E-leren, eLeren of Leren? De rol van technologie in een hedendaags onderwijs

3,022 views

Published on

Lezing voor de Dag van het Leren, Plantyn hogeschool, 5/12/2006

Published in: Technology
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,022
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
54
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • E-leren, eLeren of Leren? De rol van technologie in een hedendaags onderwijs

    1. 1. E-leren, eLeren of Leren? Maarten Cannaerts De Nayer instituut, W&K Geassocieerde Faculteit Industriele en Biowetenschappen Ministerie van Onderwijs en Vorming Afdeling volwassenenonderwijs
    2. 4. Youtube is uitvinding van het jaar (TIME) <ul><li>Drie (r)evoluties: </li></ul><ul><li>Goedkope digicams, phonecams… ( technische revolutie) </li></ul><ul><li>Authenticiteit + bottom-up ( culturele revolutie) </li></ul><ul><li>Web 2.0 ( sociale revolutie) </li></ul>
    3. 5. <ul><li>Maarten Cannaerts </li></ul><ul><ul><li>De Nayer instituut </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>www.denayer.wenk.be </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Begeleid Individueel Studeren (BIS) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>www.bis.vlaanderen.be </li></ul></ul></ul>
    4. 7. <ul><li>Hoofdstuk 1 </li></ul><ul><li>Lernout en Hauspie </li></ul><ul><li>Web Hoeveel? </li></ul>
    5. 8. Web 1.0 – Web 2.0 eLeren 1.0 – eLeren 2.0
    6. 10. The future, according to some scientists, will be exactly like the past, only far more expensive. John Sladek https://www.davinciinstitute.com/new/admin/content/FCKeditor/uploads/Museum%20Concepts%201.jpg
    7. 11. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
    8. 14. <ul><li>Web 1.0 -> Web 2.0 </li></ul><ul><li>READ-ONLY -> READ/WRITE </li></ul><ul><ul><li>Britannica Online --> Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>personal websites --> blogging </li></ul></ul><ul><ul><li>content management systems --> wikis </li></ul></ul>
    9. 15. <ul><li>“ Web 2.0 is not a technological revolution, it’s a social revolution. Web 2.0 is an attitude not a technology.” </li></ul><ul><ul><li>(Master thesis “Blogs : A Global Conversation”) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vb Amazon, “SMS voor nieuws”… </li></ul></ul>
    10. 17. http://www.iupui.edu/~icic/images/MOF%20outside%20group%20work.JPG
    11. 18. <ul><li>eLeren 1.0 = </li></ul><ul><ul><li>Saai </li></ul></ul><ul><ul><li>Individueel </li></ul></ul><ul><ul><li>Op scherm lezen </li></ul></ul><ul><li>Maar het kan ook anders: </li></ul><ul><ul><li>Interactie! </li></ul></ul><ul><ul><li>Creativiteit! </li></ul></ul><ul><ul><li>De groep leert! </li></ul></ul><ul><ul><li>Lerenden brengen zelf inhoud aan </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul>http://www.computer-support-directory.co.uk/images/computer-problem.jpg
    12. 20. <ul><li>Hoofdstuk 2 </li></ul><ul><li>Albert Einstein </li></ul><ul><li>Geavanceerd (e)Leren? </li></ul>
    13. 22. Informatie- vaardigheden in de 21ste eeuw CASE 1
    14. 23. Probleemstelling
    15. 24. http://img.timeinc.net/time/photoessays/2006/inside_google/images/splash.jpg
    16. 26. <ul><li>80% / 20% </li></ul>
    17. 27. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Opleidingsonderdeel informatievaardigheden , Ba2 IW </li></ul><ul><li>Studenten moet elkaar op de hoogte houden van onderzoek </li></ul><ul><li>-> Krachtige tools voor kennismanagement </li></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS syndicatie </li></ul></ul>
