Workshop SPOK sociale media en leren

1,595 views

Published on

Share the Power of Knowledge is een week waarin opleiders van Defensie werken aan hun professionalisering. Deze presentatie heb ik gebruikt tijdens een workshop over sociale media en leren.

Published in: Education
  • Be the first to like this

Workshop SPOK sociale media en leren

  1. 1. Sociale media en lerenWilfred Rubenshttp://www.slideshare.net/wrubens
  2. 2. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  3. 3. Mindmap sociale media en opleiden
  4. 4. Online alternatief:http://www.mindmeister.com
  5. 5. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  6. 6. Relatie sociale media en lerenWilfred Rubenshttp://www.slideshare.net/wrubens
  7. 7. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  8. 8. Leren bij defensie: eens/nieteens
  9. 9. Leren bij defensie: eens/nieteens Het is lastig om medewerkers op cursus te sturen
  10. 10. Leren bij defensie: eens/nieteens Het is lastig om medewerkers op cursus te sturen Cursussen hebben voor onze medewerkers vaak een beperkte houdbaarheidsdatum
  11. 11. Leren bij defensie: eens/nieteens (2)
  12. 12. Leren bij defensie: eens/nieteens (2) Het is lastig om medewerkers bij een te brengen om te leren
  13. 13. Leren bij defensie: eens/nieteens (2) Het is lastig om medewerkers bij een te brengen om te leren We moeten meer gebruik maken van de aanwezige expertise van onze medewerkers
  14. 14. Leren bij de defensie: eens/niet eens (3)
  15. 15. Leren bij de defensie: eens/niet eens (3) Onze organisatie stimuleert dat medewerkers kennis met elkaar delen
  16. 16. Leren bij de defensie: eens/niet eens (3) Onze organisatie stimuleert dat medewerkers kennis met elkaar delen Het is belangrijk dat medewerkers elkaar gemakkelijk tips kunnen geven
  17. 17. Leren bij de defensie: eens/niet eens (3) Onze organisatie stimuleert dat medewerkers kennis met elkaar delen Het is belangrijk dat medewerkers elkaar gemakkelijk tips kunnen geven Medewerkers moeten vaak een beroep doen op collega’s om (kennis) vraagstukken op te lossen
  18. 18. Social media: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, user generated content. Van consumeren naar producerenBron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  19. 19. E-learning...vormgeven van leersituaties met behulpvan informatie- encommunicatietechnologie (in hetbijzonder internettechnologie)
  20. 20. E-learning, een voorbeeld http://www.youtube.com/watch?gl=NL&v=FqVi9i5co5A
  21. 21. http://www.youtube.com/watch?v=_6Jc7fPYhzA
  22. 22. Sociale media passen hetbest bij een bepaalde maniervan leren (drie invalshoeken)
  23. 23. Invalshoek 1: formeel -informeel leren
  24. 24. +Complexiteit werk - Veranderlijkheid werk +
  25. 25. Traditionele manieren van leren en e-learning zijn niet meer voldoende omtegemoet te komen aan ‘leervraagstukken’
  26. 26. Formeel en informeel leren The spending/outcomes paradox Cross, J. (2003). Informal Learning – the other 80% http://www.internettime.com/Learning/The %20Other%2080%25.htm
  27. 27. Social learninghttp://www.youtube.com/watch?v=B4MYa-cWJA8&feature=player_embedded
  28. 28. Social learninghttp://www.youtube.com/watch?v=B4MYa-cWJA8&feature=player_embedded
  29. 29. +Complexiteit werk - Veranderlijkheid werk +
  30. 30. +Complexiteit Uw organisatie? werk - Veranderlijkheid werk +
  31. 31. Peiling: http://poll4.com
  32. 32. +Complexiteit werk - Veranderlijkheid werk +
  33. 33. + Informeel lerenComplexiteit werk - Veranderlijkheid werk +
  34. 34. We denken sterk in termen vanformeel leren (dominant paradigma)
