto: Guido van Dijk/Sjef Drummen

66. Agora
• Individuele leerroutes
• Veel begeleiding
• Veel nadruk op plannen en zelfreguleren
• Geen vakken, maar vijf werelden en thema’s
• Agile aan taken werken
Foto: Guido van Dijk/Sjef Drummen

67. Kies je wereld waarover je vraag gaat, via het Agora-rad
Foto: Guido van Dijk

68. Foto: Guido van Dijk
Overzicht van taken (agile aanpak projecten)

69. Onderwijs meer
persoonlijker maken
• Minor: samenhangend pakket cursussen
• Keuzes binnen vakken/modules (o.a. opdrachten)
• Verbreding-verdieping-verbeteringsuren (keuzedeel)
• Genius Hour: werken aan zelfgekozen projecten

70. Aandachtspunten
• Kwalitatief goede online leerstof + rijke tools en data voor monitoring
• Planningen op basis van vakken, niveaus en korte tijdsperiodes (zoals
50 minuten) belemmeren persoonlijker onderwijs
• Centrale afspraken belangrijk
• Goede informatie nodig voor goede keuzes
• Goede begeleiding nodig voor goede keuzes. Hoe meer vergaand
keuzevrijheid, des te intensiever de begeleiding
• ICT-systeem nodig voor inschrijven en monitoring

71. Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid

72. Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid
Het is ook te vrijblijvend. De drie docenten controleren niet
of leerlingen sms’jes beantwoorden.
Achteraf constateren zij dat sommige leerlingen veel
sms’jes hebben
beantwoord en andere weinig. (...) Excuses
voor het niet beantwoorden van sms’jes (geen beltegoed,
een lege batterij, geen
tijd) worden gemakkelijk geaccepteerd.
Bron: Caseverslag EXMO 1: ROC Aventus
Coollearning

73. Vragen?

74. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens
http://www.slideshare.net/wrubens
http://www.wilfredrubens.com