    18. 28. <ul><li>“ To prepare people for life in an information society, they need to be taught with the technology of an information society.” (Tilfen, 1995) </li></ul>
    19. 29. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Opdracht: </li></ul><ul><ul><li>Maak een blog over je wetenschappelijk project </li></ul></ul><ul><ul><li>Citeer correct je teruggevonden materiaal </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Commentaarfunctie gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief gebruiken </li></ul></ul>
    20. 33. Ervaringen <ul><li>Creatieve studenten (google adsense, foto’s, filmfragmenten, soorten blogs...) </li></ul><ul><li>Slimme studenten (syndicatie, layout aanpassen...) </li></ul><ul><li>Domme studenten (lezen is not done ) </li></ul><ul><li>Flurkende studenten (beperkte comment posten, competenties selecteren) </li></ul><ul><li>“ learning is messy” -> evaluatie? </li></ul><ul><ul><li>Formele aspecten zijn complex! </li></ul></ul>
    21. 35. De ELISE online eleercursus over eleren teach as you preach CASE 2
    22. 36. Probleemstelling
    23. 37. For a list of ways technology has failed to improve your life please press #3 Alice Kahn 2 drempels: didactiek + tijdsproblemen
    24. 38. Waarom Web (2.0)? <ul><li>Intensieve cursus in didactische aspecten van digitale leeromgevingen </li></ul><ul><li>Intensief dus flexibel! </li></ul><ul><li>Teach as you preach </li></ul><ul><li>Digitale didactiek is nog in wording! </li></ul>
    25. 39. Opzet <ul><li>Acht weken, acht modules </li></ul><ul><li>Kleine leerdersgroepen </li></ul><ul><li>(Beperkte) online content... </li></ul><ul><li>... aangevuld met sociale aspecten : </li></ul>
    26. 40. <ul><li>Discussiefora (50 tot 150 posts per week per 15 deelnemers) </li></ul><ul><li>Groepswerk ( Writely , nu GoogleDocs ) </li></ul><ul><li>Coaching via MSN, Flashmeeting , Hexagon </li></ul><ul><li>Logboek en POP </li></ul><ul><li>F2F sessies (kick off + evaluatie) </li></ul>
    27. 43. Ervaringen <ul><li>Discussieforum is geen plaats alleen voor tekst </li></ul><ul><li>Afstandsonderwijs is niet afstandelijk </li></ul><ul><li>Synchrone communicatie is ook nodig </li></ul>
    28. 45. <ul><li>Interesse? </li></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>
    29. 47. GO! Virtuele Internationalisering CASE 3
    30. 50. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Interdisciplinair (Mechelen (ing) – Leuven (ir)) </li></ul><ul><li>Zeer grote groep (600+ studenten) </li></ul><ul><li>Groepswerk (poging 1 = Blackboard) </li></ul><ul><li>2005-2006: wiki </li></ul>
    31. 54. Ervaringen <ul><li>Product (paper) – Proces (indeling, deadlines,paswoorden...) </li></ul><ul><li>Weinig of geen technische problemen </li></ul><ul><li>Wikikoppeling via Toledo perfect! (Bedankt Peter Jacobs en Leen Van Rentergem) </li></ul><ul><li>Fase II: T.U.Delft ( Flashmeeting ) </li></ul>
    32. 56. <ul><li>Ervaringen met Flashmeeting: </li></ul><ul><ul><li>Videoconferencing is NIET BOOOOORING... </li></ul></ul><ul><ul><li>... want je gebruikt interactiviteit van medium </li></ul></ul><ul><ul><li>Zoals elke tool: specifieke tips en tricks </li></ul></ul><ul><ul><li>(Virtuele) internationalisering binnen bereik! </li></ul></ul>
    33. 58. Ik edublog, jij edublogt, wij edubloggen... CASE 4
    34. 59. Probleemstelling
    35. 62. Er zijn slechts twee problemen met informatie in onze informatiemaatschappij: Er is teveel informatie, en er is te weinig informatie.