  35. 35. We denken sterk in termen vanformeel leren (dominant paradigma)Ongenuanceerd visie belemmertacceptatie meer informeel leren
  36. 36. We denken sterk in termen vanformeel leren (dominant paradigma)Ongenuanceerd visie belemmertacceptatie meer informeel lerenDe werkelijkheid is genuanceerd
  37. 37. Proces, activiteiten + - Plaats/Doelen + - + setting -: gefaciliteerd, informeel, Gebaseerd op Weistra, specifiek 2005 +: gepland, formeel, + generiek Leerinhouden
  38. 38. Proces, activiteiten + Leren in uw organisatie? Welke ruit tekent u nu? Veranderingen? - Plaats/Doelen + - + setting -: gefaciliteerd, informeel, Gebaseerd op Weistra, specifiek 2005 +: gepland, formeel, + generiek Leerinhouden
  39. 39. Je kunt sociale media dus ook binnencursussen, trainingen en opleidingeninbedden
  40. 40. Je kunt sociale media dus ook binnencursussen, trainingen en opleidingeninbedden Meest natuurlijk: lerenden zijn in hoge mate zelfverantwoordelijk voor plaats, activiteiten en inhouden
  41. 41. Invalshoek 2: leernetwerken
  42. 42. Leernetwerken Verticaal Liberaal Horizontaal Extern Gebaseerd opVan der Krogt, 1995
  43. 43. Leernetwerken Stafafdeling, organisatie bepaalt, functiegericht, gestructureerd, gestandaardiseerd Verticaal Liberaal Horizontaal Extern Gebaseerd opVan der Krogt, 1995
  44. 44. Leernetwerken Stafafdeling, organisatie bepaalt, functiegericht, gestructureerd, gestandaardiseerd Verticaal Werk bepaalt leervragen, veel Liberaal samenwerking Horizontaal Extern Gebaseerd opVan der Krogt, 1995
  45. 45. Leernetwerken Stafafdeling, organisatie bepaalt, functiegericht, gestructureerd, gestandaardiseerd Verticaal Werk bepaalt leervragen, veel Liberaal samenwerking Horizontaal Extern Gebaseerd op Professie en wetgeving bepalenVan der Krogt, 1995
  46. 46. Leernetwerken Stafafdeling, organisatie bepaalt, functiegericht, gestructureerd, gestandaardiseerd Verticaal Werk bepaalt Veel eigen leervragen, veel verantwoordelijkheid, geen expliciet beleid, Liberaal samenwerking organisatie faciliteert Horizontaal Extern Gebaseerd op Professie en wetgeving bepalenVan der Krogt, 1995
  47. 47. Uw dominante leernetwerk? Leernetwerken Stafafdeling, organisatie bepaalt, functiegericht, gestructureerd, gestandaardiseerd Verticaal Werk bepaalt Veel eigen leervragen, veel verantwoordelijkheid, geen expliciet beleid, Liberaal samenwerking organisatie faciliteert Horizontaal Extern Gebaseerd op Professie en wetgeving bepalenVan der Krogt, 1995
  48. 48. Leernetwerken en e-learning Cursussen/modules, taakgerichte “chunks”, Verticaal synchrone instructies Interne learning Veel eigen communities, verantwoordelijkheid, EPSS thematische communities chunks makkelijk en netwerken, externe Liberaal te doorzoeken, opleidingsinstituten, social social media media Horizontaal Extern Gebaseerd op Branche-portal, fora, branche communities en netwerkenVan der Krogt, 1995 online certificaten, compliancy-based
  49. 49. Invalshoek 3: opslagplaatsvs stroom
  50. 50. Kennismanagement? Foto: http://www.geograph.org.uk/photo/1053297Foto: http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:New_Warehouse.JPG
  51. 51. Serendipitouslearning ‘Toevallig leren’ Zoek in 5 minuten een definitie Foto: library_misstress
  52. 52. Zoekopdrachthttp://classtools.net/education-games-php/timer/
  53. 53. +Leren via ‘deopslagplaats’ - Leren via ‘de stroom’ +
  54. 54. +Leren via ‘de Huidige situatie?opslagplaats’ Wenselijke situatie? - Leren via ‘de stroom’ +
  55. 55. Voorbeeld: Hoe leer ik?
  56. 56. Hoe leer ik?