    36. 64. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>“ The Wisdom of Crowds: Why the Many Are Smarter Than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business, Economies, Societies and Nations .” </li></ul><ul><li>Hoe kunnen we de ‘wijsheid’ (ervaringen) van een grote groep mensen bundelen? </li></ul>
    37. 65. The Wisdom of Crowds <ul><li>Voorwaarden: </li></ul><ul><ul><li>Verschillende meningen </li></ul></ul><ul><ul><li>Onafhankelijkheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Decentraal ( NASA ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aggregatie ( 9-11 ) </li></ul></ul>
    38. 67. Opzet <ul><li>Informeel netwerk </li></ul><ul><li>Geinteresseerden in technologie en/in onderwijs </li></ul><ul><li>Schrijven over ervaringen, studiedagen, problemen, projecten... </li></ul>
    39. 69. (geen praktijk)voorbeeld 1 CASE 5
    40. 73. <ul><li>CURSUS = Web 1.0 </li></ul><ul><ul><li>Eventueel interactie inbouwen (voorbeeld fysica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Web 2.0 = leerdersgroep betrekken </li></ul></ul>
    41. 75. <ul><li>Waarom wis-wiki? </li></ul><ul><ul><li>Voorbeelden </li></ul></ul><ul><ul><li>Uitgewerkte tussenstappen </li></ul></ul><ul><ul><li>Vragen-antwoorden </li></ul></ul><ul><ul><li>(hoeft niet altijd interactief multimediaal materiaal te zijn) </li></ul></ul>
    42. 77. (geen praktijk)voorbeeld 2 CASE 6
    43. 79. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>second- generation of Internet -based services —such as social networking sites , wikis , communication tools, and folksonomies —that emphasize online collaboration and sharing among users. </li></ul></ul>
    44. 80. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Alternatieve definitie: </li></ul></ul><ul><ul><li>Software that gets better as more people use it </li></ul></ul>
    45. 81. <ul><li>Collaborative filtering </li></ul><ul><ul><li>Automatische voorspellingen </li></ul></ul><ul><li>The Long Tail </li></ul><ul><ul><li>Why the Future of Business [education?] is Selling Less of More ( voorbeeld : Pandora) </li></ul></ul><ul><li>=> onderwijs op maat van de lerende? </li></ul>
    46. 82. Onderwijs op maat van de lerende? <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : ‘inhoudsdeskundige’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>vb OOI project medische wetenschappen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inhoudsdeskundige + leerstijldeskundige + psycholoog + ... </li></ul></ul></ul>
    47. 83. Onderwijs op maat van de lerende? <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : … </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom up (Web 2.0) : ‘watch and learn’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gedetailleerde statistieken nodig </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Visie op hergebruik? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chaos en Anarchie? (<> learning is messy ) </li></ul></ul></ul>
    48. 85. <ul><li>Hoofdstuk 3 </li></ul><ul><li>Guust Flater </li></ul><ul><li>Tips & Tricks </li></ul>
    49. 89. <ul><li>Hoe gebruiken jullie nu ‘content’ ? </li></ul><ul><li>Voorbeeld spetterende digitale cursus </li></ul><ul><li>Er is geen ‘digitale’ cursus! </li></ul>
    50. 90. ELeren gaat niet over content! G. Salmon (5-stage model)
    51. 91. <ul><li>Do’s </li></ul><ul><ul><li>Je kan aan eLeren doen met een handboek! </li></ul></ul><ul><ul><li>Als je online cursus gebruikt: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>html : structuur (bold, onderlijn, links...) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Gebruik maken van de voordelen van “e” </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>VRAGEN! </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Voorkennistest, adaptieve cursus, multimediaal materiaal, … </li></ul></ul></ul>
    52. 92. <ul><li>Don’ts </li></ul><ul><ul><li>teksten, slides, internetpagina’s met de kilo, onduidelijke instructies... </li></ul></ul>
    53. 93. Lerenden en content? <ul><li>Aansluiten bij voorkennis </li></ul><ul><li>Relevant? </li></ul><ul><li>Zelf aanbrengen? = authentieke taken </li></ul><ul><li>Content kan door leerders aangebracht worden </li></ul><ul><li>Leren is een proces en geen inhoudsverwerving </li></ul>Behaviorisme (Pavlov : ‘leren is extern’) Cognitief constructivisme (Piaget : ‘leren is intern’) Sociaal constructivisme (Vygotski : ‘leren is sociaal gemedieerd’) Connectivisme (Siemens : ‘leren is het netwerk’ )
    54. 94. <ul><li>Mooie voorbeelden: adaptieve leerpaden, voorkennistesten… </li></ul>
    55. 95. Voorbeelden van digitale content <ul><ul><li>Chemlab </li></ul></ul><ul><ul><li>Bis Online </li></ul></ul><ul><ul><li>Sonica Spanish </li></ul></ul><ul><ul><li>WebCT/Blackboard Packs </li></ul></ul><ul><ul><li>E-Book </li></ul></ul><ul><li>Het Hoeft Niet Altijd Een Ferrari Te zijn! </li></ul>
    56. 96. Nasa World Wind http://worldwind.arc.nasa.gov/
    57. 97. http://www.aw-europe.com/new/index.html
    58. 98. http://www.sonica.org.uk/sonica.html
    59. 100. Wat is E-Communicatie?