  57. 57. Hoe leer ik? Vakergeattendeerd op bericht(RSS, Twitter)
  58. 58. Hoe leer ik? Vaker Weblog(s)geattendeerd ander op bericht(RSS, Twitter)
  59. 59. Hoe leer ik? Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter)
  60. 60. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter)
  61. 61. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter) Bericht in eigen weblog
  62. 62. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter) Interactie (via blogs en Twitter) Bericht in eigen weblog
  63. 63. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter) Interactie (via blogs en Twitter) Bericht in eigen weblog Werkopdracht
  64. 64. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter) Interactie (via blogs en Twitter) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google)
  65. 65. Social bookmarken of Hoe leer ik? Read it Later Vaker Weblog(s)geattendeerd Artikel (online) ander op bericht(RSS, Twitter) Interactie (via blogs en Twitter) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in Omzetten in eigen weblog passage rapport, (bijv. via presentatie, Google) artikel
  66. 66. De kracht zit in de samenhang
  67. 67. Voorbeeld Bron: Trendmatcher
  68. 68. Werkt ook bij een meercomplexe hulpvraag? Wat is er in je organisatie voor nodig om social media met succes voor leren in te zetten? Via 1 blog post en 3 tweets Resultaat 12 tweets 8 reacties blog posts (leiden tot associaties) Via RSS 1 relevant artikel
  69. 69. Wie heeft gereageerd?pavl Bob Roosjbulsink/Jan Bulsink Lilianne Buckensjoostrobben Martijn de Klerkmarathonkeje Bert BoymansMichaelVrijhoef Arne Horst/arnehorstdannyverhoeven Mark OverdijkMarcel de Leeuwe Rood: eerst online, daarna f2f Wit: eerst persoonlijk en via web 1.0 Groen: uitsluitend online
  70. 70. De kracht zit in de synchronisatie
  71. 71. ConclusieAndere kijk op leren
  72. 72. ConclusieAndere kijk op lerenRijkere leeromgeving (effectief, efficiënt)
  73. 73. Voorbeelden sociale media en lerenWilfred Rubenshttp://www.slideshare.net/wrubens
  74. 74. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  75. 75. RSS
  76. 76. RSS Berichten scannen Geattendeerd worden Nieuwste favoriete websites van anderen Patronen herkennen Kennis als ‘stroom’
  77. 77. Twitter, Yammer
  78. 78. Twitter, Yammer Geattendeerd worden Nieuws Berichten scannen Kennis als ‘stroom’ Nieuwste favoriete websites van anderen Patronen herkennen ‘Koffieautomaat’
  79. 79. Waarom back channel bijleren? Meer studenten betrekken (ook van buiten af) ‘Rustige studenten’ betrekken Impressies colleges To the point samenvatten Meerdere perspectieven
  80. 80. Andere backchannel applicatieshttp://www.shambles.net/pages/staff/BCtools/
  81. 81. Gaat Twitter RSSvervangen?
  82. 82. Wiki Opdracht: http://spok.pbworks.com/
  83. 83. Zoekopdrachthttp://classtools.net/education-games-php/timer/
  84. 84. Wiki: eigenschappen voorleren?
  85. 85. Wallwisher http://www.wallwisher.com/wall/spok2206
  86. 86. Wallwisher: eigenschappenvoor leren?
  87. 87. Student response systeemDiagnostische toetsen
  88. 88. Weblogs
  89. 89. Weblogs en leren Informatie raadplegen en vastleggen Conversatie (op één blog reageren, via een eigen blog reageren) Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Online redeneren stimuleren Reflectie op onderwerp
  90. 90. Blog aanmaken http://www.blogger.com
  91. 91. Schrijf korte blogpost Vat drie invalshoeken op sociale media en leren kort samen Invalshoek 1: formeel - informeel leren Invalshoek 2: leernetwerken Invalshoek 3: opslagplaats - stroomhttp://classtools.net/education-games-php/timer/
  92. 92. Online video: historische achtergrondenprofessionele normen leger http://www.youtube.com/user/usacape1
  93. 93. Bekijk eens enkele Youtube filmpjes ophttp://www.army.mil/media/socialmedia/http://classtools.net/education-games-php/timer/
  94. 94. Bekijk eens enkele Youtube filmpjes ophttp://www.army.mil/media/socialmedia/http://classtools.net/education-games-php/timer/Ben je educatief materiaal tegen gekomen?
  95. 95. Cursisten video’slaten maken met eenhandheld camera Demo
  96. 96. Opdracht Bedenk vijf vragen voor mijover ICT en leren (1 vraag per groep, 5 minuten) Kies 1 filmer (zonder veel filmervaring) Kies 1 interviewer Houd interview Publiceer op internet
  97. 97. Facebook Berichten plaatsen Discussies Attenderen Filmpjes delen Collega’s benaderen
  98. 98. Bekijk eens enkele Facebook-pagina’s ophttp://www.army.mil/media/socialmedia/http://classtools.net/education-games-php/timer/
  99. 99. Bekijk eens enkele Facebook-pagina’s ophttp://www.army.mil/media/socialmedia/http://classtools.net/education-games-php/timer/ Ben je educatief materiaal tegen gekomen?
  100. 100. Toegevoegde waarde social media Eenvoudig te gebruiken Eigenaarschap (niet afhankelijk van organisaties) Sterk gericht op samen delen, samen werken, samen leren
  101. 101. Toegevoegde waarde social media Autonomie en sociale verbondenheid Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten, op zelfgeorganiseerd leren
  102. 102. Enkele kenmerken vansociale media m.b.t. lerenGepersonaliseerdLerende is “in control”En leren buiten het instituut
  103. 103. Leeromgeving ontwerpen met behulp vansociale mediaWilfred Rubens: http://www.slideshare.net/wrubens
  104. 104. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  105. 105. Het TPACK model § Koehler & Mishra (2006): § De integratie van ICT in de onderwijspraktijk is gebaat bij een zorgvuldige afstemming tussen vakinhoud, vakdidactiek en de mogelijkheden van ICT § onderwijsgevenden/ opleiders die ICT willen integreren moeten daarom competent zijn op alle drie domeinen en moeten kennis hebben van de context waarin zij lesgeven
  106. 106. Content knowledge•Kennis van feiten,concepten, theorieën enprocedures•Verklarende kaders•“regels” voor bewijs-voering
  107. 107. Pedagogical knowledge Content knowledge•Voorkennis van lerenden •Kennis van feiten,•Inzet van bronnen concepten, theorieën en•‘Klassenmanagement ‘ procedures•Ontwikkeling & •Verklarende kadersimplementatie van lessen •“regels” voor bewijs-•Evaluatie van leerprestaties voering
  108. 108. Technological Knowledge •Vaardigheden om specifieke ict-toepassingen te hanteren •In staat zijn om specifieke ict-toepassingen aan te leren en op waarde te schatten •Een functioneel begrip van ICTPedagogical knowledge Content knowledge•Voorkennis van lerenden •Kennis van feiten,•Inzet van bronnen concepten, theorieën en•‘Klassenmanagement ‘ procedures•Ontwikkeling & •Verklarende kadersimplementatie van lessen •“regels” voor bewijs-•Evaluatie van leerprestaties voering
  109. 109. Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de leraar/opleider heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog opinstructie
  110. 110. Technological PedagogicalKnowledge:Kennis over relatie tussentechnologie en didactiek enhoe didactiek kan veranderenten gevolgevan ict Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de leraar/ opleider heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
  111. 111. Technological Pedagogical Technological ContentKnowledge: Knowledge:Kennis over relatie tussen Kennis over relatie tussentechnologie en didactiek en technologie en vakinhoud enhoe didactiek kan veranderen hoe vakinhoud op nieuweten gevolge manieren gepresenteerd kanvan ict worden Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de leraar/ opleider heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
  112. 112. http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
  113. 113. http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
  114. 114. TPACK als kader voorreflectie bij ontwerp e-learning Didactische eigenschappen ICT Leerdoelen en leerinhouden Didactiek Onderlinge samenhang Binnen een contexthttp://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
  115. 115. Mogelijkheden ICT In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waardeten opzichte aanwezige gereedschappen? Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings
  116. 116. Vijf stappen doorlopen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom? (Hoe beoordeel je dat?)