    60. 101. E-Communicatie? (wie doet wat?) <ul><li>Synchroon </li></ul><ul><ul><li>chatsessie (online, MSN, Blackboard/WebCT…) </li></ul></ul><ul><ul><li>videoconferencing (Flashmeeting…) </li></ul></ul><ul><ul><li>audioconferencing (MSN, Skype, Wimba…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Whiteboard (complicated…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Application sharing (helpdesk!) </li></ul></ul><ul><li>Asynchroon </li></ul><ul><ul><li>Discussieforum </li></ul></ul><ul><ul><li>E-Mail </li></ul></ul><ul><ul><li>Assignments </li></ul></ul><ul><ul><li>SMS, MMS (voorbeeld Antwerpen Zuid) </li></ul></ul><ul><ul><li>Weblog (voorbeeld Edublogs) </li></ul></ul>
    61. 102. The Magic Is In The Mix ! http://condor.depaul.edu/~nsutcli1/IS%20450%20Change%20Mgt%20Readings/
    62. 103. Didactiek van E-Communicatie? <ul><li>Processen expliciteren </li></ul><ul><ul><li>technisch </li></ul></ul><ul><ul><li>organisatorisch </li></ul></ul>
    63. 104. Didactiek van E-Communicatie? <ul><li>Forum </li></ul><ul><ul><li>Wie al gebruikt? Ervaringen? </li></ul></ul><ul><ul><li>Technisch: erg complexe mogelijkheden (modereren, + of - …) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vaste opdrachten en deadlines, manier van samenwerken... </li></ul></ul><ul><ul><li>Rollen </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemen (vb Elise) </li></ul></ul><ul><ul><li>Oplossingen: Samenvatten, 1 topic per probleem, niet iedereen altijd schrijven, rollen, blogpost... ? </li></ul></ul>
    64. 105. Didactiek van E-Communicatie? <ul><li>Videoconferencing </li></ul><ul><ul><li>http://www.flashmeeting.com </li></ul></ul><ul><ul><li>Demo? </li></ul></ul><ul><ul><li>Extra mogelijkheden! </li></ul></ul><ul><li>Instant Messaging </li></ul><ul><ul><li>Wie gebruikt het al? Ervaringen? </li></ul></ul><ul><ul><li>Inspiratie! </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfect voor helpdeskwerk </li></ul></ul><ul><ul><li>Tijdsproblemen? Grote groepen? (rondvraag...) </li></ul></ul>
    65. 107. <ul><li>Wimba Quizzes </li></ul><ul><li>Quiz in leeromgeving (webct, blackboard…) </li></ul><ul><li>Hot Potatoes </li></ul><ul><li>MOEILIJK! </li></ul><ul><ul><li>Tijd </li></ul></ul><ul><ul><li>Technisch </li></ul></ul><ul><ul><li>(oplossing: in teamverband? Vakverband? Instellingsgrenzen overschrijden?) </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerstandaarden? </li></ul></ul>
    66. 108. Adaptief toetsen?
    67. 109. De Belofte van eLeren <ul><li>Adaptief Leerpad </li></ul><ul><li>Remediering, instroomverschillen opvangen, motivatie... </li></ul><ul><li>Instant Feedback! (de lerende verantwoordelijk voor het eigen leerproces) </li></ul><ul><li>Belofte is (nog) niet ingevuld! </li></ul>
    68. 110. De Belofte van eLeren <ul><li>Goed voorbeeld van een bad practice: EliseLeren Quizzes </li></ul><ul><li>Goed voorbeeld van een middelmatige practice: Telecampus Fysica </li></ul><ul><li>Goed voorbeeld van een good practice: ?? </li></ul>
    69. 112. <ul><li>Bestaat er zoiets als digitale didactiek? </li></ul><ul><li>Authentieke taken? Rekening houden met voorkennis? = same as usual! </li></ul><ul><li>Wel ‘nieuw’ : processen gaan verloren in de e-confusie! </li></ul><ul><ul><li>hoe, wanneer, met wie, aan wie, waarom, feedback,... </li></ul></ul>
    70. 113. <ul><li>Niet de technologie maar de mensen </li></ul><ul><li>Technologie gebruiken om interactie te krijgen (met cursisten, cursus, leerkracht, experten...) </li></ul>
    71. 114. It’s our education <ul><li>“ Tijd die samen met andere studenten wordt doorgebracht moet worden gebruikt voor interactie, niet voor zaken die je ook in je eigen tijd alleen kan doen.” </li></ul><ul><li>Learning by practical experience </li></ul><ul><li>Instructor's expertise vs their teaching methods </li></ul><ul><li>Technology for social interaction </li></ul><ul><li>( http://www.edusite.nl/edutrip2005/dv_learning/15261) </li></ul>
    72. 115. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.furl.net/members/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.edublogs.be </li></ul><ul><li>www.bloglines.com/public/maartencannaerts </li></ul>http://www.caror.org/Images/thank%20you.jpg http://www.denayer.wenk.be http://bis.vlaanderen.be

    ×