  117. 117. Opdracht Bedenk leeractiviteiten waarbij je sociale media inzet als het leerdoel is: Na afloop van het leertraject zijn de cursisten in staat een kritische afweging te maken ten aanzien van de toepasbaarheid van John Boyds OODA loop model in Tarin Kowt
  118. 118. Bespreking
  119. 119. Ontwerp een deel van opleiding(houd het klein en concreet) Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je (hoe leren)? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Hoe ga je deze inzetten? Waarom? Rekening houdend met de didactische eigenschappen van die tools.
  120. 120. Bespreking
  121. 121. DankDe eerste drie dia’s over het TPACK-model heb ik mettoestemming overgenomen van Petra Fisser: http://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw
  122. 122. Sociale media en leren implementerenWilfred Rubenshttp://www.slideshare.net/wrubens
  123. 123. ProgrammaOpdracht: voorkennisRelatie sociale media en leren (drie invalshoeken)Voorbeelden sociale media en lerenLeeromgeving ontwerpen met behulp van sociale mediaImplementatieVeel opdrachten
  124. 124. Hulpmiddel implementatie:plateauplanning
  125. 125. Wat moet er gebeuren?
  126. 126. Leercultuur Is kennis macht? Intellectueel eigendom? Kenniswerkers? Masculine organisatie?Mogen fouten gemaakt worden? Competitieve sfeer? Is leren werken? Status informeel leren? Wordt kennisdeling gestimuleerd? Wordt veel samengewerkt? Foto: Torjussen
  127. 127. Internetbeschikbaar envrij toegankelijk?Technischeinfrastructuur?Technischeondersteuning?Foto: http://www.flickr.com/photos/ erfgoed/2914081325/
  128. 128. E-readiness medewerkers heeft nieuwe dimensie gekregen!Foto: KaiChan Vong
  129. 129. Informatie overbelasting Applicatie overbelasting Interactie overbelasting Afleiding voorkomen (20%)Bron: http://www.flickr.com/photos/steveweaver/1817508272/
  130. 130. Leren omgaan metsocial media en massa’s informatie • Selectieve informatiereductie • Patronen herkennen (meer, meer) • RSS • Filter • Focus • Time management Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
  131. 131. Leren omgaan metsocial media en massa’s informatie • Selectieve informatiereductie • Patronen herkennen (meer, meer) • RSS • Filter • Focus • Time management Dit leer je met name door te doen! Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
  132. 132. Past deze manier van leren bijuw organisatie(e-learning 2.0 readiness)?
  133. 133. Wat vraagt dit van deorganisatie? Ondersteuning management Organisatiecultuur (openheid o.a) Passie en vertrouwen (binnen leer/werkomgeving) Drijfveren medewerkers Waak voor techno-romantici Focus niet te veel op technologie ....
  134. 134. E-learning 2.0 readinessVisie op lerenOndersteuning managementCultuur van openheid en delenE-readiness 2.0 medewerkersBeschikbaarheid technologie 1 = -- 2=- 3 = +- 4=+ 5 = ++
  135. 135. Peiling
  136. 136. Opzet implementatieplan Waartoe e-learning m.b.v sociale media Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten, groepering, beoordelen Management: faciliteiten, commitment, visie, organisatie werk Mensen: e-readiness, leercultuur Infrastructuur: netwerk, hardware, ruimtes, applicaties Lange termijn en eerste stap
  137. 137. Maak eerste aanzetimplementatieplan in Google Docs Waartoe e-learning m.b.v sociale media Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten, groepering, beoordelen Management: faciliteiten, commitment, visie, organisatie werk, autonomie in gebruik applicaties Mensen: e-readiness, leercultuur Infrastructuur: netwerk, hardware, ruimtes, applicaties, Lange termijn en eerste stap http://www.wallwisher.com/wall/spok2206
  138. 138. Tips Als het niet past, past het niet (zone van naaste ontwikkeling, leernetwerk) Zoek ambassadeurs en stimuleer hen Denk groot, begin klein (ook wat betreft nieuwe technologie) Voorkom Teigetjes gedrag Voorkom vrijblijvendheid bij gebrek aan intrinsieke motivatie Evalueer en reflecteer
  139. 139. Wat heb je geleerd, wat jevoor vandaag nog niet wist? Blogpost Foto: womenwithoutb orders
  140. 140. Vragen? wilfred@wilfredrubens.comhttp://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/ wrubens

×